養(yǎng)老新業(yè)態(tài)下的養(yǎng)老人才培養(yǎng)策略分析

謝雋

摘要：在本文的研究中，主要分析了養(yǎng)老業(yè)態(tài)的最新發(fā)展，明確了當(dāng)前養(yǎng)老新業(yè)態(tài)下的養(yǎng)老人才培養(yǎng)過程中所面臨的各類困境，并在本著尊老、敬老、愛老、助老的理念下，提出了高校在發(fā)展期間，應(yīng)該采取合理的方式，強(qiáng)化對養(yǎng)老人才培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠具備“大愛、慎獨(dú)”的專業(yè)精神。同時，高校也應(yīng)該將深化產(chǎn)教融合作為契機(jī)，不斷優(yōu)化和完善現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)體系，積極探索復(fù)合型養(yǎng)老人才培養(yǎng)新路徑，保證社會養(yǎng)老人才的綜合素質(zhì)可以整體增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)老新業(yè)態(tài)下;養(yǎng)老人才;培養(yǎng)策略

針對“60”后老年而言，已經(jīng)進(jìn)入到了退休階段，因為經(jīng)歷過改革開放，并且獨(dú)生子女家庭偏多，所以與以往相比，消費(fèi)觀念大有不同。因此，這一背景下，也充分表明養(yǎng)老轉(zhuǎn)型已經(jīng)逐漸到來。養(yǎng)老需求的不斷變化，使得社會對人才的需求也發(fā)生了一定改變。所以，基于養(yǎng)老新業(yè)態(tài)下，高校在對養(yǎng)老人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該在依托于尊老、敬老、愛老、助老的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對養(yǎng)老人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

一、高校養(yǎng)老人才培養(yǎng)面臨的困境分析

（一）學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感不高

通常情況下，由于社會大眾對養(yǎng)老事業(yè)存在較強(qiáng)的認(rèn)知偏見，使得很多學(xué)生在報考養(yǎng)老類專業(yè)期間，很多都是因為分?jǐn)?shù)低的無奈選擇。并且，通過對每年學(xué)校的入學(xué)調(diào)查以及申請從事養(yǎng)老行業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼的情況來看，整體比例不高，有將近一半的學(xué)生表示畢業(yè)之后，不愿意投入到養(yǎng)老事業(yè)中。同時，依照社會心理學(xué)說服理論可知，處于18到25歲的人群，在人生態(tài)度的變化上，經(jīng)常會出現(xiàn)波動，也很容易接受他人的觀點[1]。所以，高校在對養(yǎng)老人才培養(yǎng)過程中，不能只側(cè)重對學(xué)生基礎(chǔ)知識技能的傳授，還要加大對學(xué)生尊老、敬老、愛老、助老意識的培養(yǎng)，保證學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的“大愛、慎獨(dú)”職業(yè)情懷。此外，從教育心理學(xué)的層面剖析，在對人進(jìn)行培養(yǎng)過程中，最為關(guān)鍵的就是要對學(xué)生的內(nèi)生動力進(jìn)行充分調(diào)動。因而，高校在對學(xué)生開展教育工作期間，該需要強(qiáng)化對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)注，合理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從基層做起，從基礎(chǔ)崗位開始，逐步形成堅守以及熱愛養(yǎng)老事業(yè)的良好品質(zhì)。

（二）養(yǎng)老人才培養(yǎng)無法做到與時俱進(jìn)

針對各個高校而言，針對養(yǎng)老類專業(yè)的開設(shè)，在課程的設(shè)置上，很多都是大同小異，大部分的課時以及實訓(xùn)都用在了老年護(hù)理方面，錯誤的認(rèn)為養(yǎng)老的最主要任務(wù)就是要做好醫(yī)學(xué)護(hù)理以及生活照護(hù)。并且，只要可以為老年人提供相對良好的醫(yī)療、生活照護(hù)，就可以最大限度地滿足老年人實際需求。針對這種人才培養(yǎng)理念，具有較強(qiáng)的滯后性，根本不能滿足當(dāng)前社會對養(yǎng)老的要求。

第一，在我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的新時期下，對于老年人群體，無論是在支付能力上，還是在消費(fèi)觀念上，都得到了明顯的提升，養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)越來越成熟。并且，在養(yǎng)老評估以及老年用品營銷等層面，對于人員的需求更是越來越多。

