“1+X”證書制度背景下校企合作新模式的探究

劉飛 靳靖

摘要：隨著職教二十條的出臺，“1+X”證書制度試點的啟動，對高職生的技能和就業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，對校企合作產(chǎn)教融合也提出了新的要求，如何培養(yǎng)適合市場需要的人才，深化校企合作就顯得尤為重要，然而各個高職院校在校企合作方面存在形式、層次、內(nèi)容、主體等各方面的問題。本文著力于找出目前高職藥學專業(yè)校企合作辦學模式存在的主要問題，研究和探索出一條適合高職藥學專業(yè)發(fā)展實際的高職院校校企合作模式。

關鍵詞：高職院校;校企合作;高職藥學;新模式

近年來，政府和各級教育機構都在號召高校要加強與企業(yè)的合作，隨著職教二十條的出臺，以及1+X證書制度試點工作的啟動，鼓勵職業(yè)院校學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領，緩解結(jié)構性就業(yè)矛盾。這就要求職業(yè)院校更應當根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)以及技術創(chuàng)新等方面開展深度的校企合作，使學校和企業(yè)能夠互相取長補短、互惠互利，一起培養(yǎng)出更多的符合國家發(fā)展和企業(yè)進步的實踐型人才。

一、高職院校開展校企合作的意義

1.校企合作有利于培養(yǎng)社會急需的技術性和應用性人才

隨著中國經(jīng)濟的日益發(fā)展，中國將努力向工業(yè)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，中國對高級技工的需求將大大增加，用工需求的迅速增加導致用工短缺。高職院校具有自己的辦學優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢和科研優(yōu)勢;企業(yè)具有產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、市場優(yōu)勢，校企合作能夠充分利用學校和企業(yè)的資源，實現(xiàn)資源的整合，高職院校根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)學生，從而培養(yǎng)出企業(yè)和社會急需要的高技能、高素質(zhì)人才。

2.校企合作有利于緩解大學生就業(yè)壓力，促進社會和諧

高職院校與企業(yè)合作是促進高職院校畢業(yè)生提升就業(yè)水平的必經(jīng)之路，通過校企合作，學生進入真實的工作環(huán)境，在這種真實的工作環(huán)境中，學生不只是一個實習生的身份，而且是一個公司的正式員工的身份，學生需要按時、保證質(zhì)量的完成用人單位交給的工作任務，這樣就提高了學生的工作能力和工作技能，學生畢業(yè)之后就可以直接就業(yè)，實現(xiàn)從學生到員工的零轉(zhuǎn)換。通過校企合作，學生在頂崗實習時就可以掌握企業(yè)所需要的實踐能力，在畢業(yè)的時候能夠直接滿足企業(yè)的個性化需要，高職院校的學生順利就業(yè)，可以緩解大學生的整體就業(yè)形勢，進一步促進社會和諧，維護社會穩(wěn)定。

3.校企合作有利于學校和企業(yè)的資源進行整合，優(yōu)化資源配置

校企合作之前，高職院校的人才培養(yǎng)模式主要是高職院校自主培養(yǎng)，很少去考慮市場的需求或者專業(yè)的設置遠遠落后于社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，學校缺乏對學生進行針對性的培養(yǎng)，通過校企合作后，學校和企業(yè)變成了一個利益共同體，企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)方案的制定和招生過程;學校根據(jù)企業(yè)的需要確定招生計劃和學生培養(yǎng)方案，高職院校通過校企合作逐漸形成自己的辦學特色，高職培養(yǎng)出來的學生能夠直接進入企業(yè);同時學校的教師可以到企業(yè)去進行掛職鍛煉，參與生產(chǎn)過程的操作、管理和設計，改變了原來傳統(tǒng)的教學方法，提高了教師的專業(yè)水平和實踐水平。

二、目前我院高職藥學專業(yè)在校企合作中存在的問題

筆者所在學院，高職藥學專業(yè)學生有近千人，也與相關醫(yī)院、藥店、藥廠進行了相關的校企合作，但是校企雙方在人員、資金、設備、教學和合作方面比較單一，只是每年把高職實習生安排到藥店醫(yī)院藥廠去實習，實習生就跟班實習，實習生實習效果如何，學校和企業(yè)都沒有進行過多的交流，過多的存在形式上的合作。筆者在進行深入分析之后，發(fā)現(xiàn)主要存在這么一些問題：

1.校企雙方參與校企合作的主動性不高

在學校層面，學校在對待校企合作問題上，不是主動的去企業(yè)尋求校企合作，而是等待企業(yè)自動找上門來進行校企合作。學校教師的科研很多也主要是側(cè)重于高職院校的管理、教學，很少的一部分能夠到企業(yè)中作調(diào)查研究，為企業(yè)解決實際的問題。在企業(yè)層面也存在類似的情況，校企合作在實際操作中存在“兩張皮”現(xiàn)象，合作形式單一，企業(yè)參與人才培養(yǎng)深度不夠，同時因為需要對學校投入一定的財力物力，所以也影響到自身的相關利益，提供給學生的實踐機會少、實踐崗位涉及面窄。

