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      淺談小學(xué)班主任管理中有效溝通途徑的創(chuàng)設(shè)

      2020-11-28 07:51:06張曉莉
      文存閱刊 2020年21期
      關(guān)鍵詞:溝通小學(xué)班主任途徑

      張曉莉

      摘要:小學(xué)班主任管理中要能夠認(rèn)識到班主任角色的重要性,在班主任管理工作當(dāng)中強(qiáng)化師生之間的溝通交流,促進(jìn)學(xué)生自身管理能力的提升。本文先分析小學(xué)班主任管理中溝通藝術(shù)所具有的意義,接著提出小學(xué)班主任管理中溝通藝術(shù)的策略,以此更好的對班級進(jìn)行管理。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;溝通;途徑

      隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及教育教學(xué)方式的革新,而當(dāng)前的教育教學(xué)管理理念也在不斷發(fā)生變化,在班級管理中班主任作為重要的角色,對于教師自身來說具有巨大的挑戰(zhàn)。尤其是對于小學(xué)班主任來說,小學(xué)生本身活潑好動,管理起來就有一定的難度,為此,在小學(xué)班級管理中,班主任要注重強(qiáng)化師生之間的溝通交流,以此更好地提升班級管理的效率,使得學(xué)生在班級學(xué)習(xí)生活的過程當(dāng)中,促進(jìn)自身的身心健康發(fā)展,最終達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。在小學(xué)班主任管理工作中要能夠認(rèn)識到溝通藝術(shù)所具有的重要作用,以此更好地進(jìn)行班級管理。

      一、 溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的必要性

      小學(xué)班主任管理工作中教師自身的溝通技巧和能力對于師生之間的關(guān)系的改善,以及提升班級管理效率都具有極為重要的意義,為此,在小學(xué)班主任管理工作當(dāng)中要能夠認(rèn)識到溝通藝術(shù)所發(fā)揮的重要性。首先,在小學(xué)班主任管理工作中教師要注重提升自身的溝通技巧,教師能夠加深對于學(xué)生的印象,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是生活當(dāng)中出現(xiàn)問題時能夠及時的了解,并有針對性地幫助學(xué)生分析解決問題,進(jìn)而強(qiáng)化對于學(xué)生身心特點的了解,找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的方式方法。其次,在小學(xué)班主任管理工作當(dāng)中,由于學(xué)生本身存在一定的差異,這就使得教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流時對學(xué)生興趣和需求有所了解,針對學(xué)生的心理變化挖掘特長,進(jìn)而根據(jù)其興趣進(jìn)行因材施教,以此促進(jìn)學(xué)生的全面和個性化的發(fā)展。此外,在小學(xué)班主任管理過程當(dāng)中由于小學(xué)生本身年齡比較小,一些學(xué)生是獨生子女,缺乏集體方面的意識。為此,在班級管理構(gòu)成當(dāng)中,教師要著重加強(qiáng)溝通交流,強(qiáng)化學(xué)生的合作意識和能力,從而增強(qiáng)班級管理的凝聚力,促進(jìn)班級管理效率的提升。

      二、 小學(xué)班主任管理過程中有效溝通途徑的創(chuàng)設(shè)

      (一)傾聽心聲,拉進(jìn)距離

      小學(xué)班主任管理中,教師要注重傾聽學(xué)生心聲,注重運用一定的溝通技巧,以此拉進(jìn)師生之間的距離,從而達(dá)到強(qiáng)化工作效率的目的。為此,在小學(xué)班主任管理中,學(xué)生要注重通過日記或者周記的方式對自己的學(xué)習(xí)或者生活進(jìn)行記錄,對于學(xué)生來說日記或者周記一般都是自己的秘密,對于這些內(nèi)容班主任不可能及時地進(jìn)行獲取,為此,班主任可以定期對學(xué)生的心聲進(jìn)行了解,針對學(xué)習(xí)成績比較落后,或者生活方面不順利的學(xué)生進(jìn)行談心,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中存在的問題,幫助成績比較落后的學(xué)生走出困境,或者為學(xué)生制定學(xué)習(xí)或者生活中的目標(biāo),讓學(xué)生向著目標(biāo)進(jìn)行努力,當(dāng)班主任能夠知道學(xué)生的心聲之后,也能夠從學(xué)生自身的需求進(jìn)行出發(fā),以此更好地拉進(jìn)師生之間的距離。