第二，當(dāng)前，社會在持續(xù)進(jìn)步的同時，人口老齡化也越來越明顯，社區(qū)以及居家養(yǎng)老漸漸成為了我國主要的養(yǎng)老模式[2]。并且，與之相對應(yīng)的服務(wù)組織，也會不斷增多并逐漸趨向于成熟化。所以，在這種背景下，社會對護(hù)理、社工等服務(wù)人員等需求必然會大大提升。

第三，針對醫(yī)養(yǎng)而言，除了需要醫(yī)生、護(hù)士等醫(yī)學(xué)專業(yè)人才之外，也需要既能懂護(hù)理技能，也懂得經(jīng)營管理知識的復(fù)合型人才。

諸多因素的存在，都在一定程度上加大了高校養(yǎng)老人才培養(yǎng)的難度。因而，在今后的養(yǎng)老人才培養(yǎng)階段，高校需要從整體的層面考量和分析，著力培養(yǎng)集營養(yǎng)、管理以及護(hù)理等于一身的高水平復(fù)合型人才，保證學(xué)生可以熟練且精準(zhǔn)的掌握跨學(xué)科知識以及跨專業(yè)技能。同時，在教育階段，高校的相關(guān)專業(yè)應(yīng)該實現(xiàn)互通，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對課程體系以及職業(yè)定位等展開科學(xué)調(diào)整，以便可以更好滿足社會對養(yǎng)老人才的需求。

（三）養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的用人定位不合理

依照第四次中國城鄉(xiāng)老年人生活抽樣調(diào)查預(yù)測可知，截止到2034年，僅失能需要生活介護(hù)的老年人就有可能上升至7400萬。因此，如果根據(jù)國際失能需要生活介護(hù)的老人與護(hù)理員3：1配置標(biāo)準(zhǔn)推算，我國對于護(hù)理員的需求量至少上升到1300萬。而從全國的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)經(jīng)營現(xiàn)狀來看，其對養(yǎng)老人才的需求量大，并一直處于缺口的狀態(tài)[3]。所以，這一現(xiàn)象的存在，也使得很多養(yǎng)老機(jī)構(gòu)分配大量剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生來從事護(hù)理員工作。同時，從實際經(jīng)營層面考量，護(hù)理員并不需要有太高的文化水平，40歲到50歲的健康人員，只要通過短期社會培訓(xùn)，完全可以滿足技能需求，更好地勝任護(hù)理工作。并且，在這些人員中，大多有照看孩子和老人的經(jīng)驗，非常適合從事這一工作。

通常而言，職業(yè)體驗以及認(rèn)知是一個相對緩慢的過程，所以，在高校中，對于養(yǎng)老人才的培養(yǎng)，最終的目標(biāo)是要養(yǎng)老機(jī)構(gòu)以及老年社區(qū)等提供更好的服務(wù)。在護(hù)理老年人期間，可以熟練應(yīng)用先進(jìn)管理手段。因此，針對企業(yè)而言，務(wù)必要調(diào)節(jié)好用人的偏差，能夠和高校一起承擔(dān)為社會培養(yǎng)養(yǎng)老人才的重任。

（四）養(yǎng)老人才社會培訓(xùn)缺乏規(guī)范性

在國家發(fā)布的〔2017〕68號文件中，取消了養(yǎng)老護(hù)理員的職業(yè)資格。對于這一政策，最主要的目的就是要對行業(yè)培訓(xùn)“放權(quán)”，保證企業(yè)能夠更加大膽的對護(hù)理人才進(jìn)行培養(yǎng)，全面促進(jìn)護(hù)理人員水平以及能力的提升。通過對民政部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步擴(kuò)大養(yǎng)老服務(wù)供給促進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)消費(fèi)的實施意見》分析可知，在意見中，明確提出在2022年年底，需要確保培訓(xùn)200萬以上的養(yǎng)老護(hù)理人員，十萬名的專兼職老年社會工作者。從整體的角度上考量，養(yǎng)老行業(yè)在發(fā)展期間，對于高素質(zhì)以及高能力人才的需求，只會增加，不會減少。故而，在開展養(yǎng)老社會服務(wù)培訓(xùn)活動期間，需要采取何種手段，讓資源能夠得到良好優(yōu)化，盡可能地滿足社會需求和標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)逐漸成為了一個迫在眉睫的任務(wù)。

