基于微課的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建研究

江月英

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化教學(xué)手段被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。農(nóng)村小學(xué)教育硬件相對(duì)落后，但學(xué)校也要提高對(duì)于廣大教師的培養(yǎng)力度，促使教師提高對(duì)于先進(jìn)教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用度，尤其是在信息時(shí)代背景下，通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠有效增強(qiáng)教育教學(xué)活力，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收效率。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)基于微課的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建展開簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);高效課堂;微課教學(xué)

新課程改革方案中提出，要把構(gòu)建高效課堂作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)，高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，表現(xiàn)在教師教的更加順利，學(xué)生也學(xué)的更加開心。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師要不斷創(chuàng)新，全面提升英語(yǔ)授課形式，比如通過(guò)微課展開教學(xué)活動(dòng)。作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，要切實(shí)看到微課在小學(xué)授課活動(dòng)中的重要意義，并結(jié)合新課程改革方案中的相關(guān)要求以及教育改革要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)策略，促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)能更加高效且順利地進(jìn)行。

一、微課對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

微課是一種新型的教育教學(xué)手段，它能夠打破教學(xué)的時(shí)空限制，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)資源。微課具有教學(xué)時(shí)長(zhǎng)較短、重難點(diǎn)突出、易于觀看等特點(diǎn)，因而受到了廣大師生的喜愛(ài)。為了全面增強(qiáng)教育實(shí)效性，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師要明確把握微課教學(xué)的意義，并做好教育準(zhǔn)備工作，促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量不斷提升。

首先，通過(guò)微課教學(xué)，能夠打破教與學(xué)的時(shí)空限制。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)大多集中在課堂上，但課上時(shí)間有限，英語(yǔ)知識(shí)豐富多樣，學(xué)生的聽課過(guò)程轉(zhuǎn)瞬即逝，難以使其將重點(diǎn)內(nèi)容牢記于心，常常會(huì)丟失遺忘。對(duì)此，教師可以運(yùn)用微課，把教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)微視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，微視頻容易保存和反復(fù)觀看，當(dāng)學(xué)生遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)微課鞏固與加深。

其次，通過(guò)微課教學(xué)，還可以促使學(xué)生獲得更多知識(shí)資源。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)大多把重點(diǎn)放在教材上，學(xué)生吸收到的知識(shí)內(nèi)容十分有限，難以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求和能力需求。對(duì)此，在教學(xué)活動(dòng)前，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生找到與之相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，并在課上展示給學(xué)生，促使其能夠有效提高自身知識(shí)容量。

此外，通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還可以全面增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課程改革方案中提出，要把發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為重要內(nèi)容，只有切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，才能更好地優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。在微課引導(dǎo)下，學(xué)生獲得了充足的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在此期間，學(xué)生通過(guò)自主思考、自主探究，可以提前把握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，從而更好地提升課堂聽課效率。

二、微課在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)高效課堂中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用微課課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)說(shuō)也是如此，高效的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生更好地熟悉知識(shí)內(nèi)容，找到自己難以解決的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生有了對(duì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，才能更好地開展聽課，并深化理解相關(guān)內(nèi)容。

比如在學(xué)習(xí)《what are those farmers doing》這部分內(nèi)容時(shí)，教師要提前預(yù)設(shè)出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：Make students understand the nature and farm life， understand the meaning of the article， read the article correctly， and read the words with phonetic symbols.接著，教師再據(jù)此錄制微視頻，通過(guò)對(duì)相關(guān)問(wèn)題加以點(diǎn)撥的方式指導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，在此過(guò)程中，學(xué)生們需要熟讀課文，了解其中的生字詞，并能使用正確的音標(biāo)讀單詞。其中，發(fā)音組合有：e ee ea ie ei，代表單詞分別有：me he we even bee feel breeze deep free seat beat lead tea eat reason grief believe achieve receive conceive。當(dāng)學(xué)生能夠提前做好相關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)，自主進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫系列工作，在課上學(xué)習(xí)期間，教師的教學(xué)引導(dǎo)工作將會(huì)更加順利地開展進(jìn)行。

