高職院校大學(xué)生德育管理的社會化研究實(shí)踐

王輝 蘇洪起

【摘要】高職院校的德育教育在改革上取得了進(jìn)步，但是在實(shí)際的德育管理中仍然存在問題，一些高職學(xué)生無法適應(yīng)時代的發(fā)展。本文首先是對大學(xué)生的德育以及德育社會化進(jìn)行概述，然后探討通過政治課程提高德育社會化的措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校 大學(xué)生 德育管理 德育社會化

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，高職院校在對大學(xué)生進(jìn)行德育教育時面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何能夠在思政教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將德育理論運(yùn)用到實(shí)踐生活中去，提高德育教育的實(shí)效性，和社會影響力，是高職院校思考的重點(diǎn)。此外，高職院校通過思政課程對學(xué)生進(jìn)行德育管理，還應(yīng)該要有針對性地進(jìn)行各項(xiàng)工作的開展，確保真正做到德育社會化。

1、德育、德育社會化的概念

1.1 德育

高職院校大學(xué)生德育主要是指學(xué)校要對學(xué)生在思政、法制以及心理素質(zhì)等方面開展教育活動，高職院校的德育老師應(yīng)該要了解并掌握社會道德行為規(guī)范，從而從思想和行為上對學(xué)生的行為進(jìn)行影響，從而在潛移默化中促使學(xué)生的行為能夠滿足社會發(fā)展和社會規(guī)范的要求。

1.2 德育社會化

德育社會化就是在對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀，并成為時代要求的公民。所以，德育社會化是對學(xué)生進(jìn)行社會化的關(guān)鍵，大學(xué)生自身能夠在德育學(xué)習(xí)中了解并認(rèn)同社會上桂東的道德體系、信念和規(guī)范，從而形成獨(dú)特的道德行為和態(tài)度。德育社會化主要是體現(xiàn)在三方面：

首先，德育在認(rèn)知上應(yīng)該要形成正確的德育理論框架，接受德育教育的大學(xué)生能夠?qū)Φ掠嚓P(guān)的理論和現(xiàn)象有清晰的認(rèn)識和理解，通過自身的學(xué)習(xí)、思考、分析以及實(shí)踐，對社會中的德育體系、現(xiàn)象以及發(fā)展規(guī)律有所認(rèn)知，從而形成自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高自身在社會中的參與意識。其次，在德育心理變化中，應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的德育情感、價值觀和態(tài)度，德育情感主要是指大學(xué)生應(yīng)該在德育生活中通過對相關(guān)體系、活動、現(xiàn)象等的參與或者是觀察中自己內(nèi)心形成的感受和體驗(yàn);正確的德育態(tài)度主要是指大學(xué)生在形成自身的德育認(rèn)知和情感基礎(chǔ)上，形成比較穩(wěn)定的心理反應(yīng)，進(jìn)而對相關(guān)的事件產(chǎn)生不同的看法，在心理上呈現(xiàn)自身的認(rèn)同態(tài)度。最后，德育在實(shí)踐活動中應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生積極參與到德育活動中的習(xí)慣。大學(xué)生通過參加各種德育活動，在生活中不斷影響個體夠賤的德育體系、行為方式，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上，自身的行為認(rèn)同德育實(shí)踐。大學(xué)生若是積極參加德育實(shí)踐活動，則會證明德育社會化工作做的好，同時也體現(xiàn)了德育社會化的內(nèi)容得到實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生能夠在德育社會化中主動承擔(dān)自身的社會責(zé)任，在改變社會的過程中改變自身，使自身知情意行得到有機(jī)的統(tǒng)一。

2、高職院校開展思政教育提高德育社會化的措施

高職院校開展思想政治理論課程，主要是通過在思政教學(xué)中，通過思政教育內(nèi)容和影響的形式組織大學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。一般思政課程中通過政治理論相關(guān)課程對學(xué)生進(jìn)行直接、間接或者是隱性的道德教育。作為主要的德育工作的形式，思政理論課能夠有效地提高學(xué)生的德育水平。有些地區(qū)的高職院校在記性呢思政理論課程的方案制定時，會更加實(shí)際、科學(xué)地對學(xué)生的德育成績進(jìn)行評價，不僅僅考核學(xué)生的筆試成績，同時對學(xué)生在課堂上的出勤率、上課隨筆、問題回答以及作業(yè)情況、社會實(shí)踐等都納入最終的評價考核體系中，最終得出一個成績來綜合放映學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)和思政課的教學(xué)效果。德育社會化通過思想政治理論教學(xué)的主要實(shí)踐措施有兩方面：

