3-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的重要性

許晶

【摘 要】當(dāng)下，幼兒園數(shù)量越來(lái)越多，而體育運(yùn)動(dòng)與幼兒的健康發(fā)展有著密切的聯(lián)系，但大部分幼兒園對(duì)體育課程重視不夠，幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣很低，幼兒的體能得不到提升。本文采用調(diào)查研究法、個(gè)案研究法等方法，對(duì)3-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程進(jìn)行分析，結(jié)合幼兒體育課程現(xiàn)狀，闡述幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程的重要性，為幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展和幼兒園體育課程提出了新思路。

【關(guān)鍵詞】3-6歲;運(yùn)動(dòng)會(huì);五項(xiàng)技能;課程

3-6歲幼兒一般是指學(xué)齡前幼兒，這個(gè)時(shí)期的幼兒處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，體育運(yùn)動(dòng)與幼兒的健康發(fā)展有著密切的聯(lián)系。而3-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程，主要針對(duì)學(xué)齡前兒童，在幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)中進(jìn)行個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目相結(jié)合的活動(dòng)，其中，個(gè)人項(xiàng)目主要與五項(xiàng)技能相關(guān)，包括20米跑、立定跳遠(yuǎn)、拍球、單足立、投擲;團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目指直接或間接有身體接觸的體育運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)在符合規(guī)則之下，合理正當(dāng)?shù)纳眢w對(duì)抗以規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，如接力鞍馬、接力跑、接力投籃、拔河等。3-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程，以運(yùn)動(dòng)會(huì)為載體，注重幼兒五項(xiàng)體能的全面發(fā)展，提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，推進(jìn)幼兒園的日常工作，檢驗(yàn)體育效果，完善幼兒的全面教育。

一、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程現(xiàn)狀分析

從我國(guó)幼兒體育教育的重要性來(lái)講，幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程的開(kāi)發(fā)有著很強(qiáng)的探索性，體育教育理論方面的探討在逐漸增多，但在幼兒園實(shí)地開(kāi)展3-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程，可以形成有益建議的還是很少。

首先，幼兒園懂體育的教師只一味地研究體育課程，他們很少?gòu)挠變旱慕嵌瘸霭l(fā)關(guān)注幼兒，而了解關(guān)注幼兒的教師卻不關(guān)注體育課程。這說(shuō)明目前我國(guó)幼兒園中專(zhuān)門(mén)從事體育課程的群體較少，即使有的幼兒園里會(huì)配備一兩名體育教師，但教師的專(zhuān)業(yè)背景不一樣，研究水平也是參差不齊，這就需要在理論基礎(chǔ)上推進(jìn)實(shí)踐的前進(jìn)，并在幼兒體育活動(dòng)的實(shí)踐中匯總結(jié)論。

其次，在國(guó)內(nèi)幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)中，大部分的運(yùn)動(dòng)會(huì)都是以親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)為主，更加注重親子互動(dòng)。他們主要側(cè)重于研究幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)展的目的、幫助幼兒懂得在團(tuán)體活動(dòng)中要遵守的規(guī)則、幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式、內(nèi)容、頒獎(jiǎng)儀式等。他們很少關(guān)注到幼兒體能的全面發(fā)展，只是為了運(yùn)動(dòng)會(huì)而開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)。

再次，在目前的幼兒園中，幼兒的體育活動(dòng)基本上以游戲?yàn)橹?，?cè)重點(diǎn)不明顯，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏系統(tǒng)性。幼兒從小班開(kāi)始接觸這些體育活動(dòng)，體育活動(dòng)內(nèi)容幾乎沒(méi)有什么改變，只是偶爾增加一些運(yùn)動(dòng)的難度，忽略了不同幼兒之間的差異性，幼兒之間的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到體現(xiàn)，從而降低了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，他們的身體素質(zhì)也沒(méi)有得到最好的鍛煉。幼兒長(zhǎng)期接受單一的體育活動(dòng)，抑制了他們的創(chuàng)新能力和開(kāi)放性思維。

二、3-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程的優(yōu)勢(shì)

3-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程，主要針對(duì)學(xué)齡前兒童，在幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)中進(jìn)行個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目相結(jié)合的活動(dòng)，其中，立定跳遠(yuǎn)主要是鍛煉幼兒下肢部位的肌肉力量、爆發(fā)力以及身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展;投擲主要是鍛煉幼兒靜態(tài)的平衡能力;20米跑，反映的是幼兒身體位移的速度;拍球活動(dòng)主要鍛煉手指、手腕、肩等部位關(guān)節(jié)，發(fā)展動(dòng)作的靈敏性以及手眼協(xié)調(diào)能力。而在集體項(xiàng)目活動(dòng)中，不是單個(gè)個(gè)體的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是一個(gè)整體，需要幼兒之間協(xié)作配合完成，小小運(yùn)動(dòng)員之間有著共同的目標(biāo)，扮演著不同的角色，堅(jiān)守著自己的任務(wù)與職責(zé)，并遵守著一致的行為規(guī)范，朝著同一目標(biāo)而不懈努力。所以，3-6歲運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程中的單項(xiàng)競(jìng)技、對(duì)抗性活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，不僅能綜合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、樂(lè)觀(guān)積極、永不言敗的人生態(tài)度，更有助于培養(yǎng)幼兒堅(jiān)忍不拔的意志和堅(jiān)強(qiáng)的品格，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)其全面成長(zhǎng)。

