思政教育融入高職化工生產(chǎn)技術(shù)課程的實(shí)踐研究

趙世霞

【摘要】如何把化工專業(yè)知識教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，對于高職教育教學(xué)是充滿挑戰(zhàn)的課題。本文對高職化工生產(chǎn)技術(shù)課程思政教育內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際實(shí)施了課程思政教育新實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】思政 教育理念 教育實(shí)踐

新時代的化工生產(chǎn)技術(shù)課程不僅要傳授化工知識、訓(xùn)練實(shí)踐技能，更要對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，既育智，又育心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如何切實(shí)做到“不但教書，而且育人”，如何把化工專業(yè)知識教育與思政教育有機(jī)結(jié)合，對于當(dāng)前信息技術(shù)和時代大潮不斷沖擊下的高職教育教學(xué)是充滿挑戰(zhàn)的課題?；谝陨险J(rèn)識，我們對高職化工生產(chǎn)技術(shù)課程思政教育內(nèi)容進(jìn)行了設(shè)計(jì)，井結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際實(shí)施了課程思政教育新實(shí)踐。

1、樹立課程思政教育理念，提高自身思想政治素質(zhì)

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，因此對于高校思想政治教育工作，教師思想政治素質(zhì)具有重要意義?；どa(chǎn)技術(shù)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先樹立課程思政教育理念，堅(jiān)持教育者先受教育，積極強(qiáng)化個人正確的政治方向和思想追求，不斷提高教書、育人的本領(lǐng)，提高自身思想政治素質(zhì)。其次，從主觀上真正意識到課程J巴政的重要性和必要性，形成開展課程思政的內(nèi)在需求，努力挖掘教材中的思政元素，將專業(yè)課教學(xué)與思政教育有機(jī)結(jié)合起來。在教學(xué)實(shí)踐中，自覺把思想引導(dǎo)和價值觀塑造融入到課程教學(xué)之中。

2、課程思政教育內(nèi)容的設(shè)計(jì)

化學(xué)作為重要的自然科學(xué)門類，其發(fā)展歷程本身就是一部反映人類探索自然和戰(zhàn)勝自我的歷史?；瘜W(xué)學(xué)科發(fā)展的軌跡蘊(yùn)含著對大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀具有重要啟示的豐富案例，為課程思政教育提供了良好契機(jī)。我們通過自身教學(xué)實(shí)踐，對照人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，突出新時代特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個方面的德育內(nèi)容，并把這些內(nèi)容通過多種形式應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

2.1 愛國主義情操教育

科學(xué)無國界，但是科學(xué)家有祖國。在動蕩艱苦的歲月中，我國科學(xué)家力學(xué)篤行，不計(jì)個人得失，用自己的聰明才智實(shí)踐著科學(xué)救國、實(shí)業(yè)救國的理想。老一輩化學(xué)家正是這一時期涌現(xiàn)出的一大批愛國科學(xué)家的縮影，他們身上無不閃耀著報(bào)國心切、以身許國的民族精神。例如，物理化學(xué)家傅鷹先生提出“應(yīng)當(dāng)將我們的研究興趣和祖國的需要結(jié)合起來”，并且身體力行將自己在膠體和表面化學(xué)領(lǐng)域的理論造詣應(yīng)用于石油開采、礦物加工等工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上。結(jié)合國際時事——中美貿(mào)易摩擦之稀土問題，介紹物理化學(xué)家、無機(jī)化學(xué)家、“稀土之父”徐光憲先生艱難歲月中刻苦求學(xué)、學(xué)成歸國、奉獻(xiàn)祖國的事跡;他堅(jiān)持“立足基礎(chǔ)研究，面向國家目標(biāo)”的研究理念，接受有關(guān)稀土元素分離提純的國防科研任務(wù)，提出了稀土串級萃取理論，使我國實(shí)現(xiàn)了從稀土資源大國到生產(chǎn)和應(yīng)用大國的飛躍?；仡櫪弦惠吇瘜W(xué)家的生平，他們往往既是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)家，又是誨人不倦的教育家，他們將科學(xué)報(bào)國的理想，落實(shí)到平凡的教學(xué)和科研工作中，通過點(diǎn)滴小事感染學(xué)生。

