人文英語教學(xué)方法選擇與整合研究

韓俊生

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國對(duì)高素質(zhì)的人才培養(yǎng)工作越來越重視。英語作為一門國際語言，在人才培養(yǎng)的過程中占據(jù)著重要的位置。通過英語教學(xué)可以培養(yǎng)綜合性人才，更好地推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展。人文教育模式作為英語教學(xué)的新模式，可以有效地提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時(shí)還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。本文將列舉人文英語教學(xué)方法的價(jià)值，并提出具體的人文英語教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】英語 人文教學(xué) 價(jià)值 方法

隨著教育改革的深入進(jìn)行，高校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了變化。不僅要提高學(xué)生的專業(yè)能力和技能，還需要學(xué)生具有較高的人文素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，并且當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才也提出了人文素養(yǎng)上的要求。大學(xué)英語作為一門公共必修課，應(yīng)該承擔(dān)好人文教育的任務(wù)，將人文教育工作與英語教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造人文英語教育模式，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高，培養(yǎng)出人文素養(yǎng)較高的綜合性人才。

一、人文英語教學(xué)的價(jià)值

1.1 提高英語教學(xué)的效率

高校的英語教學(xué)工作主要分為四個(gè)部分，主要是聽力、閱讀、寫作、口語，這四個(gè)部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，并且大多數(shù)內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)。教育改革之前，我國一直實(shí)行傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，由老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸式的教學(xué)，這種教學(xué)模式較為枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較低，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致英語教學(xué)的效率不高。通過人文英語教學(xué)模式，可以有效的改善這種現(xiàn)象。在人文英語教學(xué)模式中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)，新添加了許多關(guān)于人文素質(zhì)、審美情趣、文化品位的教學(xué)內(nèi)容，一方面，可以幫助提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)雜的英語知識(shí)簡單化，使英語學(xué)習(xí)的效率不斷提高。另一方面，還可以提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過人文英語教育模式，可以有效的提高英語課堂的學(xué)習(xí)效率。

1.2 提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷進(jìn)步，當(dāng)今社會(huì)需要的是綜合能力較強(qiáng)的人才，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)也要注重綜合能力的培養(yǎng)，在提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)還需要兼顧其他方面的能力。開展人文英語教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種文化形態(tài)的了解和辨別能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，根據(jù)英語教學(xué)重點(diǎn)，添加審美情趣內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美、鑒賞能力;添加入文素質(zhì)教育內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)的人文知識(shí)、人文精神;添加科學(xué)素質(zhì)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)精神。通過人文教育，最終培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的綜合性人才。

二、人文英語教學(xué)的具體策略

2.1 掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷健全和完善，學(xué)生接收到的信息也越來越多，外來的文化不斷沖擊著學(xué)生的思想，使學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生變化，學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)也越發(fā)活提無起來。想要在英語課堂上有效開展人文教學(xué)工作，首先教師要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)不同學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)指定具有針對(duì)性的人文英語教育計(jì)劃。此外，許多大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的思想態(tài)度出現(xiàn)了問題，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)只是為了拿到學(xué)分順利畢業(yè)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)并不上心，學(xué)習(xí)英語的過程中也是只敷衍了事，這種情況在一定程度上也會(huì)影響人文英語教育的開展。因此，教師要及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不僅是為了制定出科學(xué)的教育計(jì)劃，更是為了糾正部分同學(xué)的錯(cuò)誤思想，更好地在學(xué)生中開展人文英語教育，在提高學(xué)生英語能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.2 正確使用人文教育材料

在開展人文英語教育中，人文教育材料的選擇直接影響了人文英語教育效率的高低。一個(gè)好的人文教育材料，可以幫助學(xué)生更加容易理解英語知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。在選取人文教育祠料的過程中，首先要結(jié)合英語教育的重點(diǎn)內(nèi)容，以教育重點(diǎn)為中心，圍繞著審美情趣、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等方面選取文章，還可以鼓勵(lì)同學(xué)們寫關(guān)于人文素養(yǎng)方面的作文，在提高英語寫作技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。其次，還需要注重把握人文教育材料的切入點(diǎn)，例如可以從道德方面人手，或者從法律法規(guī)等方面進(jìn)行人手，在選取材料的過程中還需要適當(dāng)?shù)奶砑右恍?shí)例，如果選取的人文教育材料較為抽象，學(xué)生會(huì)難以理解，這并不是人文英語教育的目的，在選取材料的過程中應(yīng)該注重選擇生活實(shí)例，讓學(xué)生們更加容易理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

人文知識(shí)是一個(gè)涉及范圍較廣、內(nèi)容較多的知識(shí)體系，僅通過人文英語課堂教學(xué)，難以深入培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，導(dǎo)致人文英語教學(xué)的效果不佳。因此，在人文英語教育模式中不僅要重視合理規(guī)劃課堂教學(xué)，還需要激勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用碎片化的時(shí)間進(jìn)行人文英語的閱讀和學(xué)習(xí)，不斷提高英語能力水平和人文素養(yǎng)。在開展人文英語教學(xué)的過程中，教師可以從兩個(gè)方面入手，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第一，可以開展各種人文英語活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的方式參加活動(dòng)，并提前做好準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備的過程中，通過小組討論、分工的方式做到了自主學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，可以開展關(guān)于人文素養(yǎng)的英語辯論賽，英語演講，英語作文大賽等，通過一系列的比賽在潛移默化中提高學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的認(rèn)知和理解，同時(shí)促進(jìn)英語能力的提高。第二，教師還要布置相應(yīng)的課下作業(yè)，讓同學(xué)們主動(dòng)利用課下時(shí)間收集、閱讀人文英語材料、書籍。通過布置作業(yè)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，在培寧蕎學(xué)生英語能力的同時(shí)加強(qiáng)人文素質(zhì)能力的提高。

結(jié)束語：隨著教育改革的深入進(jìn)行，人文英語教學(xué)模式的普及是大勢所趨。高校的教育工作者們要看到人文英語教學(xué)模式所帶來的積極影響，加深對(duì)人文英語教學(xué)的重視程度，合理規(guī)劃人文英語教學(xué)方法，在開展實(shí)際教學(xué)工作中，要注重時(shí)刻掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)的人文英語教學(xué)材料、并通過一系列活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的能力，在不斷地教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，促進(jìn)入文英語教育模式的完善，培養(yǎng)出兼具人文素養(yǎng)和英語素養(yǎng)的綜合性人才。

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