江蘇新高考形勢(shì)下的英語作文轉(zhuǎn)型

盧正榮

【摘 要】眾所周知，江蘇省在2018年提出高考改革，采用高考全國卷，順其自然的英語試卷的格式也有所變動(dòng)，書面表達(dá)也相應(yīng)做了調(diào)整。書面表達(dá)旨在測(cè)試學(xué)生的英語表達(dá)能力，看其是否能夠運(yùn)用學(xué)過的英語知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行思想交流。

【關(guān)鍵詞】改革;能力;交流

分析歷年全國卷英語試卷，書面表達(dá)多為指導(dǎo)性的作文，即按題目所給的要求、時(shí)間、對(duì)象、地點(diǎn)、詞數(shù)等條件完成寫作。它區(qū)別于命題作文的隨意發(fā)揮;更不是簡單的句子翻譯。書面表達(dá)必須做到行文切題，緊扣中心思想，不漏要點(diǎn)，并且意思連貫，文章暢通，語言準(zhǔn)確、得當(dāng)。這種方式既符合英語教學(xué)總目標(biāo)的要求，又與日常生活和社會(huì)交往密切相連，尤其突出了語言交際功能的特點(diǎn)，是高考英語試卷的壓軸題。

以往英語江蘇卷書面表達(dá)內(nèi)容要點(diǎn)都已給出，但也不同于一般的供材作文;話題也與學(xué)生的生活相貼近，有開放性。所謂開放式作文就是：只給出主題或幾點(diǎn)提示，由學(xué)生去構(gòu)思、發(fā)揮，構(gòu)思時(shí)首先要明確主題，根據(jù)主題構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，即寫作綱領(lǐng)，接著進(jìn)行文章的血肉填充，必須突出主題，條理清晰，對(duì)思維、語言能力的要求更加高。因此要想拿高分，考生必須具備過硬的英語表達(dá)能力，還要發(fā)揮學(xué)生的想象力，需要很好的謀篇布局。但往往學(xué)生作文很難得到高分，隨著江蘇卷的改革，江蘇省所采用的作文的模式上也微調(diào)，要求有新的變化。這對(duì)于江蘇的考生來說是個(gè)機(jī)遇，寫作并不難，高分有妙招？不管是老師還是學(xué)生，首先要把握評(píng)分原則，其次要掌握基本的寫作步驟，然后才能尋求高分。那怎么樣獲取更高一層的分值呢？

一、英語高考書面表達(dá)分析

近四年來的全國英語高考《考試說明》在“書面表達(dá)”一部分一直變化不大，“評(píng)分說明”也一直沒有新的變化。但在2019年的《考試說明》中書面表達(dá)的評(píng)分規(guī)則還專門新增了一段說明：“書面表達(dá)題目旨在考查考生的英語寫作能力，評(píng)價(jià)其能否運(yùn)用相關(guān)常識(shí)和語言知識(shí)進(jìn)行有效的文字表達(dá)，完成特定的交際任務(wù)?！边@些變化說明書面表達(dá)的評(píng)分更加關(guān)注詞匯和語法結(jié)構(gòu)的多樣性，而非數(shù)量堆砌和相同知識(shí)的重復(fù)，此外也更加關(guān)注詞匯的得體使用和靈活運(yùn)用。

透過近幾年英語高考書面表達(dá)，我們可以做如下幾點(diǎn)規(guī)律的歸納：

（一）體裁相對(duì)穩(wěn)定，以考查應(yīng)用為主體

全國卷的書面表達(dá)體裁相對(duì)穩(wěn)定。2014全國Ⅱ卷為征文，其他年份均為應(yīng)用文。其中書信居多，其次是電子郵件。2017全國卷都為電子郵件;2018年全國卷Ⅱ是寫一則通知，其題材貼近考生的生活;2019年全國卷書面表達(dá)的話題都貼合考生生活的實(shí)際，考生并不陌生，有話可說。

（二）試題中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，彰顯文化自信和家國情懷

全國卷書面表達(dá)凸顯了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查，近幾年全國卷對(duì)中華傳統(tǒng)文化的考查視角逐漸拓寬，具有更加宏觀的國際視野，文化的內(nèi)涵和外延也更加豐富。2017Ⅰ卷的餐桌剪紙藝術(shù)，Ⅲ卷的“國球”;2019全國Ⅰ卷申請(qǐng)擔(dān)任中國畫展的志愿者等。這些主題自然植入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣傳介紹了中國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展，引導(dǎo)考生注意傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）寫作情境部分貼近實(shí)際生活，強(qiáng)調(diào)英語在實(shí)際生活中作為交流工具的作用

