淺析如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

李冬梅

摘 ?要：化學(xué)與其他學(xué)科不同，由于其自身學(xué)科特點(diǎn)具有復(fù)雜性和抽象性的特點(diǎn)，其教學(xué)的難度更大，并且不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，堅(jiān)持傳統(tǒng)模式下單一的教學(xué)方式，將不利于化學(xué)學(xué)科的持續(xù)性發(fā)展。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)淺析如何在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新能力

引言：

化學(xué)是注重實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的學(xué)科，化學(xué)的科學(xué)探究方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)知識(shí)的好奇心和學(xué)習(xí)能力具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用。由于受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致化學(xué)教育不注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新教育是新課標(biāo)的新要求。那么如何通過(guò)化學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物的興趣、好奇心呢？

一、初中化學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于口頭講述，學(xué)生缺少參與機(jī)會(huì)

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的根深蒂固，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在側(cè)重于口頭講述，學(xué)生缺乏參與機(jī)會(huì)的現(xiàn)象，不能夠完全地發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，無(wú)法真正提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。在部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師由于不能意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，缺乏對(duì)課堂內(nèi)容的規(guī)劃，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的發(fā)揮和開(kāi)展，使學(xué)生不能真正地參與到實(shí)驗(yàn)中，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使其無(wú)法真正地融合于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中。過(guò)于按部就班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作會(huì)限制化學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)揮，使實(shí)驗(yàn)不能夠深入地開(kāi)展，限制學(xué)生的自主發(fā)揮，不利于提高學(xué)生的主動(dòng)性。

（二）教學(xué)方法單一、枯燥

在初中化學(xué)教學(xué)中，由于部分教師教學(xué)理念的傳統(tǒng)守舊，往往存在教學(xué)方法單一、枯燥的現(xiàn)象，不利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)范圍，合理地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的參與度。依靠單一的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其按部就班的方式常常限制了學(xué)生的想象力，不利于學(xué)生思維的創(chuàng)新，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)生思維

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要階段。在化學(xué)學(xué)習(xí)的初期階段，學(xué)生第一次接觸到復(fù)雜而又奇特的實(shí)驗(yàn)器材，心情既激動(dòng)、好奇又不知所措，教師要利用好實(shí)驗(yàn)教材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為以后化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在保證安全的前提下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)驗(yàn)，不怕出錯(cuò)，才能更好地理解一些化學(xué)原理和化學(xué)方程式。例如，在教學(xué)pH值（酸堿性）時(shí)，酸性溶液（pH<7）遇到試紙會(huì)呈現(xiàn)出不同于堿性溶液的顏色，而且隨著酸堿度的變化，顏色深淺也會(huì)變化。借助這個(gè)原理，在教學(xué)開(kāi)始前為學(xué)生“變魔術(shù)”，在礦泉水中放事先準(zhǔn)備的試劑搖晃，為什么“水”遇到“試紙”會(huì)變紅？再拿一瓶水，為什么遇到試紙會(huì)變藍(lán)？通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同樣讓學(xué)生思考生活中的白醋、食鹽、食用堿、白酒遇到試紙會(huì)不會(huì)變色。巧用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性、掌握現(xiàn)階段知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的好奇心，為培養(yǎng)其創(chuàng)新精神奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新課堂引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，在初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)興趣不僅能夠有效地為引導(dǎo)學(xué)生求知化學(xué)提供巨大動(dòng)力，還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)初中化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛接觸化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)可能會(huì)感覺(jué)無(wú)法邁入正軌，對(duì)于化學(xué)學(xué)科的相關(guān)理論概念無(wú)法理解透徹，長(zhǎng)此以往，必將會(huì)影響初中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師必須以創(chuàng)新有趣的課堂引入模式，因勢(shì)利導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如在初中學(xué)生初步接觸化學(xué)時(shí)，教師可以在課堂引入一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，如“碘鐘實(shí)驗(yàn)”，通過(guò)對(duì)29%過(guò)氧化氫溶液、碘酸鉀、硫酸錳以及可溶性淀粉、丙二酸和1moL/L的硫酸等試劑進(jìn)行介紹并設(shè)計(jì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在時(shí)鐘反應(yīng)過(guò)程中有效喚起初中學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和探知欲望，為初中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供源動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)：

初中化學(xué)教育是培養(yǎng)綜合型人才的基礎(chǔ)性階段，新課標(biāo)對(duì)初中化學(xué)教育提出了要開(kāi)拓學(xué)生思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新能力的要求。結(jié)合化學(xué)教育的教學(xué)特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新能力的過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，運(yùn)用情景體驗(yàn)式教學(xué)模式等理念，運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，注重化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使他們主動(dòng)思考、勤于思考，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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