淺析新教育實驗視域下的教師素質(zhì)和技能塑造問題

摘要：朱永新老師倡導(dǎo)發(fā)起的新教育實驗倡導(dǎo)過一種幸福完整的教育生活。教師首先要是一個人，教育教學(xué)工作水平需要我們不斷提升，個人的發(fā)展、家庭的發(fā)展、孩子的教育陪伴等等也都需要我們用心經(jīng)營。一位教師豐富的閱歷、非凡的見地就是他的魅力所在。

關(guān)鍵詞：新教育實驗;充盈生命;幸福生活

在朱永新先生的《致教師》一書的前言部分，有一首小詩《我是教師》，“教師，不是園丁”“教師，不是蠟燭”“教師，不是春蠶”“教師，不是人類靈魂工程師”“教師就是教師，每天都在神圣與平凡中穿行”“我是教師/以現(xiàn)在求證未來/讓生命幸福完整”……那些平時慣用、看似尋常的比喻被朱老師一一否定，目的是想說明，沒有必要把教師推向神壇，教師首先要是一個人，一個平凡的有喜怒哀樂的感情的人，一個不斷追求生活充盈、幸福、完整的人。帶著這樣的認(rèn)識我認(rèn)真讀了這本《致教師》，感到朱永新先生寫得真誠，談得透徹，文章既有思想上的引領(lǐng)，又有接地氣的實例，讀來獲益匪淺。特別是有關(guān)教師生活方式、家庭建設(shè)、心理調(diào)適等方面的內(nèi)容，更是引起了我很多反省思考。學(xué)校里的工作是我們謀生的方式，我們當(dāng)然兢兢業(yè)業(yè)，苦心勞志，但是工作不可能是生活的全部，個人的發(fā)展、家庭的發(fā)展、孩子的教育陪伴等等也都需要我們用心經(jīng)營。只有這樣，個人才能精彩，家庭才能和諧，孩子才有榜樣，教學(xué)才能有底氣。

我家孩子今年面臨小升初，漫長的“空中課堂”學(xué)習(xí)階段，我一直要求她每天早晨給自己的一天做個計劃，她常常反問我：“媽媽，今天你干什么？”是的，家長的言行都在細(xì)微處影響著孩子。我如果一天都追劇網(wǎng)購，她怎么肯一直聽課寫作業(yè)練琴讀書呢？我想家長、成人讓自己的日子充實有趣， 越來越豐富，越來越有魅力，就不會陷入“四十歲死，八十歲埋”的荒誕境地。我們這個時代最偉大的心理醫(yī)生M·斯科特·派克在他的《少有人走的路》中寫道：“我們對現(xiàn)實的觀念就像一張地圖，憑借這張地圖，我們同人生的地形、地貌不斷妥協(xié)和談判。地圖準(zhǔn)確無誤，我們就能確定自己的位置，知道要到什么地方，怎樣到達(dá)那里;地圖漏洞百出，我們就會迷失方向?！?想一想，有多少人過了青春期，就放棄了繪制地圖，過了中年就自認(rèn)為地圖完美無缺，甚至故步自封，再也沒興趣接受新的信息。只有少數(shù)人會不停地探索、擴大和更新自己對世界的認(rèn)識啊。這樣的結(jié)局只能是與孩子的共同話題越來越少，自己的視野越來越窄，適應(yīng)社會變化的能力越來越弱。所以說充盈自己的生命不僅是自己的事，也是家庭的事。

在《生活情趣讓教育更有趣味》一文中，朱永新老師談到：“作為一名教師，我們生活的全部內(nèi)容其實都與教書相關(guān)，教書之外的生活狀態(tài)與生命質(zhì)量對我們的教書有著至關(guān)重要的影響，是學(xué)校生活的有力支持和重要保障。我們經(jīng)常說，一個教師其實是用一生的時間在備課，也正是從這個意義上而言?！睘槭裁蠢蠋焸兤毡橛幸环N感覺，只要在課堂上一說“用不著的”，孩子們就聽得津津有味呢？我現(xiàn)在想來，大概那些所謂“用不著的”話題里面，更多的是老師的見識、經(jīng)驗、審美、態(tài)度。一位教師豐富的閱歷、非凡的見地就是他的魅力所在。

我至今依然清晰地記得我上高一時那位其貌不揚的教授語文的男老師，他在講假期與友人同行內(nèi)蒙古時的眷戀神情和為草原被破壞而深深憂慮。我也對多年前自己剛剛上班不久時，學(xué)校組織的幾次黨建活動和班主任培訓(xùn)活動記憶猶新。同事們在潮落潮漲之際淌過筆架山與陸地之間的狹窄通道，走得不如潮水漲得快，那種被大自然不可抗拒的力量所脅迫的緊張感難以言傳。登上興隆霧靈山山巔海拔2118米的燕山山脈主峰，冷風(fēng)凜冽，云霧迷蒙，目力所及已無高大植物，但也有那柔弱的黃色、紫色、白色小花燦然綻放，令人無比感動。錦州城外的遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館記錄著勇敢與驕傲，狼牙山下的五壯士紀(jì)念館留存著不屈和頑強。每一次出行都是一次與自然的對話，一次精神的洗禮。

當(dāng)然，目前的形勢下類似的活動不容易開展了，然而我發(fā)現(xiàn)很多老師還是有辦法在尋常日子里尋找詩意和豐盈。S老師常常拍攝美人美景，配以詩文抒情;W老師每日練字，文墨飄香;L老師抄寫經(jīng)典，含英咀華;Z老師刀尺向錦緞，為兩個兒子穿針引線，樂此不?！易约耗兀瑢W(xué)習(xí)做烘焙，親手為孩子們調(diào)制一份生活的甜美;參與誦讀團(tuán)，力爭發(fā)展自己的特長，還帶著孩子一起參加了線上詩會;試學(xué)七弦琴，抹勾挑撮，追慕高山流水;聽聽理財課，開辟一個新領(lǐng)域，學(xué)習(xí)一種新思維。我也許沒有能力成為哪一方面的專家大師，但是我在探索的路上結(jié)識了更多有趣的人，領(lǐng)略了不曾見到的風(fēng)光，思考了不曾留意的問題，豐富了生活，充實了頭腦。我感到了屬于自己的一份幸福，也感到更有自信去面對那些剛剛開始探索人生的學(xué)子。課堂上的旁征博引不僅僅是一種教學(xué)的手段，更是我人生閱歷中積淀的思考，生活磨礪下求索的精華。

朱永新老師倡導(dǎo)發(fā)起的新教育實驗倡導(dǎo)過一種幸福完整的教育生活?！吨陆處煛芬粫姓f：“因為幸福完整，教育不再僅僅是一種行業(yè)，而是融入生活，成為人生的重要組成部分。因為幸福完整，教師不再僅僅是一種職業(yè)，而是激發(fā)潛能，在不斷成長中綻放自我的光芒。”我會謹(jǐn)記先生的教導(dǎo)，去探索，去追尋，爭取充盈生命，幸福生活！

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作者簡介：

郭娟（1980—）女，河北邯鄲人，大學(xué)本科，研究方向：中學(xué)語文高級教師。