現(xiàn)階段，依照全國養(yǎng)老培訓(xùn)人員來看，因為相關(guān)資格證書已經(jīng)取消，原有各地人社部門對應(yīng)的補(bǔ)貼也會取消，而新的職業(yè)資格證書又沒有建立完全，所以形成了真空地帶[4]。

二、養(yǎng)老新業(yè)態(tài)下的養(yǎng)老人才培養(yǎng)策略分析

（一）強(qiáng)化對學(xué)生尊老、敬老、愛老、助老的培養(yǎng)

基于養(yǎng)老新業(yè)態(tài)下，高校在對養(yǎng)老人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該加大對立德樹人的重視，能夠嚴(yán)格要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的尊老、敬老、愛老、助老意識，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，能夠具備“大愛、慎獨(dú)”的職業(yè)精神，保證學(xué)生在今后的工作中，可以將老人看作自己的親人。從宏觀的角度上考量，大愛是沒有任何條件的，是無私且純粹的。而針對“慎獨(dú)”，具體是在沒有任何監(jiān)督的情況下，始終能夠堅持自己的道德信念，可以自覺履行各項職責(zé)，能夠嚴(yán)格依照制度辦事，不斷促進(jìn)自身道德水平以及素養(yǎng)的提升。因此，為了可以更好地提升學(xué)生這方面能力，高校需要在教學(xué)實踐中不斷探索和研究，能夠?qū)W(xué)生道德修養(yǎng)作為依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展。

第一，借助志愿者服務(wù)，積極傳遞大愛情懷。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)的組織，所以在開展各項活動的時候，學(xué)生也會更容易接受。在高校中，每個專業(yè)都會開展相應(yīng)的志愿活動。對此，高校應(yīng)該將學(xué)生社團(tuán)的作用和價值充分發(fā)揮出來，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生要主動參與到養(yǎng)老機(jī)構(gòu)中，爭當(dāng)志愿者[5]。同時，也可以開展多樣化的孝老志愿服務(wù)活動，保證學(xué)生能夠關(guān)愛老人，尊重老人，從而逐漸形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和精神。

第二，構(gòu)建健全的志愿者機(jī)制。對于志愿者活動來說，主要的目的就是讓學(xué)生參與其中，提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)。因此，基于養(yǎng)老新業(yè)態(tài)下，高校在對養(yǎng)老人才培養(yǎng)期間，應(yīng)該結(jié)合實際現(xiàn)狀，建立健全的激勵機(jī)制，保證學(xué)生可以借助志愿者制度等，折換成相應(yīng)的實踐學(xué)分，讓專業(yè)能力與綜合素質(zhì)提升可以整體結(jié)合在一起。

第三，加大對養(yǎng)成教育的重視。針對高校而言，應(yīng)該編制從事養(yǎng)老事業(yè)的誓詞，大力倡導(dǎo)學(xué)生終身服務(wù)養(yǎng)老事業(yè)。同時，在養(yǎng)老專業(yè)教室以及實訓(xùn)室等，隨處張貼，時刻提醒學(xué)生不要忘記初心和使命。此外，自就業(yè)實習(xí)之前或者志愿服務(wù)期間，應(yīng)該讓學(xué)生重溫誓詞，確保通過強(qiáng)勢化的教育，學(xué)生能夠具備擔(dān)當(dāng)意識。

（二）合理重構(gòu)課程體系

對于養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)群，主要是將養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)鏈作為主體，將養(yǎng)老服務(wù)作為依托。從本質(zhì)上講，開展養(yǎng)老服務(wù)，最終的目標(biāo)是要為老年人提供服務(wù)，更好的護(hù)理和照顧老人，最大程度地滿足老年人的精神以及生活需求。一般，養(yǎng)老服務(wù)涵蓋的層面非常廣泛，依照地點劃分，有社區(qū)以及居家等養(yǎng)老服務(wù)。所以，為了能夠向社會輸送更多專業(yè)的養(yǎng)老服務(wù)人才，高校應(yīng)該不斷提升養(yǎng)老人才跨崗位的流通性以及適應(yīng)性的遷移能力。