2.1 思政理論課程體現(xiàn)社會化

為了能夠通過思想政治理論課來深化德育社會化，首先德育理論課程應(yīng)該要具有明顯的實(shí)踐性和時代性，在課程的內(nèi)容和觀念上應(yīng)該要體現(xiàn)社會化。思政課程內(nèi)容社會化主要是指在夠賤課程內(nèi)容體系時應(yīng)該要對青年的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了解，在此基礎(chǔ)上，課程內(nèi)容在設(shè)計中應(yīng)該具有針對性和實(shí)用性，確保思政課程內(nèi)容既能夠穿搭傳統(tǒng)的世界觀、德育觀和人生觀，同時也應(yīng)該能夠體現(xiàn)時代和社會發(fā)展的內(nèi)涵。在設(shè)計的理論內(nèi)容中應(yīng)該要根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行指導(dǎo)，同時還要強(qiáng)調(diào)大學(xué)生主體意識的學(xué)習(xí)。根據(jù)時代發(fā)展的要求，與時俱進(jìn)，在課程內(nèi)容的更新中要體現(xiàn)出我國朝著世界、現(xiàn)代化和未來發(fā)展的方向。

思政課程觀念社會化主要是指德育應(yīng)該要是體現(xiàn)現(xiàn)代化。社會化表示思想應(yīng)該要進(jìn)步，對大學(xué)生進(jìn)行德育能夠提升他們的思想，所以德育和社會化是相互協(xié)調(diào)的。對大學(xué)生進(jìn)行德育的目的就是使之能夠培養(yǎng)個體的社會化觀念，通過社會化觀念不斷推動個體以及社會朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。所以高職院校應(yīng)該要根據(jù)社會發(fā)展進(jìn)行思政觀念的更新，在課程教育中實(shí)現(xiàn)觀念的社會化。

2.2 思政理論課{挺見道德和社會實(shí)踐

思政理論教學(xué)具有實(shí)踐性，所以在教學(xué)中，老師應(yīng)該要注重對學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合和應(yīng)用，從分體現(xiàn)道德和社會實(shí)踐。在思政教育中，老師對注重指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生的日常行為規(guī)范。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品行過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行生活化的教育，從而實(shí)現(xiàn)德育教育。高職院?？梢愿鶕?jù)自身學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和實(shí)際情況構(gòu)建具有自身發(fā)展特點(diǎn)德育體系，可以是培養(yǎng)學(xué)生成為“三有、四會、五能”的社會型人才，使之具有高素質(zhì)高技能。所謂的三有主要是指培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該要具有職業(yè)技能、道德和理想，四會主要是指學(xué)生應(yīng)該要學(xué)會學(xué)習(xí)、生活、做人和做事;五能主要是指培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該要能吃苦、動手、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和發(fā)展。根據(jù)不同的目標(biāo)培養(yǎng)不同的全能型人才，在思政教育中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，不僅要保證培養(yǎng)的大學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的職業(yè)能力和知識，同時還應(yīng)該要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過信息化平臺，高職院校還可以組織學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行思想交流、參與德育實(shí)踐活動，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思想素質(zhì)和德育實(shí)踐的統(tǒng)一。此外，根據(jù)不同年級的不同學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該要通過具體的素質(zhì)教育項(xiàng)目推動高校的德育教育發(fā)展。

3、結(jié)語

總之，高職院校大學(xué)生進(jìn)行德育管理的社會化實(shí)踐應(yīng)該要綜合考慮青年身心發(fā)展的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，有效地設(shè)計思想政治理論課程內(nèi)容和觀念，同時通過社會實(shí)踐和德育實(shí)踐，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，從而真正實(shí)現(xiàn)德育社會化。

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作者簡介：王輝，性別：男，出生年月：1962-;漢;籍貫：河北省武邑縣;學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：技師。