2018年全國卷Ⅰ和全國卷Ⅲ的書面表達(dá)依然以中外人際交流為切口，以中學(xué)生“李華”為文化交流的使者，承擔(dān)起傳播中華文化的重任，試題依然蘊(yùn)含了中外文化交往和人際交往的策略。

（四）體現(xiàn)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”倡導(dǎo)的德智體美勞全面發(fā)展的育人方針

2019《考試說明》特意將書面表達(dá)的樣題換成2018全國Ⅲ卷的書面表達(dá)，其目的就是有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)中學(xué)英語教學(xué)務(wù)必認(rèn)真貫徹落實(shí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”思想，即要教育學(xué)生德智體美勞各方面全面發(fā)展。2019年全國卷Ⅱ卷的書面表達(dá)（寫封郵件告知你的隊(duì)友Chris球隊(duì)近期將參加比賽）涉及體育運(yùn)動(dòng)的主題。

（五）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更加注重語言的靈活運(yùn)用及多樣表達(dá)

在書面表達(dá)中，考生不能只追求詞匯和語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量，而應(yīng)考慮是否采用了豐富多樣的表達(dá)手法。這對(duì)在寫作中過分追求較多高級(jí)詞匯和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的考生來說是個(gè)警示。詞匯的使用在于多樣化，如：“好”，可以使用splendid，excellent，superb，admirable，super，awesome，fantastic，fancy等可以用來代替good，fine，nice等詞，在句式結(jié)構(gòu)上，可以使用分詞結(jié)構(gòu)、獨(dú)立結(jié)構(gòu)等來代替定語從句、狀語從句。

當(dāng)然在保證語言規(guī)范、準(zhǔn)確、多樣的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)摹案呒?jí)詞匯”必定能博得閱讀老師的青瞇，但萬事都得保持一定限度如果可以去追求華麗辭藻而忽視了語言的靈活運(yùn)用，尤其忽略體現(xiàn)考生文化素養(yǎng)和思想品質(zhì)的內(nèi)容，任何作文也難得到高分。

2019年全國卷Ⅱ作文：

假定你是校排球隊(duì)隊(duì)長李華。請(qǐng)寫封電子郵件告知你的隊(duì)友Chris球隊(duì)近期將參加比賽，內(nèi)容包括：

1.比賽信息

2.賽前準(zhǔn)備

3.表達(dá)期待

注意：1.詞數(shù)100左右。

2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫。

真題解析：依然是應(yīng)用文。寫一封電子郵件告知隊(duì)友關(guān)于比賽的信息。在短文的內(nèi)容和要點(diǎn)設(shè)計(jì)上，難度與往年大致相當(dāng)。另外話題的選擇體現(xiàn)了一個(gè)命題趨勢(shì)：圍繞人與社會(huì)的主題，加強(qiáng)德智體美勞全面考查。通過排球比賽這一體育情境的設(shè)定，體現(xiàn)了關(guān)注體育鍛煉、倡導(dǎo)健康意識(shí)。告知信的最鮮明特征：簡潔、準(zhǔn)確。考生在寫作時(shí)應(yīng)根據(jù)自己對(duì)題目的理解，準(zhǔn)確無誤地表達(dá)重點(diǎn)信息，把信里說涉及的事由、時(shí)間、地點(diǎn)以及其他事項(xiàng)交代清楚，在結(jié)尾處還需要對(duì)隊(duì)友表示期待和鼓勵(lì)。

高分作文原則：

三段式原則：

一篇好的文章應(yīng)該層次清楚，結(jié)構(gòu)自然，最常見和優(yōu)先的還是“三段論”原則：

1.開門見山，直點(diǎn)主題第一段。

不管是那一類型的文章都最好開門見山，即一開篇就讓對(duì)方知道你要寫什么。開篇簡潔明了，用兩三個(gè)長短句錯(cuò)落分布，長句為主題句，短句為過渡句。

2.簡明扼要敘事。

第二段即主題段，需要具體但依然要簡明扼要地?cái)⑹銮闆r好，如申請(qǐng)信、介紹信、求職信等需要給出個(gè)人主要信息、能力、經(jīng)歷、事跡等這些信息需要真實(shí)可信，既能展現(xiàn)個(gè)人主要特點(diǎn)和成就，又要能體現(xiàn)個(gè)人的綜合素質(zhì)，包括個(gè)人的文化素養(yǎng)和思想品質(zhì)。一句話：自己就是對(duì)方所需要的最好人選。

3.畫龍點(diǎn)睛，完美收官。

第三段為結(jié)尾段，主要是針對(duì)文章主題的一個(gè)強(qiáng)調(diào)或起升華作用，無須多言，一兩句就夠。常見的結(jié)束語有：

in all /in total/in conclusion/to sum up/ I think it is necessary/important/a must ?for you to

All in all ，to do/doing ? ? ? ? ? will be of great beneit for you .And I hope you can really take it into account.

