“微課”視域下的初中物理教學(xué)方法

張興旺

微課教學(xué)模式是科學(xué)技術(shù)及教育信息化不斷發(fā)展的產(chǎn)物，是信息時代教育資源的主要代表模式之一.有效地利用微課教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕教師在教學(xué)過程中的教學(xué)負擔.其實我國目前將微課與物理教學(xué)進行融合，仍處于發(fā)展的初級階段，要想在后期的發(fā)展過程當中，使得這兩個內(nèi)容能夠得到有效的結(jié)合并發(fā)揮最大的優(yōu)勢，我們還需要不斷地針對微課與初中物理知識點的融合等內(nèi)容進行深入研究.

一、微課的內(nèi)涵及特點

微課是指在新課程標準及教學(xué)實踐的要求下，以視頻作為載體，要求教師對課堂內(nèi)部及課堂外部的某一個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)，展開講解或進行其他類型的教育活動.相關(guān)學(xué)者提出微課教學(xué)模式的特點是短、小，但在內(nèi)容方面與其他類型的教學(xué)模式相比，并不會存在包含的內(nèi)容范圍小，不足以對相關(guān)知識點進行解說的問題.

二、微課教學(xué)模式在初中物理教學(xué)當中的現(xiàn)狀

1.微課的運用方式比較單一

上文曾經(jīng)提到微課視頻教學(xué)模式的特點主要是短小精悍，能夠針對一個話題、一個知識點或者一個實驗當中存在的疑難問題進行講解.但是從總體的情況來看，我國很多地區(qū)在使用微課教學(xué)模式進行知識點的講解時，存在運用方式比較單一的情況，這很難有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

優(yōu)質(zhì)的微課資源是微課教學(xué)模式獲得成功的基礎(chǔ)，只有在資源優(yōu)質(zhì)的前提下才能夠制作出具有科學(xué)性、合理性、創(chuàng)新性的微課視頻，并且滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中的各種需求.但是大部分教師在制作微課時，所獲得的資源都是從網(wǎng)上自己下載，或是同事之間分享的，這些資源并不能夠滿足微課教學(xué)的真正需求.

三、微課在物理課堂教學(xué)當中的作用

1.引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)

很多教師都會使用微課視頻教學(xué)的模式，將下一節(jié)課即將要講的知識點進行簡單的講解，并且在視頻里面加入一些問題，引導(dǎo)學(xué)生自主地對教材內(nèi)容進行預(yù)習(xí).學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)之后，能夠?qū)@些問題進行解答，并且對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的了解，進一步激發(fā)他們對相關(guān)知識點探究的欲望和學(xué)習(xí)的興趣.

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

其實，處于初中階段的學(xué)生好奇心比較強烈，再加上十幾歲年紀的學(xué)生多處于比較叛逆的時期，所以在課堂上他們很難長時間地集中注意力進行學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力只能保持在10分鐘左右，而一個微課教學(xué)視頻的時間恰巧就是10分鐘左右.如果教師能夠使用微課視頻將教學(xué)目標直觀地反映在學(xué)生面前，那么整個教學(xué)課堂的內(nèi)容就能夠有效地發(fā)揮出來，整堂課的氛圍就會變得更加生動有趣，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的目的.

3.突破教學(xué)的重點和難點

上文曾經(jīng)提到微課視頻的長度一般是在10分鐘之內(nèi)，所以錄制的內(nèi)容不能夠過多，也不能夠太復(fù)雜，因此教師在進行視頻拍攝時，可以挑選一個或者兩個知識點進行詳細的講解，而這一兩個知識點應(yīng)是教材當中的重點和難點.通過幾分鐘的講解，學(xué)生可以對重點和難點的內(nèi)容有更加透徹的了解.而從整體的課堂教學(xué)效果的角度來進行分析，教師不僅能夠利用更少的時間來提高教學(xué)效率，也能使學(xué)生更加輕松地突破教學(xué)的重點和難點.

4.利用微課強化實驗教學(xué)

初中階段的物理實驗教學(xué)內(nèi)容比較多，而且很多實驗都具有比較高的抽象性，僅僅通過對教材的圖片進行觀察，是無法真正理解的.但是如果讓學(xué)生進行實踐操作，需要花費大量時間.如果教師能夠?qū)嶒炦^程制作成微課視頻，將一些關(guān)鍵的內(nèi)容和步驟進行重點分析，那么學(xué)生就能夠?qū)嶒灥膬?nèi)容和過程進行透徹的了解.比如對伏安法測電阻的實驗進行教學(xué)操作時，教師可以先讓學(xué)生明確實驗原理，然后通過觀察使用的視頻來熟悉實驗操作的過程和注意事項.

在使用微課教學(xué)模式來進行教學(xué)實踐操作時，教師應(yīng)該注意以下幾個問題，首先并不是所有的物理課程都可以分成多個階段來進行微課視頻的制作，教師必須要根據(jù)教材的具體情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況因材施教.特別是對于知識點的視頻制作時，必須要將完整的知識點納入到一個視頻里面，持續(xù)完整地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，否則在后期知識點的學(xué)習(xí)和整合過程中，教師和學(xué)生都會存在知識點銜接不當?shù)那闆r.其次，微課視頻的制作和學(xué)習(xí)必須要在相關(guān)計算機技術(shù)的支持下進行，因為視頻的制作需要進行精心設(shè)計，還需要通過相關(guān)技術(shù)的融合使整個視頻的質(zhì)量得到提升.最后，視頻的制作必須要擁有個性化的元素，使學(xué)生愿意積極主動地觀看視頻，從整體的角度提高對物理學(xué)習(xí)的興趣.