2.2 綠色發(fā)展理念教育

綠色發(fā)展理念是中國社會由工業(yè)文明轉(zhuǎn)型向生態(tài)文明的過程中，準(zhǔn)確把握社會發(fā)展規(guī)律與趨勢，客觀適應(yīng)人與自然關(guān)系變化，提出的全局性、前瞻性的系列化新思想、新論斷、新觀點(diǎn)，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)而形成發(fā)展理念。在課程理論教學(xué)中向?qū)W生傳授綠色化工知識，使學(xué)生初步具備評價一個化工產(chǎn)品或一個合成路線是否符合綠色化工目標(biāo)的能力。同時在教學(xué)中注意向?qū)W生及時介紹綠色化學(xué)合成新方法和新工藝，強(qiáng)化學(xué)生綠色化學(xué)理念。在課程實(shí)踐教學(xué)中，教師一方面必須指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識將實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生的廢物做到減量化和無害化處理，甚至可以引導(dǎo)學(xué)生做到資源化利用。另一方面將安全環(huán)保處理實(shí)驗(yàn)三廢作為評價實(shí)驗(yàn)成績的重要環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)過程不僅讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的樂趣，同時培養(yǎng)了學(xué)生良好的環(huán)保意識和習(xí)慣，提升了學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.3 協(xié)作精神教育

隨著人類科學(xué)進(jìn)程的不斷發(fā)展，科學(xué)研究和工程實(shí)踐要求每個人都要發(fā)揚(yáng)格盡職守、相互協(xié)同的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，老一輩化學(xué)家在團(tuán)隊(duì)合作方面為我們做出了表率。20世紀(jì)五六十年代，北京大學(xué)化學(xué)系、中國科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所和中國科學(xué)院上海生物化學(xué)研究所三家單位在上海協(xié)同研究，發(fā)揚(yáng)顧全大局、攻堅(jiān)克難、不計(jì)名利的團(tuán)隊(duì)合作精神，成功實(shí)現(xiàn)了世界上首個牛胰島素晶體的人工全合成。同一時期，全國多個省市的科研機(jī)構(gòu)集體投入到瘧疾防治藥物的研制中。作為對抗瘧藥物青篙素的發(fā)現(xiàn)起到?jīng)Q定性作用的屠呦呦先生在2015年諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎頒獎典禮上的演講中提到，“沒有大家無私合作的團(tuán)隊(duì)精神，我們不可能在短期內(nèi)將青篙素貢南形臺世界”。因此，堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)敬業(yè)樂群的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神具有現(xiàn)實(shí)意義。團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于高等教育的各個階段，從分組討論、合作學(xué)習(xí)，分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)品的合成制備、到組成團(tuán)隊(duì)參加技能大賽、創(chuàng)新大賽，處處都可以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神，這也為學(xué)生將來在工作崗位上融入團(tuán)隊(duì)、高效工作奠定了基礎(chǔ)。

3、課程思政教育實(shí)踐

將以上設(shè)計(jì)的思政教育內(nèi)容與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是有效實(shí)踐課程思政教育的關(guān)鍵問題。從教學(xué)內(nèi)容還是到教學(xué)形式，我們都進(jìn)行了全面的探索。

3.1 教師講授

教師講授是實(shí)施思政教育的主要形式，也是最容易做到的。在課程知識點(diǎn)講授的過程中，教師適時適度地將話題引向思政內(nèi)容。例如，在進(jìn)行從天然物質(zhì)中提取有用成分的實(shí)驗(yàn)“從茶葉中提取咖啡因”時，介紹屠呦呦從黃花篙中提取青篙素的歷程;在講解羰基還原反應(yīng)時，介紹有機(jī)化學(xué)家黃鳴龍的愛國事跡，升華學(xué)生的家國情懷。并且充分利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)多媒體手段，以生動有趣的方式向?qū)W生展示德育內(nèi)容，避免簡單說教。此外，作為課程德育的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該做到言教和身教并重，用自己嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度感染學(xué)生。

3.2 學(xué)生自我教育

要想獲得較好的德育效果，只依靠教師的講授顯然不夠。通過鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，把教師講授和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育和朋輩教育的重要途徑。針對與課程相關(guān)的熱門社會話題，如“我們恨化學(xué)”的廣告、對二甲苯（PX）公眾事件、轉(zhuǎn)基因食品等，引而不發(fā)，教師講授點(diǎn)到為止，留給學(xué)生去查找資料、進(jìn)行討論，之后開展課堂演講。探討與科學(xué)相關(guān)的人文話題也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要手段。而且這種同齡人之間的朋輩教育獲得的德育效果會更持久。