第一，建立專業(yè)群平臺課程。在對這一課程開展過程中，除了要逐漸形成專業(yè)群紐帶之外，也應(yīng)該成為各個專業(yè)之間知識關(guān)系固化的載體。所以，一定要科學(xué)構(gòu)建專業(yè)群平臺課程。針對平臺課程，需要囊括各個專業(yè)的資源，保證各個專業(yè)的資源之間都可以相互共享，相互內(nèi)化，從而建設(shè)成單一專業(yè)無法建成的專業(yè)平臺，諸如：技術(shù)研發(fā)平臺等，以便可以更好地提升養(yǎng)老專業(yè)建設(shè)水平，進(jìn)而為養(yǎng)老人才的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。

第二，建立完善的模塊化專業(yè)群課程體系。在對養(yǎng)老人才進(jìn)行培養(yǎng)期間，為了能夠更好的適應(yīng)養(yǎng)老新業(yè)態(tài)需求，高校應(yīng)該綜合老年服務(wù)與管理等崗位目標(biāo)，在結(jié)合學(xué)校的資源和未來發(fā)展需求基礎(chǔ)上，有針對性地開發(fā)建設(shè)三大模塊課程。（1）老年人基礎(chǔ)服務(wù)課程，具體包含家務(wù)基本管理和老年人基礎(chǔ)護(hù)理等。（2）特殊老年人照護(hù)服務(wù)課程。對于這類課程，需要涵蓋失能老年人康復(fù)訓(xùn)練等內(nèi)容。（3）助老服務(wù)類課程。課程的內(nèi)容主要包括：心理照護(hù)以及營養(yǎng)膳食等。

（三）合理應(yīng)用深化產(chǎn)教融合手段

在養(yǎng)老新業(yè)態(tài)背景下，高校在開展養(yǎng)老人才培養(yǎng)工作的時候，應(yīng)該強(qiáng)化對深化產(chǎn)教融合手段的應(yīng)用，以便可以更好地提升培養(yǎng)質(zhì)量。一般而言，養(yǎng)老類專業(yè)只能借助模擬人來開展教學(xué)實訓(xùn)，而模擬人與真人相比，必然會存在很大差異。通過實踐研究得知，現(xiàn)代學(xué)徒制可以進(jìn)行真實場景實訓(xùn)，能夠有效改善學(xué)生對養(yǎng)老專業(yè)的片面認(rèn)識[6]。因此，在實際的教學(xué)中，高校應(yīng)該在第三學(xué)期實行學(xué)徒實習(xí)，并對課程進(jìn)行考核。在實習(xí)期間，要采取跟崗、輪崗以及集中培訓(xùn)融合的模式，保證學(xué)生可以有機(jī)會接觸到真實崗位，從而找準(zhǔn)自己的今后方向，逐步成長。

（四）強(qiáng)化對復(fù)合型養(yǎng)老人才的培養(yǎng)

依托于養(yǎng)老新業(yè)態(tài)背景，為了可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求，高校還應(yīng)該在綜合考量自身實際現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上積極培養(yǎng)復(fù)合型養(yǎng)老人才。一方面，企業(yè)應(yīng)該利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院培養(yǎng)中高端養(yǎng)老服務(wù)人才，做好企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的職業(yè)培訓(xùn)。針對高端養(yǎng)老服務(wù)人才，應(yīng)該強(qiáng)化職業(yè)教育，借助半工半讀等方式，提升學(xué)生素養(yǎng)和能力。另一方面，通過利用企業(yè)資源的手段，建立完善的實訓(xùn)基地，保證學(xué)生可以通過實訓(xùn)，增強(qiáng)自身的職業(yè)水平。同時，應(yīng)該加大產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)力度，確保企業(yè)在用人定位以及崗位設(shè)置上，能夠越來越規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為學(xué)生今后發(fā)展提供幫助。

結(jié)束語：

綜合而言，基于養(yǎng)老新業(yè)態(tài)下，社會對于養(yǎng)老人才也提出了相對較高的要求。因此，高校在今后的教學(xué)期間，除了要讓學(xué)生樹立起良好的尊老、敬老、愛老、助老意識之外，也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀，科學(xué)建立養(yǎng)老人才培養(yǎng)體系，保證可以向社會輸送更多高水平、高能力的養(yǎng)老人才。同時，高校也應(yīng)該將建立專業(yè)群為目標(biāo)，科學(xué)革新和重構(gòu)課程體系，保證社會養(yǎng)老人才的整體素質(zhì)能夠提升。

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