初中歷史教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

任文娟

【摘 要】歷史是時(shí)間的長(zhǎng)河流淌過(guò)的痕跡，是歲月里留下的淡淡腳印。作為初中生，牢記歷史不僅是一種責(zé)任，更是一種使命。初中歷史的教學(xué)并不是無(wú)足輕重的小事，引導(dǎo)初中生正確認(rèn)識(shí)歷史，讀懂歷史是歷史學(xué)習(xí)的重中之重。然而當(dāng)前的歷史教學(xué)模式有點(diǎn)過(guò)于乏味，初中生對(duì)于歷史興趣不高，死記硬背，只是為了應(yīng)付考試而出于無(wú)奈進(jìn)行學(xué)習(xí)，而如何合理并有效提高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣尤為關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;興趣;教育

初中生作為新時(shí)代的青少年，必須了解歷史。對(duì)歷史的掌握不僅能激發(fā)學(xué)生各種價(jià)值觀的培養(yǎng)，還能豐富自身的知識(shí)和涵養(yǎng)。而提高初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣，必須有老師和學(xué)生的共同努力。幫助他們更好地融入課堂，享受課堂的樂(lè)趣，就能夠有效促進(jìn)當(dāng)前歷史教育事業(yè)的發(fā)展。初中生正處于歷史教育的好時(shí)期，讓學(xué)生秉持正確的心態(tài)，發(fā)現(xiàn)歷史的魅力，遨游歷史的海洋。

1.當(dāng)前初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)下很多學(xué)校已經(jīng)針對(duì)時(shí)代的發(fā)展和對(duì)人才的渴求，將自身的教育模式進(jìn)行了整改。但大多只是走些形式，很多學(xué)校和教師過(guò)度依賴于從前過(guò)于乏味的教學(xué)模式。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展日新月異，不再只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的時(shí)代了。信息化社會(huì)里，人們關(guān)注到的都是更生動(dòng)有趣的東西，自然對(duì)歷史沒(méi)有足夠的興趣。然而那些生動(dòng)有趣的東西不一定就是切合歷史現(xiàn)實(shí)的事情，初中生的判斷能力差，很容易被誤導(dǎo)，這就需要老師的引導(dǎo)提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極參與作用，只有發(fā)現(xiàn)了歷史的魅力，了解最真實(shí)的歷史，而不是道聽(tīng)途說(shuō)，才能更好的掌握歷史，讀懂它，而不是生搬硬套。

2.對(duì)于提高初中生歷史學(xué)習(xí)興趣的戰(zhàn)略

2.1引導(dǎo)師生互動(dòng)，發(fā)揚(yáng)歷史活力

師生課堂全程無(wú)互動(dòng)，是現(xiàn)在出現(xiàn)一種普遍的情況。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因無(wú)非就是，大多數(shù)初中生對(duì)歷史沒(méi)有興趣，甚至有的課堂上老是在上面講，學(xué)生在下面睡覺(jué)。這就要求老師適當(dāng)改變教學(xué)模式，可以適當(dāng)進(jìn)行提問(wèn)、小組討論等方式，積極參與的同學(xué)可以得到老師提供的小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，大多數(shù)學(xué)生本來(lái)因?yàn)楠?jiǎng)品吸引，在積極參與課堂活動(dòng)的同時(shí)，又能了解到相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生們也就不會(huì)對(duì)歷史課堂有抗拒感了。這種師生互動(dòng)的模式拉近了教師和學(xué)生之間的距離，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2.2適當(dāng)用多媒體技術(shù)教學(xué)

當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展，通過(guò)多媒體投影播放視頻，各種小知識(shí)，適當(dāng)?shù)慕M織進(jìn)行與歷史有關(guān)的電影觀看教學(xué)，可以要求學(xué)生課后寫(xiě)觀后感。因?yàn)楝F(xiàn)在的初中生對(duì)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的東西或多或少有一些興趣，而且有畫(huà)面、有聲音的視頻在學(xué)生的眼中不再是乏味的文字，有利于學(xué)生的記憶歷史知識(shí)，為歷史的學(xué)習(xí)添加了些許趣味。這樣的氛圍下，初中生不再是苦于上歷史課。

