小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)之愚見

黃勇

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行最初的英語(yǔ)接觸活動(dòng)，它完成的質(zhì)量好壞直接影響小學(xué)生進(jìn)行下一步對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，我認(rèn)為應(yīng)該從教師的觀念和角色、興趣的培養(yǎng)還有非質(zhì)量因素幾方面進(jìn)行這項(xiàng)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);教育教學(xué)

眾所周知，小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)生以后進(jìn)行更深層次英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果根基不牢，后果可想而知。因此，小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)變得尤為重要。作為從事多年小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐者，我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)應(yīng)從以下幾方面著重入手。

一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和課堂角色

在使用新教材時(shí)，我們教師要適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的變化，必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，打破原來僵化的模式，從原來的所謂“經(jīng)驗(yàn)”里解放出來。然而，任何一種新觀念的確立，都是對(duì)舊觀念的一種變革，這不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變?cè)瓉砹?xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。要做到這一點(diǎn)，我們必須確立英語(yǔ)是學(xué)會(huì)的而不是教會(huì)的思想觀念。同時(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，只有這樣才能適應(yīng)新的課程改革需要。

教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，應(yīng)該以學(xué)生為主體。教師的作用在于指導(dǎo)幫助學(xué)生，而學(xué)習(xí)是學(xué)生自身的活動(dòng)，學(xué)生將由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。教師不再扮演講授者的角色，隨著教學(xué)活動(dòng)的變化，教師需要扮演不同的角色。在介紹新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師是一個(gè)講解員，又是一個(gè)示范表演者，在進(jìn)行語(yǔ)言操練時(shí)，教師既是一個(gè)組織者，也是一位指揮員。在進(jìn)行各種形式的口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，教師則起到一個(gè)監(jiān)督者的作用。在復(fù)習(xí)檢查階段，教師是學(xué)生的好幫手。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師所扮演的角色盡管在不斷變化，但學(xué)習(xí)的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，。時(shí)下對(duì)教師的角色變換，較為流行的說法就是：由傳授者轉(zhuǎn)為促進(jìn)者;由管理者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

二、興趣的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的首要任務(wù)

針對(duì)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、注意力不能持久的年齡特征，我覺得培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教育教學(xué)的首要任務(wù)和關(guān)鍵。我是一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師，通過多年的英語(yǔ)教學(xué)工作實(shí)踐，我深深體會(huì)到：興趣是入門的向?qū)?，也是最好的老師。保持良好的學(xué)習(xí)興趣，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，并能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，特別是對(duì)剛開始學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來說，它更是起著催化劑的作用，興趣教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。那么，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作中，怎樣教發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？我認(rèn)為其中最主要的有兩點(diǎn)：

1.直觀教學(xué)。小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物比較直觀形象，因此，要盡可能借助現(xiàn)代化電教設(shè)備、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫及動(dòng)作、表情、利用教室及學(xué)生具有的一切條件，動(dòng)用學(xué)生眼、耳、口、手、腦各種器官參加認(rèn)識(shí)活動(dòng)，獲得鮮明生動(dòng)的表象，在感知的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，建立正確概念，利于知識(shí)的理解和鞏固。直觀教學(xué)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)觀察力、思維力和想象力的發(fā)展。同時(shí)還能減輕學(xué)生的疲勞程度，提高效率。

2.情景教學(xué)。英語(yǔ)有其獨(dú)特的語(yǔ)言環(huán)境，因此創(chuàng)設(shè)情景在課堂中是十分必要的，教師使自己全身心地進(jìn)入角色，現(xiàn)場(chǎng)表演，使學(xué)生置身于情景之中;現(xiàn)場(chǎng)表演，增進(jìn)課堂教學(xué)的知識(shí)性趣味性。如在教簡(jiǎn)單的句型、會(huì)話練習(xí)時(shí)，采用“師生雙向交往，學(xué)生相互交往”的形式來教比較好;在一定情景下靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)和句型時(shí)（如自編情景對(duì)話等），采用“以教師為交往中心，并促使師生雙向交往”的形式，則更合適、更理想。

三、非智力因素在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中的影響

所謂智力因素是指一個(gè)人的認(rèn)知活動(dòng)，而非智力因素是指一個(gè)人的情意系統(tǒng)。情意是指學(xué)生的意志、性格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等一些因素。情感意志等是英語(yǔ)教學(xué)過程中極為重要的因素。整個(gè)教學(xué)過程是智力因素和非智力因素相互作用的過程。心理學(xué)研究表明95%以上的學(xué)生智力是不錯(cuò)的，成績(jī)的優(yōu)劣很大程度上取決于非智力因素。如何從非智力因素的培養(yǎng)入手，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)是我們每個(gè)英語(yǔ)教師的畢生研究課題。

1.培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志

意志是為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)并根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己行動(dòng)的心理過程。如果說興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么，要完成任務(wù)和達(dá)到目標(biāo)就要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必定會(huì)遇到困難，意志薄弱者碰到困難就顯得軟弱、自卑、缺乏毅力而喪失信心。因此，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，對(duì)學(xué)好英語(yǔ)有很大關(guān)系。我用一些真實(shí)動(dòng)人的故事，如列寧、魯迅、張海迪等學(xué)習(xí)英語(yǔ)的故事，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)性格

性格是指表現(xiàn)在個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的一種傾向。它是個(gè)人經(jīng)常表現(xiàn)出來的一種心理特征。優(yōu)良的性格對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著重要的積極作用。反之，則對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起消極作用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、嚴(yán)格要求、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和實(shí)事求是的優(yōu)良作風(fēng)。幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。為了克服不良性格，采用分層布置作業(yè)，使不同層次的學(xué)生，各有所得。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣的養(yǎng)成從學(xué)習(xí)一開始就要重視，并要求有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和恒心，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)習(xí)就會(huì)始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)直至取得成功。因此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)效率起著極大的作用。在英語(yǔ)教學(xué)過程中著重培養(yǎng)學(xué)生積極獨(dú)立思考，踴躍舉手發(fā)言，獨(dú)立完成作業(yè)等良好習(xí)慣。如學(xué)生舉手回答問題時(shí)，老師要盡量照顧到好、中、差生，不要只考慮學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，或者學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，而挫傷其他學(xué)生的積極性?；卮疱e(cuò)了不批評(píng)，要給予鼓勵(lì)，并多給學(xué)生表?yè)P(yáng)。

總之，影響小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，我們教師要在教育教學(xué)過程悉心鉆研，善于總結(jié)，努力將教育教學(xué)工作做到最好。