英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力題庫(kù)系統(tǒng)構(gòu)建

葛東峰

摘要：課程題庫(kù)的建設(shè)是高校課程教學(xué)改革的重要組成部分，對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)和管理有重要意義。本文以經(jīng)典測(cè)試?yán)碚撃Ｐ瓦^(guò)渡到項(xiàng)目反應(yīng)理論模型為基礎(chǔ)，探討英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力題庫(kù)系統(tǒng)的構(gòu)建。對(duì)建庫(kù)原則、題庫(kù)結(jié)構(gòu)、題庫(kù)功能進(jìn)行設(shè)定，并描述建庫(kù)實(shí)施步驟，以服務(wù)于英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力題庫(kù)建設(shè)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典測(cè)試?yán)碚?項(xiàng)目反應(yīng)理論;題庫(kù)構(gòu)建

利用題庫(kù)進(jìn)行測(cè)試是教育現(xiàn)代化、信息化的要求，也是教考分離、提高教學(xué)質(zhì)量的要求。英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力課程是我校英語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)技能必修課，考試模式的完善對(duì)于培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才有重要作用。本文根據(jù)課程學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)一種從經(jīng)典測(cè)試?yán)碚撓蝽?xiàng)目反應(yīng)理論過(guò)渡的題庫(kù)模型。

1.理論模型

1.1經(jīng)典測(cè)試?yán)碚?/p>

經(jīng)典測(cè)量理論的理論依據(jù)是真分?jǐn)?shù)理論。該理論基本思想是把測(cè)驗(yàn)得分看作真分?jǐn)?shù)和誤差分?jǐn)?shù)的線性組合，采用線性的確定性模型，可檢驗(yàn)測(cè)試的效度、信度、區(qū)分度、可行性等。該理論模型實(shí)際工作的操作規(guī)則是通過(guò)多次試測(cè)的試誤性探索，使試卷難度的分布跟考生水平的正態(tài)分布相對(duì)應(yīng)。（羅永蓮，郭玉棟：2009）經(jīng)典測(cè)量理論適應(yīng)專業(yè)題庫(kù)建設(shè)，但其操作規(guī)則要求選取大量樣本，進(jìn)行反復(fù)測(cè)試。

1.2項(xiàng)目反應(yīng)理論

項(xiàng)目反應(yīng)理論隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用而興起，其強(qiáng)調(diào)自適應(yīng)測(cè)試，采用的是非線性的概率模型，可有效實(shí)現(xiàn)縱向的目標(biāo)參照測(cè)試，能自動(dòng)地適應(yīng)被試者的具體情況，試題的難度、數(shù)量、知識(shí)單元分布等可根據(jù)被試者的特點(diǎn)而靈活變通。（朱越峰，2003）

2.建庫(kù)原則

2.1動(dòng)態(tài)性

“動(dòng)態(tài)”題庫(kù)注重試題資源之間相對(duì)獨(dú)立和重復(fù)使用，強(qiáng)調(diào)“有限的試題組合成無(wú)限的試卷”。同時(shí)，“動(dòng)態(tài)”題庫(kù)還應(yīng)考慮試題的時(shí)效性（試題的選中頻率）;分析試題的信度、效度、難度和區(qū)分度等參數(shù)，進(jìn)行評(píng)價(jià)與修正，對(duì)試題進(jìn)行篩選。

2.2科學(xué)性

根據(jù)《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，“……語(yǔ)言測(cè)試是檢查學(xué)生語(yǔ)言水平的重要手段，要做到科學(xué)、客觀、統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化?！泵}要依據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱，按照一定的指標(biāo)體系設(shè)計(jì)命題原則。建庫(kù)初級(jí)階段應(yīng)按照經(jīng)典測(cè)試?yán)碚撃Ｐ烷_(kāi)發(fā)題庫(kù)管理系統(tǒng)、組織試題，并進(jìn)行屬性標(biāo)記;題庫(kù)具有一定規(guī)模時(shí)逐步過(guò)渡到項(xiàng)目反應(yīng)理論模型。

科學(xué)性首先指整個(gè)指標(biāo)體系要準(zhǔn)確、全面反映試題的各項(xiàng)測(cè)試性能;其次指每一個(gè)指標(biāo)的名稱要規(guī)范準(zhǔn)確、目的要明確;另外，每一個(gè)指標(biāo)的層次和類別要求意義明確。

2.3 多任務(wù)性

英語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力題庫(kù)的構(gòu)建有三個(gè)任務(wù)：用于課堂教學(xué)，試題采樣面可以針對(duì)某一個(gè)教學(xué)點(diǎn);用于測(cè)試，要求試題庫(kù)系統(tǒng)與測(cè)試系統(tǒng)接口，題型便于在機(jī)上實(shí)現(xiàn);用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

2.4規(guī)范性

從試題數(shù)量上要求足夠多，且在有知識(shí)點(diǎn)、難度、題型和區(qū)分度等各指標(biāo)屬性區(qū)間內(nèi)均衡分布。

3.題庫(kù)結(jié)構(gòu)