2.學校實訓條件欠缺導致學生技能水平不足

筆者所在學校更加注重理論教學，但是高職院校學生不容忽視的就是專業(yè)技能和技能水平。教師過多地注重知識宣傳貫徹，實訓教學開課率卻不高，導致學生實訓操作不夠，因為學生在校實訓操作少、操作不規(guī)范，同時學校實訓條件不足，實訓設備少，設備未及時更新，實訓室開放程度不高，學生技能水平不足，畢業(yè)后無法滿足用人單位要求。

3.學校人才培養(yǎng)方案缺乏對企業(yè)和行業(yè)發(fā)展的深度調(diào)查

高職院校的培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務第一線，掌握本專業(yè)必備的基礎理論和專門知識，具有綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。因此高職院校的專業(yè)設置首先需要做好市場調(diào)查，然后在結(jié)合行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整、產(chǎn)品與技術升級和經(jīng)濟發(fā)展的趨勢設置專業(yè)，這是高職院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。但是筆者所在學校明顯深入企業(yè)不夠，教師深入企業(yè)實踐不夠、調(diào)研不深，對行業(yè)發(fā)展新態(tài)勢了解不多，對新時期企業(yè)需求、崗位標準掌握不夠，教學目標標準定位無法緊跟技術發(fā)展要求。

三、高職藥學專業(yè)校企合作新模式探討

高職院校專業(yè)眾多，每一個專業(yè)采取的校企合作模式應該都有所不同，應該根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)方向和就業(yè)方向來確定其合作模式。高職藥學專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握藥學的基本理論和專業(yè)技能，從事藥品生產(chǎn)、一般藥物制劑和臨床合理用藥的高級技術應用性專門人才。就業(yè)面向的是醫(yī)院藥房、藥物制劑室、藥廠、醫(yī)藥公司、藥檢所的技術崗位與管理崗位。根據(jù)這一專業(yè)特性，筆者對高職藥學專業(yè)的校企合作模式探討如下：

1.高校和企業(yè)要積極轉(zhuǎn)變觀念

要想深入有效實施校企合作，無論學校還是企業(yè)都應積極轉(zhuǎn)變觀念，認識到校企合作的長遠效益。對于高校來說，要認識到“產(chǎn)教融合”是一項長期發(fā)展戰(zhàn)略和主要發(fā)展方向，嚴格按照“產(chǎn)教融合“的理念，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構，這樣培養(yǎng)出的人才才能更好地滿足企業(yè)和社會發(fā)展需要;對于企業(yè)來說，要認識到“校企合作”能給企業(yè)帶來的好處，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動力。

2.完善法治保障體制

相關部門應制定有效的、可操作性強的政策，明確學校和企業(yè)的責任和權利，保證校企合作人才培養(yǎng)模式的順利開展，培養(yǎng)出符合國家需要、企業(yè)需要的應用型人才。根據(jù)建立校企雙向激勵機制，鼓勵校企共建產(chǎn)業(yè)學院、實訓基地等，合法共享收益所得;鼓勵職業(yè)院校積極開展技術服務，開辦企業(yè)，允許院校在保證教師基礎工資不變的情況下，將技術服務或自辦企業(yè)盈利的部分用于獎勵參與服務的教師，且不受院校績效工資總量限制，有效激發(fā)校企合作活力。

3.探索在實訓基地建設上的校企深度合作

加強實訓基地建設，圍繞中醫(yī)藥、公共衛(wèi)生、健康養(yǎng)老等重點產(chǎn)業(yè)和社會緊缺領域技術技能人才需求，加強與贛州市人民醫(yī)院、青峰藥業(yè)等企業(yè)合作，建設打造具有輻射引領作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓基地。探索推進“引企入?！毙Ｆ蠛献髂Ｊ?，引進醫(yī)藥衛(wèi)生健康企業(yè)入校共建校內(nèi)實訓基地，服務專業(yè)建設。

4.聯(lián)合企業(yè)開展職業(yè)培訓

充分挖掘?qū)W校教學資源優(yōu)勢和企業(yè)實踐平臺優(yōu)勢，面向在校學生、社會人員、企業(yè)職工開展職業(yè)培訓、崗前培訓和職業(yè)能力提升培訓;聯(lián)合企業(yè)開展“1+X”證書制度試點工作，申報開展與高職藥學相關醫(yī)藥健康類專業(yè)“1+X”證書制度試點工作;聯(lián)合企業(yè)推進職業(yè)技能等級標準制定工作。

綜上所述，高校教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，充分認識到高職藥學專業(yè)校企合作教學的意義和存在的問題，探索“引企入?！薄耙Ｈ肫蟆毙Ｆ蠛献餍履Ｊ?，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，和企業(yè)簽訂訂單式人才培養(yǎng)模式，對學生進行有針對性的培養(yǎng)，這樣不但可以提高高職藥學專業(yè)的教學質(zhì)量，還可以大大提高學生的就業(yè)率。

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