創(chuàng)新教育背景下大學體育教學策略探討

摘要：在高校教育體系中，體育作為重要的學科載體，是決定學生體能素質強化訓練的關鍵，同時也承載著訓練當代大學生品質素養(yǎng)的功能。因此，作為體育教師需要對教學工作加強思想重視，并積極轉變教學思想。以創(chuàng)新教育為基準，積極創(chuàng)新教育模式，從思想、內容、方法、渠道、評價和師資建設等方面加強投入力度，構建更加完善和極具創(chuàng)新性的教育體系，讓學生擁有優(yōu)質學習環(huán)境，增強學生體育鍛煉參與體驗，實現(xiàn)創(chuàng)新型、素質型人才有效培養(yǎng)。

關鍵詞：大學體育教育;創(chuàng)新教育;策略探究

一、創(chuàng)新教育背景下大學體育教學面臨的挑戰(zhàn)分析

（一）教育思想滯后

創(chuàng)新思想導向下，大學體育趨向于全新的目標方向發(fā)展，教師需要側重于學生綜合素質的全面建設。在這樣的背景下，以往的授課思想存在一定弊端。以往，教師在開展體育課教學活動時，通常以灌輸講授，以及自由訓練的方式組織課堂活動，在課程內容設置還是在活動規(guī)劃的過程中，更多的是以課程目標為考慮重點，而在學生的主體性學習感受和素質建設要求方面考慮得不夠周全，導致學生對待體育課程不夠認可，甚至存在著一定的排斥情緒，致使其課堂參與性明顯受限，創(chuàng)新思維和能力養(yǎng)成也因此而受到明顯局限。

（二）教育方法單一

在大學階段的體育課教學領域，教法新穎與否是決定學生興趣、能力建設的重要因素。然而，在創(chuàng)新教育背景下，教師在教法的貫徹上面臨著一定的挑戰(zhàn)。以往，在開展體育課教學期間，教師所貫徹的教法比較單一、落后，所營造的課堂氣氛也比較枯燥。學生在體育課上學習表現(xiàn)比較被動，學習參與積極性也比較薄弱。歸咎原因，主要在于教師對待創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心思想認知不夠準確，在教學創(chuàng)新方面缺乏投入力度，導致學生素質整體建設明顯受阻。

（三）教育渠道匱乏

教育渠道寬泛與否，也是影響體育課育人功能成效的主要原因。然而，就目前來講，體育課在進行授課期間所依賴的載體主要以課堂為主，而在其他載體的拓展方面缺乏思想重視，所投入的行動執(zhí)行力也明顯不夠。一味依托課堂開展體育課教學，忽略信息技術等現(xiàn)代化載體應用和貫徹，是導致學生自主學習和訓練空間明顯受到局限的主要原因。同時，單一、匱乏的教學環(huán)境也會給學生的創(chuàng)新思維養(yǎng)成造成十分不利的影響。

二、創(chuàng)新教育背景下大學體育教學的革新策略分析

（一）積極樹立生本全新教育觀

為了實現(xiàn)創(chuàng)新型、素質型人才規(guī)范性建設，體育教師需要以創(chuàng)新思想為導向，對教育觀念進行轉變，樹立正確的學生觀。針對學生在體育課程方面所表現(xiàn)的興趣需求以及能力拓展需求，進行教學創(chuàng)新。重點關注學生的主觀需求，站在學生的個性化發(fā)展層面進行綜合考慮，就具體的課程內容以及活動的組織形式進行創(chuàng)新。教師要立足于大學生體能訓練和品格塑造等不同方面的素質建設要求考慮，對體育課程內部結構和課時安排進行合理規(guī)劃。合理設置基礎訓練、拓展訓練等不同教學環(huán)節(jié)，注重體育文化，尤其是傳統(tǒng)體育文化的滲透，加強體育精神的宣傳，培養(yǎng)學生形成正確的運動觀。根據(jù)大學生的體能訓練實際需求，對課時進行合理安排和規(guī)劃，保證學生體育運動時間和訓練空間更加充足，全面提高學生整體運動水平。

（二）立足市場，更新課程內容體系

在進行體育課規(guī)劃設計的過程中，教師需要以創(chuàng)新思想為核心，加強內容體系的創(chuàng)新與完善。首先，教師需要對課程目標進行全面了解，掌握體育課教學的目的，以及所預設的教學效果。之后，對市場環(huán)境進行全面調研，搜集當前社會領域比較新穎并且具有一定傳承價值的體育項目。將一些經典的傳統(tǒng)民間體育項目合理地引進到課程當中，培養(yǎng)學生形成良好的文化意識，讓學生能夠建立起正確的文化傳承責任感。比如說，體育教師可以將蹴鞠、踩高蹺等傳統(tǒng)項目進行改良，設計成符合大學生運動需求的游戲項目。同時，體育教師還可以開發(fā)全新的運動項目，根據(jù)學校體育資源將滑冰、游泳等符合大學生興趣愛好的體育項目引進到課堂上，讓學生在興趣的支撐下以更加飽滿的熱情參與體育訓練，提高整體運動能力。此外，教師需要側重于素質拓展訓練項目的發(fā)掘，并根據(jù)學生的素質培養(yǎng)需求就具體的拓展內容進行創(chuàng)新，在此基礎上構建全新的活動體系。

（三）基于興趣導向，創(chuàng)新教學方法

在體育課教學實施領域，教師需要側重于教法的全面創(chuàng)新。以激趣為思想核心，全面調研和考察學生在體育課方面的學習興趣，并以此為參考依據(jù)不斷調整活動形式，創(chuàng)新教學方法，為學生構架良好的學習環(huán)境。讓學生能夠在體育文化感知、情境體驗以及活動參與的過程中，對待體育課建立起正確的學習認知，進一步端正學生的學習態(tài)度，讓學生以更加規(guī)范的行為參與到體育課的深入學習活動當中，從而保證學生在全新的課堂環(huán)境下實現(xiàn)創(chuàng)新思維和能力的建設。首先，教師需要側重于體育文化的導入。在實際授課期間，向學生具體介紹體育項目的衍生歷程，介紹其中所蘊含的文化內涵。以排球為例，可以將中國的女排精神和國際賽事中取得的優(yōu)異成績滲透給學生，讓其能夠端正體育認知，提高民族認同感。

（四）借助信息技術，拓展教學渠道

在體育課教學領域，教師需要樹立準確的現(xiàn)代化教育思想。利用學校內部先進的教育資源和載體，對體育課的教學渠道和載體進行進一步的拓展和更新，從而為學生提供更加充沛的學習環(huán)境，也能夠保證學生在自由的學習環(huán)境支撐下，更加自主地參與到課程深入學習當中。首先，教師需要借助多媒體就傳統(tǒng)的演示教學方法進行更新。圍繞具體的體育項目，將比較重要的動作技巧以動畫視頻的方式進行直觀展示，讓學生在此基礎上進行規(guī)范學習。

結束語：

綜上所述，在實際授課期間，教師需要以創(chuàng)新教育為導向，積極更新體育課教學體系，為大學生提供優(yōu)質的體育課學習環(huán)境，將體育課的育人功能充分發(fā)揮出來。

參考文獻：

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作者簡介：楊帆（1984.6-），沈陽師范大學教師教育學院 ，講師。