小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練策略分析

韓麗婷

【摘 要】 作文訓(xùn)練是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、表達(dá)能力與邏輯性思維能力的重要方式。通過寫作訓(xùn)練，會(huì)在潛移默化中塑造學(xué)生正確的三觀，讓學(xué)生對社會(huì)、對人情有更加理性的體悟，逐漸形成更為成熟的心智。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;作文教學(xué);訓(xùn)練策略;積累素材;定期閱讀;寫作技巧

當(dāng)前的寫作訓(xùn)練中有諸多不盡如人意之處，從課堂教學(xué)角度來講，教師布置作文訓(xùn)練缺乏規(guī)劃、授課時(shí)偏離重心。從現(xiàn)實(shí)生活方面來講，學(xué)生普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，寫作時(shí)靈感缺失，抑或虛無縹緲、脫離實(shí)際。學(xué)生寫作水平的提高需要教師實(shí)事求是，結(jié)合教學(xué)的弊病和學(xué)生的認(rèn)知水平對癥下藥。因此，一方面，需要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，科學(xué)教學(xué);另一方面，則要加強(qiáng)學(xué)生的知識儲備，使其寫出的作文有血有肉。本文主要分析小學(xué)語文作文教學(xué)訓(xùn)練的策略。

一、觀察日常生活，積累作文素材

寫作來源于生活，作文是生活的一種表現(xiàn)形式。小學(xué)生普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、觀察生活，這樣學(xué)生寫作時(shí)才會(huì)更有靈感，寫出的作文才會(huì)言之有物。學(xué)生對生活充滿感悟，在寫作文時(shí)也會(huì)流露真情實(shí)感，這對學(xué)生心智的培養(yǎng)大有裨益。因此，教師在教學(xué)過程中，可以引入生活元素，或帶領(lǐng)學(xué)生觀察與回憶生活，為寫作積累素材。

例如，我在講述《大自然的聲音》時(shí)，待學(xué)生讀過文章后，我會(huì)問大家：“同學(xué)們想一想，生活中有哪些讓你印象深刻的聲音呢？思考一下，稍后我會(huì)請同學(xué)來講述?！边@樣的問題可以帶動(dòng)學(xué)生去回憶生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，也會(huì)讓學(xué)生在課下更加留心生活。在學(xué)生思考過后，我會(huì)盡可能多地去讓學(xué)生交流回答，以便讓學(xué)生積累更多的生活素材。在學(xué)生回答的間隙，我會(huì)引導(dǎo)他們：“這種聲音是你在哪里聽到的呢？當(dāng)時(shí)為什么會(huì)發(fā)出這種聲音呢？”這樣的引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生不斷地去思考生活中的細(xì)節(jié)，鍛煉其表達(dá)能力。對學(xué)生講述過程中出現(xiàn)的不合生活邏輯的語句，我會(huì)耐心委婉地指正，以便學(xué)生在寫作過程中做到邏輯合理。最后，我會(huì)留下寫作任務(wù)：“同學(xué)們課下把課上自己所想到的關(guān)于聲音的故事寫成一個(gè)段落，明天我會(huì)仔細(xì)批閱?！睂懽饔?xùn)練需要從最基本的敘事開始，在日積月累的練筆中得到提升。

二、留心好詞好句，定期閱讀背誦

一篇好的作文，精準(zhǔn)的用詞和流暢生動(dòng)的語句必不可少。要想讓學(xué)生在寫作時(shí)自然靈活地運(yùn)用詞句，就離不開平時(shí)點(diǎn)滴的積累。教師在授課時(shí)要挑出課文中的好詞好句作為本課需要掌握的重點(diǎn)，要求閱讀背誦，并定期檢查。這樣不僅能讓學(xué)生增加積累，也能培養(yǎng)學(xué)生的語感。

例如，我在講述《白鷺》這一課時(shí)，就會(huì)強(qiáng)調(diào)課文中的好詞好句。首先，我會(huì)讓學(xué)生通讀課文，接著，我會(huì)向?qū)W生提問：“同學(xué)們在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)本課有哪些優(yōu)美的詞句呢？下面勾畫出來，隨后我會(huì)請同學(xué)來分享?！边@樣讓學(xué)生自己勾畫，可以培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時(shí)留心好詞好句、做筆記的習(xí)慣。隨后我會(huì)盡可能多地請學(xué)生來回答分享，并對學(xué)生的回答進(jìn)行匯總，對學(xué)生提到的“真正的好詞好句”，我會(huì)對大家說：“根據(jù)大家的回答，我為大家勾畫一下本課的優(yōu)美詞句，請沒有勾畫全的同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充完全。”我的匯總可以較清晰地為學(xué)生指明優(yōu)秀詞句的范疇，使學(xué)生明白自己在閱讀時(shí)所要注意的部分。最后我會(huì)告訴學(xué)生：“同學(xué)們，好詞好句之于一篇優(yōu)秀文章來說至關(guān)重要，所以大家要注意平時(shí)的積累背誦，我們今日課下則對課上勾畫的詞句加以背誦，明天我會(huì)進(jìn)行檢查?！敝挥邢?qū)W生聲明好詞好句的重要性，學(xué)生在背誦時(shí)才會(huì)積極面對，今后在閱讀時(shí)也才會(huì)重視優(yōu)美詞句的積累。

三、寫作訓(xùn)練，探索寫作技巧

寫作訓(xùn)練需要真正落實(shí)到課堂上，學(xué)生有了知識儲備，還要做到靈活運(yùn)用。在這一階段，需要學(xué)生熟練地掌握寫作技巧，這一方面需要教師在課上傳授，另一方面則需要學(xué)生在寫作時(shí)自我摸索。學(xué)生在寫作時(shí)既具備靈感、素材，又能很好地拿捏方式方法，那么成就一篇美文則指日而待。

例如，我在講述《珍珠鳥》一課時(shí)，就特別注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。在課文的講解告一段落后，我會(huì)進(jìn)行寫作技巧的分析，如，文中“挨近”“蹦”“俯下”等動(dòng)詞用法精準(zhǔn)生動(dòng)，“珍珠鳥父母”在文中起到了鋪墊作用，文章貫穿了“珍珠鳥對我的態(tài)度變化”這一線索等等。這樣的寫作技巧分析可以讓學(xué)生明白自己的寫作方向，學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧。隨后我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行仿寫：“同學(xué)們有什么心愛之物嗎？它是什么樣子的呢？你們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？參考本課，寫一篇文章來敘述一下吧！”在我對學(xué)生的作文批閱完畢后，我會(huì)對優(yōu)秀文章進(jìn)行講解展示：“同學(xué)們，這篇文章是我們班同學(xué)所寫的，大家看一下他的文章好在哪里？有什么值得大家學(xué)習(xí)的地方呢？”讓學(xué)生自行思考討論后，我再進(jìn)行詳細(xì)分析，指出文章精妙之處與待改進(jìn)的地方。

綜上所述，教師要做好教授計(jì)劃，有目的、有條理地去進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不斷充實(shí)自身的寫作基礎(chǔ)而又不感到枯燥，逐漸愛上寫作，從而為今后的成長發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何敬鳳.新課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法創(chuàng)新研究[J].中國校外教育，2020（02）：46.