      (二)倡導(dǎo)平等、民主,構(gòu)建和諧師生關(guān)系

      小學(xué)班主任管理工作中,教師要注重在溝通中充分尊重學(xué)生,構(gòu)建和諧、民主師生關(guān)系,以此更好地提升班級管理效率。一些班主任在班級管理中由于不能做到尊重學(xué)生,尤其對成績比較差的學(xué)生沒有耐心,從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。為此,在小學(xué)班主任班級管理中,班主任要做到尊重每個學(xué)生,不管學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)如何,都要能夠做到悉心教導(dǎo),不要嘲諷學(xué)生。在小學(xué)班主任管理中,如果教師不能充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體,很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中對班主任產(chǎn)生厭學(xué)情緒,影響學(xué)生自身健康成長,導(dǎo)致班主任在工作中不能順利開展。為此,班主任和學(xué)生之間溝通的前提就是要平等對待每個學(xué)生,尊重學(xué)生想法,促進(jìn)學(xué)生特長和能力的發(fā)展。

      (三)創(chuàng)新溝通技巧,提升溝通效果

      小學(xué)班主任管理中要注重溝通技巧的創(chuàng)新,為師生構(gòu)建和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)班主任班級管理中,教師在這個過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用,但是,一些教師本身溝通技巧比較差,這也就會在一定程度上影響最終的溝通效果。為此,在小學(xué)班主任班級管理中,教師要注重創(chuàng)新溝通技巧,在與學(xué)生進(jìn)行溝通時,要對學(xué)生的生活背景以及家庭環(huán)境進(jìn)行了解,根據(jù)學(xué)生自身的實際情況選擇最佳的溝通方式。此外班主任還要能夠在實際工作中總結(jié)出其中的溝通藝術(shù),運用學(xué)生樂于接受的方式與學(xué)生之間溝通交流,營造相對輕松、和諧的氛圍,提升管理方面的效率。為此,在小學(xué)班主任班級管理中,要注重更新自身概念,創(chuàng)新溝通方式技巧,以此更好地提升溝通效果。

      結(jié)語

      在小學(xué)班主任管理工作中教師要注重提升自身的溝通技巧,教師能夠加深對于學(xué)生的印象,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者是生活當(dāng)中出現(xiàn)問題時能夠及時的了解,并有針對性地幫助學(xué)生分析解決問題,進(jìn)而強(qiáng)化對于學(xué)生身心特點的了解,找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的方式方法。班主任可以定期的對學(xué)生心聲進(jìn)行了解,針對學(xué)習(xí)成績比較落后,或者生活方面不順利的學(xué)生進(jìn)行談心,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或者生活中存在的問題,幫助成績比較落后的學(xué)生走出困境,或者為學(xué)生制定學(xué)習(xí)或者生活中的目標(biāo)。教師要注重創(chuàng)新溝通技巧,在與學(xué)生進(jìn)行溝通時,要對學(xué)生的生活背景以及家庭環(huán)境進(jìn)行了解,根據(jù)學(xué)生自身的實際情況選擇最佳的溝通方式。在小學(xué)班主任管理中還要不斷探索溝通技巧,以此更好地進(jìn)行班級管理,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊少鵬,寇麗君.信息時代小學(xué)班主任信息溝通模式分析[J].中國教育技術(shù)裝備,2017(07):51-52.

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      [3]張繼革.論小學(xué)班主任工作的有效溝通[J].亞太教育,2015(05):82.

      [4]王慧君.淺談小學(xué)班主任班級管理中的溝通藝術(shù)[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2014(06):59+107.

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