中學(xué)英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)技術(shù)運(yùn)用的研究

秦華

摘 要 當(dāng)今社會(huì)處于信息化的時(shí)代大背景之下，在教育領(lǐng)域中，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，信息化的教學(xué)模式已經(jīng)滲入到中學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)工作當(dāng)中。信息化的教學(xué)模式，為中學(xué)英語(yǔ)課堂帶來(lái)了新的活力，以富于生動(dòng)性和形象性的課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣與渴望，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以運(yùn)用信息化技術(shù)所帶來(lái)的豐富資源，創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，有效的激發(fā)起中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和持續(xù)性。信息技術(shù)的運(yùn)用，還可以為中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造出交流與分享的平臺(tái)，使學(xué)生之間達(dá)到良好的交流互動(dòng)，提高英語(yǔ)在實(shí)踐模擬中的應(yīng)用頻率，從而使課堂教學(xué)的效率得到提高。

關(guān)鍵詞 中學(xué)英語(yǔ) 課堂 信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

信息化教學(xué)技術(shù)主要由多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等組成，通過(guò)這些技術(shù)手段對(duì)教學(xué)資源信息進(jìn)行獲取、傳輸、加工和使用，使其在教育領(lǐng)域發(fā)揮作用。隨著人們進(jìn)入信息化社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式都發(fā)生著巨大的變化，信息化已經(jīng)深入生活學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。在這樣的背景下，傳統(tǒng)的教育觀念以及教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，需要進(jìn)行改革，使教學(xué)課堂向信息化的方向發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)與信息化技術(shù)有機(jī)的融合中，實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

1中學(xué)英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

（1）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)資源的來(lái)源往往局限在課本以及少數(shù)的參考資料之中，教學(xué)資源十分有限。加之，由于地區(qū)和物質(zhì)條件的差異，使得教師很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的交流和共享。信息化技術(shù)提供網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使得教師間可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)的資源共享。例如，愛(ài)課程網(wǎng)站等，教師可以通過(guò)網(wǎng)站，分享以及獲得海量的教學(xué)資源，甚至獲得一手的英語(yǔ)國(guó)家教學(xué)資源，這對(duì)于促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步，是十分有利的。

（2）提高課堂效率。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，板書(shū)是一項(xiàng)重要的教學(xué)手段。然而板書(shū)過(guò)程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，并且由于時(shí)間條件物質(zhì)條件的限制，不能夠展示出完整的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。利用信息化教學(xué)手段，節(jié)省了不必要的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，提升了課堂效率，并且通過(guò)技術(shù)手段傳達(dá)出完整的學(xué)習(xí)脈絡(luò)，大大提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，即提高了工作效率。

（3）提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的興趣。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)行為中的重要構(gòu)成部分，學(xué)習(xí)興趣的提高會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。信息化技術(shù)以其豐富的資源，多樣的展示手段，可以充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生在興趣中進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮作在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，并且達(dá)到長(zhǎng)期持續(xù)地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效果。

（4）因材施教，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生之間存在著差異性，尤其是中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)水平不一而足，對(duì)于課堂的接受程度大不相同。在傳統(tǒng)條件下，由于時(shí)間緊，任務(wù)重，對(duì)于學(xué)生的差異往往忽視，采取一刀切的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)機(jī)制，難以做到因材施教。通過(guò)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，可以在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)生之間的差異，針對(duì)性教學(xué)，并建立多角度的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

2中學(xué)英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)運(yùn)用的措施

利用信息手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，打造豐富的教學(xué)層次。信息手段的應(yīng)用，可以在課堂中增加大量的教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容不限于課本之內(nèi)，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。信息化技術(shù)可以為教師的組織與管理，方便知識(shí)的存取以及快速的處理，更加容易獲取知識(shí)，并將其導(dǎo)入教學(xué)中，提高教學(xué)效率。

（1）在詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以利用詞匯軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔助。例如，“百詞斬”英語(yǔ)單詞軟件，通過(guò)將抽象的詞匯轉(zhuǎn)化為和流行資訊相結(jié)合的圖片，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于背單詞的興趣，使背單詞的過(guò)程不再枯燥?！皽_(kāi)心詞場(chǎng)”的英語(yǔ)單詞軟件，采取游戲闖關(guān)的方式，使學(xué)生將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種游戲，在游戲中獲得成就感和快樂(lè)，繼而愛(ài)上英語(yǔ)?！吧蓉悊卧~”英語(yǔ)單詞軟件，通過(guò)科學(xué)的艾賓浩斯記憶曲線，優(yōu)質(zhì)的例句，為學(xué)生規(guī)劃更合理高效的學(xué)習(xí)。教師可以交替使用這些軟件幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)手段變得更加豐富。

（2）在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以通過(guò)利用信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)教學(xué)習(xí)，例如 “我愛(ài)英語(yǔ)網(wǎng)”為用戶提供了大量的語(yǔ)法知識(shí)以及動(dòng)畫(huà)教學(xué)資料。教師可以從網(wǎng)站中搜集動(dòng)畫(huà)教學(xué)資料，讓學(xué)生將抽象的語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫(huà)面，更加容易理解與掌握。另外，教師可以通過(guò)信息術(shù)來(lái)制定具有趣味性的教學(xué)資料，針對(duì)英語(yǔ)教材中比較難的、抽象的知識(shí)點(diǎn)，以趣味性的形式展現(xiàn)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述可知，如今的英語(yǔ)教學(xué)不斷朝著信息化方向發(fā)展，在中學(xué)課堂中，信息化教學(xué)已成為教師教學(xué)工作中一項(xiàng)重要的教學(xué)形式。然而，廣大教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)只是教學(xué)手段，如果對(duì)其存在的作用進(jìn)行盲目擴(kuò)大與縮小，或?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響，造成教師和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的依賴。廣大中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用范圍科學(xué)規(guī)劃、展開(kāi)合理應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量得到全面的提升。

參考文獻(xiàn)

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