多方調(diào)動(dòng)激趣 英語課堂更高效

陳厚容

摘要：多媒體教學(xué)為英語學(xué)習(xí)提供了全新的環(huán)境，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，發(fā)展語言技能，更能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂效率。本文主要從四個(gè)方面來探討英語課堂教學(xué)中如何使用多媒體促進(jìn)教學(xué)，以此創(chuàng)設(shè)了語境活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語的興趣，從而達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)、鞏固新知識(shí)、培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的目的。

關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué);多媒體;課件電子書包

隨著新課程改革的深入，現(xiàn)代多媒體技術(shù)迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越受到我們英語教師的重視，多媒體教學(xué)已經(jīng)是我們小學(xué)英語教師在課堂中常用的一種教學(xué)手段。多媒體技術(shù)集聲音、文字、動(dòng)畫于一體，能彌補(bǔ)目前小學(xué)英語課堂教學(xué)中沒有英語學(xué)習(xí)環(huán)境的缺點(diǎn)，多媒體輔助英語教學(xué)可以提高學(xué)生的興趣。讓學(xué)生積極參與到課堂中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能有效創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境和實(shí)踐的活動(dòng)，更能優(yōu)化課堂的教學(xué)，在教學(xué)中，通過多媒體的音像、圖片，更能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生交際的興趣和能力以及學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力。

一、創(chuàng)設(shè)情景，動(dòng)畫導(dǎo)入

實(shí)踐證明：鮮明的情緒色彩對(duì)象很容易引起學(xué)生的注意。圖文并茂的導(dǎo)入，生動(dòng)形象的情景，是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的潤(rùn)滑劑。多媒體輔助英語教學(xué)中，多媒體課件生動(dòng)、形象、有趣的引入，能讓學(xué)生一下子就投入到課堂中，起到引人入勝的效果。因?yàn)橛辛思ときh(huán)節(jié)，學(xué)生的注意力高度集中，一下子就能夠投入到課堂學(xué)習(xí)中。

每次上課伊始，我都會(huì)播放多媒體英語動(dòng)畫歌曲或動(dòng)畫，比起單純的清唱或伴奏更能引起學(xué)生們的興趣。生動(dòng)的畫面、有趣的動(dòng)畫、怡悅的歌聲和音樂，能一下子把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)中，更能使學(xué)生理解英語歌詞、體會(huì)旋律，對(duì)感受英語語感、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的掌握也有更大的幫助。

二、教學(xué)鋪墊，由淺入深

在日常教學(xué)中，在學(xué)習(xí)新課前，我們一般都會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)鋪墊。在鋪墊中首先可以是復(fù)習(xí)上一次課的內(nèi)容，也可以是為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一般我都會(huì)借助PPT呈現(xiàn)出一些動(dòng)態(tài)的圖像。根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，播放跟教學(xué)相吻合的教學(xué)情景，使我們的英語課堂更形象、更生動(dòng)、更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈有意識(shí)的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和“我要學(xué)習(xí)”的想法，積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《The Simple Future Tense—Revision》一課時(shí)，本課以travel為話題，不同情境為主線，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活的各種語境，緊扣“一般將來時(shí)”時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式，借助思維導(dǎo)圖掌握一般將來時(shí)態(tài)句式的構(gòu)成、閱讀和寫作，通過聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，層層遞進(jìn)地展開話題知識(shí)復(fù)習(xí)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)由淺入深、由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)過程都利用多媒體或現(xiàn)實(shí)對(duì)話設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫、豐富多彩的畫面和輕松有趣的游戲，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，進(jìn)行互助互學(xué)、互問互答，使課堂氣氛輕松、和諧、愉快，學(xué)生興趣盎然，有效地提高教學(xué)效果和學(xué)生的英語交際能力。

三、輔助實(shí)踐，提高能力

在教學(xué)中落實(shí)重難點(diǎn)，達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的重要階段。英語課堂教學(xué)應(yīng)該是聽說訓(xùn)練為主的課堂。英語課的學(xué)習(xí)中聽的能力、說的能力、讀的能力、寫的能力都要得到訓(xùn)練，而且這四種能力是相輔相成、互相促進(jìn)的。多媒體輔助教學(xué)更能體現(xiàn)這四方面能力的訓(xùn)練，更能有利于促進(jìn)我們的教學(xué)。在教學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“Lets learn.”和“Lets chant .”這樣的部分時(shí)，我會(huì)利用PPT課件先出示這部分的圖畫，讓學(xué)生們看著圖畫邊看圖邊聽錄音。然后一邊看圖片一邊學(xué)習(xí)新的單詞。之后再過渡到句子的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完句子以后，再進(jìn)行擴(kuò)寫句子、模仿訓(xùn)練，然后讓學(xué)生進(jìn)行聽錄音對(duì)比自己發(fā)音的情況。最后再讓同學(xué)們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景交流實(shí)踐，在互動(dòng)交流和交際的過程中進(jìn)行耳、眼、嘴、手、腦全方面的訓(xùn)練，提高他們的綜合能力。

我們都知道小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力時(shí)間不長(zhǎng)。實(shí)踐證明，小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力只有二十分鐘左右。二十分鐘以后他們的注意力就開始慢慢減退，開始變得疲勞。我們?cè)诮虒W(xué)中，轉(zhuǎn)換一下教學(xué)的方式和規(guī)律，把課堂變得更生動(dòng)和富有活力，使學(xué)生的注意力都投入到課堂的學(xué)習(xí)中，使他們的精力更旺盛。多媒體輔助教學(xué)恰好能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，多媒體輔助教學(xué)使我們的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、更有吸引力。借助課件展現(xiàn)情景，讓學(xué)生在游戲中、在鞏固環(huán)節(jié)中趣學(xué)、樂學(xué)，使得我們的課堂變化多樣，興趣盎然！在落實(shí)“Lets chant .”環(huán)節(jié)中，把生動(dòng)的情景融入到我們鞏固訓(xùn)練中，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)和主動(dòng)性。進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生持久的注意力。多媒體的輔助過程中讓學(xué)生勤學(xué)樂研、互動(dòng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲、積極參與，在輕松和愉悅的環(huán)境中鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高聽、說、讀、寫等綜合能力。

四、小結(jié)表演，課堂更高效

小結(jié)階段的多媒體課件一定要更加形象生動(dòng)，富有真實(shí)感，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。在課堂教學(xué)中充分利用多媒體輔助教學(xué)，能使學(xué)生思維活躍，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)我們的課堂更高效。

在課堂上我充分利用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在電子書包中進(jìn)行微課學(xué)習(xí)、習(xí)題檢測(cè)、佳作展示、互動(dòng)交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，孩子們能自主高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)、檢測(cè)和鞏固，并能及時(shí)地做出課堂反饋。這樣不僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野，而且提高了學(xué)生的理解和記憶效率，從而提高了教學(xué)效果。

總之，盡管多媒體課件對(duì)我們傳統(tǒng)教學(xué)有不少好處，但我們也不能一味地依賴于多媒體。我們英語教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中要合理地使用多媒體，本著“不到萬不得已不用，用就用在關(guān)鍵地方”的原則，使多媒體成為英語課堂教學(xué)的得力助手。