I would appreciate it if ?you can /could ?take my application/requirement ?into consideration/account.

I hope you all the best and genuinely expect your visit / early ?arrival

Your prompt /immediate reply will be greatly /highly appreciated.

4.“晚詞”優(yōu)先原則

所謂“晚詞”就是指最近一學(xué)期或者半學(xué)期所學(xué)的單詞。老師往往偏愛用晚詞的學(xué)生，因?yàn)榭梢泽w現(xiàn)一個(gè)人“學(xué)以致用”的意識(shí)。一般而言，學(xué)得晚的詞多為復(fù)雜、難駕馭的詞匯。因此使用這些詞也能體現(xiàn)考生更強(qiáng)大的語言功底和更大的詞匯量。如果某一個(gè)意思既可以用初中學(xué)到的單詞表達(dá)，又可以用高中學(xué)到的詞匯表達(dá)，就盡量選擇高中學(xué)到的詞匯。

5.“具體化”單詞優(yōu)先原則：

請(qǐng)先對(duì)比以下句子

（1）I go to school every day

（2）Simon is a good teacher。

這兩句看上去雖然沒有毛病，但顯得過于單詞乏味，缺乏適當(dāng)?shù)男揎?，可以改為?/p>

（1）I ride to school every day。

（2）Simon is a ?kind，patient and knowledgeable teacher

綜上所述，想讓你的表達(dá)“具體化”，有兩種方法：

1.換掉某些表意不明確的詞，換上表意更加具體的單詞

2.在句子中適當(dāng)增加細(xì)節(jié)成分。

“具體化”的好處：首先：是讓句子的含義更加豐富，讓讀者更容易由句子展開豐富的聯(lián)想。其次：在平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，與其生硬地使用超綱詞匯，不如好好熟悉所學(xué)單詞，用好 “具體化”的兩種方法，為你的作文增添光彩。

除了在詞匯 方面需要仔細(xì)揣摩，精雕細(xì)琢，英語書面表達(dá)更重要的還是句型結(jié)構(gòu)方面需要多樣，組織有序。在此，可以欣賞一首“好妙歌”。

肯定不如雙否好，

陳述沒有倒裝妙，

主動(dòng)難比被動(dòng)好，

復(fù)句要比單句好，

適量分詞一定好，

準(zhǔn)暢連美為最妙。

這里有兩點(diǎn)很重要：一是適量分詞一定好。分詞在寫作中的地位不可小視，適當(dāng)?shù)姆衷~可以將復(fù)雜結(jié)構(gòu)化簡，如何使用分詞結(jié)構(gòu)替代定語從句、狀語從句、并列復(fù)合句等。一些句子使用分詞后，句子雖然變短了，但明顯檔次卻更高了。如：

1：When he was informed of the news，he set out ?immediately .

→Having been informed of the news ，he set out immeditedly.

2：The lady who is reading a newspaper is a new secretary in the office and she was appointed to this department a few days ago.

→The lady who is reading a newspaper is a new secretary in the office ，appointed to this department a few days ago.

“好妙歌”的最后一句是“準(zhǔn)暢連美為最妙”，此處“準(zhǔn)”指用詞準(zhǔn)確，不出語言錯(cuò)誤。這也是寫作文的基本要求，是文章及格的底線?！皶场奔戳鲿?，指語句之間需要長短句、簡繁句錯(cuò)落有致、有機(jī)結(jié)合，這樣才能達(dá)到和諧流暢的程度。

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革原因：

中國基礎(chǔ)教育的發(fā)展和既往的七次課程改革，都取得了巨大的成就， 對(duì)于促進(jìn)中國政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個(gè)方面的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，我們必須實(shí)事求是地承認(rèn)，目前中國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀同時(shí)代發(fā)展的要求和肩負(fù)的歷史重任之間還存在著巨大的反差。中國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步，其原因如下。

第一，固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時(shí)代對(duì)人的要求形成了極大的反差。

第二，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢(shì)力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。

課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對(duì)封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際;學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在;課程評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別、選拔的功能;課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。這些問題的存在，以及它們對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的制約及產(chǎn)生的不良影響，都足以說明推進(jìn)課程改革的必要性和針對(duì)性。

《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》明確指出，實(shí)施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。如果我們?nèi)w教育工作者不能做到這一點(diǎn)，課程改革就難以取得預(yù)期的效果，素質(zhì)教育就會(huì)流于形式。同以往相比，這次課程改革在如何看待學(xué)生、學(xué)習(xí)、知識(shí)、發(fā)展、課程等方面，都有著重大的轉(zhuǎn)變。