初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

柏娟

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生積極思考.為了防止學(xué)習(xí)后時間過長造成的遺忘，教師要通過對已學(xué)內(nèi)容不斷加深鞏固，加強(qiáng)復(fù)習(xí)和評價，才能夠有效鞏固所學(xué)知識.

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，他們便會自己主動地獲得相關(guān)的知識和經(jīng)驗.因此，教師應(yīng)運用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.多媒體的使用就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué).

比如，在學(xué)習(xí)“銳角三角函數(shù)”的時候，初中數(shù)學(xué)教師就可以通過多媒體提前做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能夠通過圖片的輔助，更加直觀地了解生活中有關(guān)銳角函數(shù)知識的運用，以此為切入點找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.其次，初中數(shù)學(xué)教師還可以通過播放視頻來展示圖形的特征，通過動畫的形式給學(xué)生提供視覺刺激，讓學(xué)生獲得直接的體驗，從而提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.銳角三角函數(shù)的學(xué)習(xí)首先需要學(xué)生明白銳角三角函數(shù)的基礎(chǔ)定義，只有擁有一定的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生內(nèi)心樹立起運用知識的能力和信心，才能更好地培養(yǎng)他們自身的學(xué)習(xí)興趣.另外，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)讓學(xué)生充分了解每一個知識，運用知識點之間的相互關(guān)聯(lián)性，不斷地樹立更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架和體系，讓自己對于銳角函數(shù)能夠有一個清楚的系統(tǒng)架構(gòu).因為興趣點必須是長久且深刻的，只有這樣才能為學(xué)生提供長久的學(xué)習(xí)動力和課堂專注度.

二、確立學(xué)生的主體地位

初中數(shù)學(xué)教師還要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，鼓勵學(xué)生積極主動地去探索知識.如營造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生大膽提出不同意見，鼓勵學(xué)生探究問題，尋找答案.

以“一元二次方程”的教學(xué)為例.初中數(shù)學(xué)教師可以先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)自己試著去理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，主要針對學(xué)生自身一元二次方程的知識薄弱環(huán)節(jié).既要鼓勵他們不斷質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神，也要激發(fā)他們主動探究知識的積極性，這樣便可以從學(xué)生自身對一元二次方程學(xué)習(xí)的體驗感入手，在發(fā)揮他們自身課堂主體地位的同時，感受到數(shù)學(xué)帶給他們每一個人的價值觀影響和自身情感態(tài)度的重新樹立，不斷地營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍.這對于學(xué)生不斷發(fā)揮自己的探索欲和創(chuàng)造能力都有重要的影響和意義.初中數(shù)學(xué)教師也要不斷地探索游戲和其他優(yōu)秀的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)寬松和自由的課堂，保證學(xué)生學(xué)習(xí)一元二次方程的自由感，同時也要保證他們能夠更好地去大膽猜測.另外，初中數(shù)學(xué)教師更要積極促進(jìn)每一個學(xué)生的討論和交流，無論是小組之間還是老師與學(xué)生之間都要多交流溝通.在保證學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不斷提高的同時，初中數(shù)學(xué)教師還要從班級整體的綜合能力提高出發(fā)，去構(gòu)建一個更健全的知識教學(xué)體系，滿足所有學(xué)生對于數(shù)學(xué)的問題解決和學(xué)習(xí)渴望.

三、重視教學(xué)的復(fù)習(xí)和評價

目前數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)重點應(yīng)從知識的灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ趯W(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng).初中數(shù)學(xué)教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程整體的評價，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與程度及合作交流等多方面進(jìn)行以學(xué)生為主體的客觀評價，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題.

以“認(rèn)識概率”的教學(xué)為例.初中數(shù)學(xué)教師可以通過合適的分組后，讓學(xué)生先在小組內(nèi)合理地進(jìn)行自主討論和交流，讓他們發(fā)現(xiàn)自身與其他同學(xué)存在的差異，而初中數(shù)學(xué)教師便可以針對小組討論過程中的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行合理評價，讓學(xué)生能夠更好地去對自身及教材學(xué)習(xí)有一個清晰的認(rèn)識，從而更加靈活地確定自身學(xué)習(xí)概率相關(guān)知識的方法，樹立一個與眾不同的學(xué)習(xí)框架.同時，初中數(shù)學(xué)教師還可以通過鼓勵的方式引導(dǎo)，不斷地讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，通過表揚以及肯定讓學(xué)生在參與合作的同時，能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的看法.學(xué)生自主學(xué)習(xí)所獲得的知識，更加具有記憶性和特殊性，也能感到努力獲得成果的樂趣，在理解掌握知識的基礎(chǔ)上也能提高他們自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉他們實踐的動手能力.最后，初中數(shù)學(xué)教師必須要求學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)“溫故而知新”的真諦，為學(xué)生樹立一個鞏固記憶程度的復(fù)習(xí)周期時間表，加深他們對于“認(rèn)識概率”知識的理解和掌握.值得注意的是，復(fù)習(xí)應(yīng)是及時的，不要讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)的習(xí)慣.那樣的復(fù)習(xí)無非相當(dāng)于重新學(xué)習(xí)新知識，復(fù)習(xí)效率不僅會大大降低，也無法發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)的真正樂趣.所以復(fù)習(xí)重在堅持，在復(fù)習(xí)中初中數(shù)學(xué)教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生有錯必改，積極觀察和探究，學(xué)會反思和動手.在之后不斷的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的輕松和樂趣，課堂教學(xué)的效率也會不斷地提高.