2.3教師注重講課內(nèi)容的趣味性

有很多學(xué)校的老師只是的單單的講授課本知識(shí)，甚至很多為了講課效率，一些有趣的歷史故事都沒(méi)有給學(xué)生講過(guò)。老師作為學(xué)生的指明燈，理應(yīng)更加注重學(xué)生各方面的發(fā)展，不應(yīng)該是為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)講授歷史。比如，在講授秋收起義、井岡山會(huì)師這一部分內(nèi)容時(shí)，可以把課本上沒(méi)有的小故事將給同學(xué)們聽(tīng)，可以給同學(xué)們一點(diǎn)輕快的時(shí)刻，不然學(xué)生整節(jié)課都在聽(tīng)知識(shí)點(diǎn)、時(shí)間線，它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能讓學(xué)生們?cè)陂e暇松一口氣。

2.4讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)歷史

讓歷史與實(shí)際生活相聯(lián)系，不能讓學(xué)生只是一味地死記硬背知識(shí)點(diǎn)。歷史文化博大精深，是浩瀚宇宙中的種種記載，牢記歷史，才能不枉生活的意義。老師可以選定一些歷史故事，讓學(xué)生們分組出演歷史小話劇，做到人人參與。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生們的創(chuàng)造能力，也能讓他們?cè)谘莩龅耐瑫r(shí)體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史背景、人物、文化等。很多時(shí)候初中生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣不高的原因是，他們體會(huì)不到當(dāng)時(shí)的氛圍，在演出的時(shí)候，他們根本無(wú)法置身事外，他們還會(huì)考慮到如果是自己，自己會(huì)怎么做，這就叫做情感共鳴。

2.5教師注重自身水平的提高

當(dāng)一個(gè)老師有著豐富的閱歷和知識(shí)，才能把好的知識(shí)拿出來(lái)傳授給學(xué)生。一個(gè)好的老師很重要，所以一定要注重其個(gè)人素養(yǎng)的提高。老師也要學(xué)會(huì)拉近與學(xué)生之間的距離，跟學(xué)生做朋友。

3.讓初中生正確的認(rèn)識(shí)歷史

雖然課本上很多知識(shí)只是歷史事件的一小部分，在認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不能全部都依據(jù)書(shū)上的內(nèi)容，要抱有質(zhì)疑的心態(tài)，書(shū)本上的不一定是正確的內(nèi)容。這就需要學(xué)生深入去了解，再加上老師積極的引導(dǎo)學(xué)生們，很多歷史評(píng)價(jià)是有褒有貶的，初中生要全面的看問(wèn)題，最好多發(fā)散思維，換個(gè)角度思考，說(shuō)不定會(huì)有不同的結(jié)果。

歷史上有很多積極向上的思想，教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的歷史精神和思想，比如說(shuō)：愛(ài)國(guó)主義、創(chuàng)新精神、井岡山精神、航天精神。這些都是歷史文明輝煌的象征，也是初中生一定要學(xué)習(xí)的東西。這些積極的、向上的內(nèi)容，往往都能激發(fā)學(xué)生們的情感共鳴，學(xué)習(xí)到歷史人物身上的優(yōu)良品質(zhì)，這也與學(xué)校發(fā)展教育發(fā)揚(yáng)學(xué)生們的各種品質(zhì)的目的不謀而合。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想加強(qiáng)初中生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，就要從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)掘?qū)W生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該及時(shí)改變歷史教學(xué)模式，發(fā)揚(yáng)歷史文化的奧秘，盡早脫離應(yīng)試教育的枷鎖。歷史是豐富多彩的歷史，而不是生搬硬套出來(lái)的，只有讓學(xué)生領(lǐng)略到歷史的樂(lè)趣，才能更好的理解并讀懂歷史。當(dāng)學(xué)生可以沉迷于歷史的海洋，豐富各自的閱歷和內(nèi)涵的時(shí)候，就是歷史教育事業(yè)的巨大成功。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李曉寧.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].亞太教育，2015（13）：56

[2]劉德強(qiáng).初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2015（29）：170

[3]張芬.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略[J].讀與寫(xiě)（下旬），2016，13（9）：390

（西安交通大學(xué)第二附屬中學(xué)南校區(qū)）