題庫(kù)系統(tǒng)是一個(gè)可靈活處理信息數(shù)據(jù)的多技術(shù)綜合體。建立相對(duì)獨(dú)立的子庫(kù)既便于各個(gè)部分單獨(dú)調(diào)整，又利于題庫(kù)建成后根據(jù)需要加入新子庫(kù)。還要考慮管理機(jī)制的智能程度，以便有效進(jìn)行題庫(kù)自身分析和維護(hù)。為提高題庫(kù)的使用效率，需增強(qiáng)通用性，要求題庫(kù)系統(tǒng)備有方便的接口。保證試題數(shù)量足夠多，在各指標(biāo)屬性區(qū)間內(nèi)均衡分布，在題型和區(qū)分度上合理分布。

4.題庫(kù)功能

4.1試題管理

自定義配置試題屬性的相關(guān)信息，各題型試題具有錄入（單題錄入和批量錄入）、修改、刪除及查詢等功能。

4.2 組卷

組卷功能包括三個(gè)方面：個(gè)人組卷、考試組卷和存儲(chǔ)組卷策略。個(gè)人組卷指學(xué)生可根據(jù)自己的需要，針對(duì)自己的知識(shí)缺陷，組出符合自己練習(xí)的試卷;考試組卷指能組成正式考試的試卷。存儲(chǔ)組卷策略指預(yù)先存儲(chǔ)組卷參數(shù)的功能。

4.3 測(cè)試統(tǒng)計(jì)分析

包括試題分析，試卷分析和學(xué)生分析。

試題分析指通過(guò)考試成績(jī)及參與考試的樣本，對(duì)異常的試題提出警告，以及對(duì)估計(jì)的試題屬性值進(jìn)行校正。對(duì)試題的分析主要包括平均分、成績(jī)分散程度、試題難易度及區(qū)分度等指標(biāo)。

試卷分析強(qiáng)調(diào)對(duì)整份試卷進(jìn)行全面的分析評(píng)價(jià)，主要包括信度、效度兩個(gè)指標(biāo)。根據(jù)測(cè)試分析結(jié)果對(duì)題庫(kù)進(jìn)行更新，對(duì)題庫(kù)中各試題的難度、區(qū)分度等相關(guān)信息作調(diào)整。

學(xué)生分析指分析學(xué)生歷次考試成績(jī)及各題得分以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將教育過(guò)程信息明晰化。

5.建庫(kù)步驟

工作流程包括準(zhǔn)備階段和具體實(shí)施階段。準(zhǔn)備階段：成立課題組→確定命題計(jì)劃→編題與征題;具體實(shí)施階段：試題的參數(shù)標(biāo)注→試測(cè)與題目分析→試題入庫(kù)→檢驗(yàn)和管理題庫(kù)。

下面就部分環(huán)節(jié)的實(shí)施要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)述。

編題與征題：試題的編寫必須以教學(xué)大綱中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)為依據(jù)，試題內(nèi)容要科學(xué)，無(wú)學(xué)術(shù)性錯(cuò)誤和歧義，表述簡(jiǎn)單明確;試題之間無(wú)關(guān)聯(lián)性，不能有相互提示，不能相互矛盾。

試題的參數(shù)標(biāo)注：除記錄試題內(nèi)容外，還需要標(biāo)注其編號(hào)、試題答案、難度指數(shù)、區(qū)分度、科目、題型、出題人、審核人、錄入時(shí)間、所屬章節(jié)等屬性。

試測(cè)和題目分析：對(duì)服務(wù)于教學(xué)、測(cè)試、自主學(xué)習(xí)等不同任務(wù)的試題有不同的試測(cè)要求。試測(cè)主要考慮試卷的信度和效度、項(xiàng)目的難度和區(qū)分度等參數(shù)。

試題入庫(kù)：經(jīng)過(guò)試測(cè)和分析后參數(shù)齊全的試題即可入庫(kù)。試題入庫(kù)后需查錯(cuò)，及時(shí)糾正異常情況。

檢驗(yàn)和管理題庫(kù)：依據(jù)各種要素，設(shè)置試卷組卷方案，題庫(kù)系統(tǒng)將根據(jù)方案自動(dòng)生成目標(biāo)試卷。

6.結(jié)論

本文采用經(jīng)典測(cè)試?yán)碚撃Ｐ?，并逐步過(guò)渡到項(xiàng)目反應(yīng)理論模型開(kāi)發(fā)專業(yè)英語(yǔ)自適應(yīng)試題庫(kù)系統(tǒng)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅永蓮，郭玉棟.經(jīng)典測(cè)量理論在小型專業(yè)題庫(kù)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件，2009（10）：105-106+129.

[2]朱越峰.專業(yè)英語(yǔ)多媒體試題庫(kù)的模型探索[J].杭州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（6）：47-49.

[3]杜金榜.英語(yǔ)試題庫(kù)建設(shè)探析[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2001（2）：84-86.

課題項(xiàng)目：

本文系河北省高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“基于Dejavu機(jī)輔翻譯平臺(tái)的‘翻轉(zhuǎn)課堂筆譯教學(xué)模式研究”部分成果，華北科技學(xué)院教育研究基金資助（項(xiàng)目編碼0502010219）