另外，幼兒體能的提高與體格發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)有關(guān)。我們園自開(kāi)園以來(lái)一直以體育為教學(xué)特色，注重幼兒五項(xiàng)技能和團(tuán)隊(duì)合作技能的培養(yǎng)。為了解幼兒當(dāng)前的體能發(fā)展情況，我園抽取了2018學(xué)年小班三個(gè)班兩個(gè)年齡段幼兒的體能發(fā)展特點(diǎn)展開(kāi)了測(cè)查活動(dòng)。目的是了解幼兒體質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀，找出活動(dòng)的重點(diǎn)和突破點(diǎn)。這幾次的測(cè)查活動(dòng)，主要由保健醫(yī)生和各班教師分小組負(fù)責(zé)，測(cè)查項(xiàng)目包括：20米快速跑、立定跳遠(yuǎn)、投擲、單足立、拍球。通過(guò)2018學(xué)年幼兒的身高和體重對(duì)比數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)，三個(gè)班的幼兒整體身體生長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r較好，幼兒身高優(yōu)秀率達(dá)到95%以上，體重方面基本達(dá)到優(yōu)秀率93%以上，不合格率比較低。幼兒整體身體的柔韌性、平衡感、協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力和上下肢力量發(fā)展得比較好。

由此可見(jiàn)，3-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程主要以五項(xiàng)體能為前提，設(shè)置的個(gè)人項(xiàng)目以及個(gè)別團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，注重幼兒的五項(xiàng)體能全面發(fā)展，能激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和提高其參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，還能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，推進(jìn)幼兒園的日常工作，檢驗(yàn)體育效果，完善幼兒的全面教育。

三、3-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程的實(shí)施策略

一是開(kāi)發(fā)多樣化課程形式，建立以幼兒為主的雙向互動(dòng)游戲模式。在一日生活中開(kāi)展多樣化的體育活動(dòng)，以體育器械和場(chǎng)地設(shè)施為教學(xué)支撐，從晨間鍛煉、體能循環(huán)、教學(xué)活動(dòng)、早操、器械活動(dòng)等對(duì)不同年齡特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行因材施教、因段施教。

二是各年級(jí)教師每周進(jìn)行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目主題的教研觀(guān)摩活動(dòng)，在活動(dòng)觀(guān)摩交流中進(jìn)行教育觀(guān)念的碰撞，從而分析活動(dòng)，對(duì)教師、幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，以教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為載體，對(duì)教師執(zhí)行課程情況、幼兒參與的興趣、器械使用的方法、動(dòng)作發(fā)展、同伴合作、常規(guī)培養(yǎng)等進(jìn)行觀(guān)察、評(píng)價(jià)，形成教學(xué)反思，幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三是將運(yùn)動(dòng)會(huì)與五項(xiàng)技能有效結(jié)合，提升幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程的趣味性、專(zhuān)業(yè)性、系統(tǒng)性。創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)會(huì)流程，增加充滿(mǎn)儀式感的開(kāi)幕及閉幕，班級(jí)體育特色技能展示;創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目：個(gè)人項(xiàng)目、團(tuán)體項(xiàng)目和對(duì)抗性項(xiàng)目。將體育運(yùn)動(dòng)與五大領(lǐng)域有機(jī)整合，提高體育活動(dòng)的有效性。

四是細(xì)分曲線(xiàn)，形成報(bào)告：根據(jù)幼兒學(xué)期五項(xiàng)技能成績(jī)、幼兒生長(zhǎng)發(fā)育測(cè)量統(tǒng)計(jì)，形成每學(xué)期初、末個(gè)人發(fā)展曲線(xiàn)，分析其原因。

五是利用豐富的家長(zhǎng)資源開(kāi)展家園共建，將課程延伸至家庭。通過(guò)各種活動(dòng)，如晨間鍛煉、體能大循環(huán)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、早操、體育活動(dòng)、親子活動(dòng)等，讓幼兒通過(guò)系統(tǒng)、適宜的活動(dòng)進(jìn)行體能鍛煉，讓家長(zhǎng)參與到幼兒鍛煉活動(dòng)中，以旁觀(guān)者、參與者的形式評(píng)價(jià)幼兒的運(yùn)動(dòng)量、強(qiáng)度、密度。

四、3-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)的幾點(diǎn)設(shè)想

關(guān)于3-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)，我們有以下幾點(diǎn)的設(shè)想，通過(guò)目標(biāo)而制定一系列課程設(shè)計(jì)，因材施教。