（二）運(yùn)用微課攻克難點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式

傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式較為單一，大多是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，為了點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的熱情，豐富課堂教學(xué)形式，幫助學(xué)生有效攻克學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，教師可以采用微課教學(xué)。微課的教學(xué)時(shí)間較短，有助于教師將細(xì)碎的知識(shí)內(nèi)容直觀地展示出來(lái)，而且通過(guò)一個(gè)個(gè)短小的學(xué)習(xí)視頻，可以更好地幫助學(xué)生了解，哪些內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而切實(shí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效率。

比如在學(xué)習(xí)《where are you from？》時(shí)，教師可以通過(guò)微課幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容：詞組：about， welcome， China， the UK， the USA， Beijing， London， New York， Canada， Japan， Australia;句型：Where are you from Are you from… What about you Welcome to…接著，教師可以通過(guò)微視頻，向同學(xué)展示圖片，介紹本單元重點(diǎn)單詞讀音及重點(diǎn)音標(biāo)，帶領(lǐng)同學(xué)一起讀一讀、拼一拼。還可以通過(guò)微課創(chuàng)設(shè)交流情境，為學(xué)生提供交流表達(dá)的機(jī)會(huì)，促使其能夠通過(guò)對(duì)話，對(duì)本單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行深化鞏固。通過(guò)微課，可以有效豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，優(yōu)化農(nóng)村教育資源，提高學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的吸收效率，促使教師的授課能力切實(shí)得以發(fā)展提升。

（三）運(yùn)用微課課后鞏固，強(qiáng)化知識(shí)理解能力

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的重要途徑，在課上，學(xué)生們對(duì)于教師所講授的知識(shí)，記憶起來(lái)會(huì)很快，但大部分是瞬時(shí)記憶，如果課后不勤于復(fù)習(xí)，很快就會(huì)被遺忘。為了全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，切實(shí)增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的理解能力，教師可以有效運(yùn)用微課教學(xué)形式，幫助學(xué)生進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)活動(dòng)。

針對(duì)每課的教學(xué)重點(diǎn)，教師可以靈活地設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)學(xué)生感興趣的形式展現(xiàn)出來(lái)，可以是趣味圖片、趣味視頻，從而幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不斷得以提升。比如在學(xué)習(xí)到《Whats the matter with you？》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，找到其知識(shí)薄弱項(xiàng)，并做好微課設(shè)計(jì)工作，可以引導(dǎo)孩子們恰當(dāng)表達(dá)自己的身體狀況，準(zhǔn)確運(yùn)用“Whats the matter with you？ Oh， I have a headache. Lets go to see a doctor. Ok.”等交際語(yǔ)言，熟練進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，從而促使學(xué)生提高對(duì)于知識(shí)的理解。

（四）運(yùn)用微課結(jié)合生活，發(fā)揮鄉(xiāng)村教學(xué)資源

要想全面提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使微課教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮良好的作用，教師還要把握因地制宜的教學(xué)原則，促使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠滲透鄉(xiāng)村資源，從而切實(shí)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收效果，并能夠有效感受到鄉(xiāng)村資源的豐富性，進(jìn)而幫助學(xué)生的英語(yǔ)活動(dòng)質(zhì)量能夠不斷得到提升發(fā)展。

以《Festivals》這部分內(nèi)容的教學(xué)為例，要使教師提前了解到：本課主要介紹了中外國(guó)家的一些主要節(jié)日，以及人們?cè)谝恍┲匾?jié)日的慶祝活動(dòng)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。為了豐富學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與把握，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，教師可以運(yùn)用微課，引入相關(guān)鄉(xiāng)土資源，比如當(dāng)?shù)毓?jié)日的一些風(fēng)俗習(xí)慣，為英語(yǔ)課堂教學(xué)注入新的活力與生機(jī)，促使學(xué)生能夠拓展自身知識(shí)資源，切實(shí)增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的把握和吸收效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

教無(wú)定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，信息化教學(xué)手段在教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用率十分廣泛，在進(jìn)行農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要切實(shí)發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，積極創(chuàng)新授課方式，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的把握，幫助學(xué)生能夠在一個(gè)更加寬松自由的氛圍下，運(yùn)用多樣化學(xué)習(xí)方式，完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

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