（一）探尋3-6歲幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的相關(guān)政策性和學(xué)術(shù)性理論依據(jù)，進(jìn)一步提煉運(yùn)動(dòng)會(huì)個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的要點(diǎn)，思考運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響和作用。

（二）在參考國(guó)內(nèi)外奧運(yùn)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合《指南》、《綱要》、《指引》等文件要求，通過(guò)分析現(xiàn)有的幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，整理出一套較為全面完善的，既能體現(xiàn)當(dāng)前時(shí)代和幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)性要求，也體現(xiàn)課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)體系。

（三）一方面要探究3-6歲幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目的密度、強(qiáng)度及項(xiàng)目實(shí)施的技術(shù)支持，另一方面要解決為什么要進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)給幼兒所帶來(lái)的促進(jìn)作用。

（四）課程評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：游戲環(huán)境評(píng)價(jià)、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)、活動(dòng)課程評(píng)價(jià)、師幼互動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教師成長(zhǎng)評(píng)價(jià)。我們將結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)上開(kāi)幕式、項(xiàng)目設(shè)置、頒獎(jiǎng)儀式、閉幕式等，將評(píng)價(jià)情景化、形象化、真實(shí)化。

（五）發(fā)揚(yáng)本園已有的體育教育的建設(shè)成果，提煉在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)形成為較具理論的體系，編排與開(kāi)發(fā)幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目實(shí)施原則等。

（六）落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記大力發(fā)展幼兒體育的舉措，探索、建立幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程，爭(zhēng)取為當(dāng)代幼兒園體育課程實(shí)施者提供系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，讓非專(zhuān)業(yè)的體育教師在組織活動(dòng)的過(guò)程中也能因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，能根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)安排豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，保障幼兒一天的活動(dòng)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)的是思維，動(dòng)的是習(xí)慣，終身受益的是孩子。單項(xiàng)競(jìng)技、對(duì)抗性活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，不僅綜合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主、樂(lè)觀(guān)積極、永不言敗的人生態(tài)度，更有助于培養(yǎng)幼兒堅(jiān)忍不拔的意志和堅(jiān)強(qiáng)的品格，提高其心理抗壓抗挫及迅速適應(yīng)外界的能力。幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目課程的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，適用于所有幼兒園，具有較強(qiáng)的實(shí)操性及推廣意義。

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戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)組織形式的一種補(bǔ)充。它改變了傳統(tǒng)的、單一性的體育活動(dòng)形式，是一種通過(guò)豐富的活動(dòng)材料、充足的場(chǎng)地空間、科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、興趣、意志等諸方面素質(zhì)全面發(fā)展的途徑和方式;也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)自主活動(dòng)。

現(xiàn)代教育認(rèn)為幼兒園教育是幼兒智力發(fā)展的啟蒙階段，屬于黃金階段，所以在社會(huì)的不斷發(fā)展、國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，我國(guó)的國(guó)民的經(jīng)濟(jì)情況也愈加好，在這樣經(jīng)濟(jì)良好的影響下，幼兒時(shí)期的教育就逐漸受到廣大父母以及有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的重視，當(dāng)然，在幼兒園的教育中，體育教育也是教育中的重要一部分，它不但可以在幼兒時(shí)期開(kāi)發(fā)幼兒的智力，也有利于促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提高。

從1990年開(kāi)始到2001年，我國(guó)一共實(shí)施了三部重要幼兒園教育的有關(guān)規(guī)程與條例，從這三部重要教育文件中的規(guī)定與要求中幼兒園體育教育也占很大的一部分，這足以說(shuō)明了體育教育在幼兒園教育的重要地位，也能夠探知到國(guó)家對(duì)幼兒園教育中的體育教育的重視，依此來(lái)了解體育教育在幼兒園教育的重要性。體育教育可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，對(duì)幼兒的身體協(xié)調(diào)有很大的幫助，若要全面發(fā)展，那么體育教育是必不可少的，嬰幼兒時(shí)期的孩子正是容易模仿大人行為與學(xué)習(xí)的階段，這個(gè)時(shí)期很容易受到一些外來(lái)的直接影響而出現(xiàn)一些不好的行為，小孩子的心理活動(dòng)也容易受到影響與改變甚至停止。所以在幼兒園階段，幼兒會(huì)受到很多的教育與不斷的成長(zhǎng)的影響，可以不自覺(jué)的發(fā)展自己的各方面與行為，這個(gè)階段也是幼兒性格形成的階段，這種個(gè)性雖然不會(huì)一直保持直至成年，但是在這個(gè)階段所形成的性格在其以后的終身都會(huì)保留一定的痕跡，所以在這個(gè)幼兒園的教育階段，體育教育則有利于啟蒙幼兒的智力發(fā)展還可以增強(qiáng)幼兒的體育觀(guān)念，體育教育也會(huì)逐漸的推動(dòng)?jì)胗變荷砼c身體的健康發(fā)展，在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，也可以增強(qiáng)幼兒的抵抗能力，有效防止生病，是幼兒在以后學(xué)習(xí)教育生活的正常保障。