心理健康教育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透路徑

趙雪琴

摘 ?要：高中階段是學(xué)生身心健康塑性的核心時(shí)期。化學(xué)是高中教學(xué)階段的科學(xué)學(xué)科之一，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、推理性、嚴(yán)謹(jǐn)性。在高中化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)正確的觀念引導(dǎo)，還能提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，具有較高的教學(xué)意義。本文將探討心理健康教育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透路徑，以供廣大高中化學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：心理健康;高中化學(xué);滲透

引言：

隨著高中化學(xué)素質(zhì)教育的愈發(fā)深入，對(duì)學(xué)生的心理健康教育也提出了新層次的要求，在高中化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育是高中化學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的化學(xué)思維提升和綜合素質(zhì)提升都有著積極作用。在高中化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育是持續(xù)性、長(zhǎng)期性的教學(xué)過(guò)程，需要高中化學(xué)教師給予足夠的重視并做到言傳身教，為學(xué)生構(gòu)建積極健康的化學(xué)教學(xué)課程，讓學(xué)生正確且深入地感知心理健康教育，促使學(xué)生成為擁有健康心態(tài)的高素質(zhì)人才。

一、心理健康教育在高中化學(xué)教學(xué)中的滲透路徑

（一）提高化學(xué)教師綜合素養(yǎng)

高中化學(xué)教師的行為和觀念對(duì)學(xué)生的影響是非常直接的，因此提升化學(xué)教師的綜合素養(yǎng)具有極高的教育意義。學(xué)校要重視化學(xué)教師的再培訓(xùn)，定期組織化學(xué)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力、教學(xué)方式、心理健康教育等方面的培訓(xùn)，提升高中化學(xué)教師的綜合素養(yǎng)，讓化學(xué)教師在教學(xué)中為學(xué)生起到正確的引導(dǎo)。高中化學(xué)教師也要不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，同時(shí)提升對(duì)化學(xué)課程的把控力度，仔細(xì)觀察學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)及其心理活動(dòng)，適時(shí)且恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中滲透心理健康教育，給予學(xué)生及時(shí)的心理疏導(dǎo)。化學(xué)教師還要正確認(rèn)知到學(xué)生的心理健康教育是長(zhǎng)期且持續(xù)的教學(xué)過(guò)程，可以根據(jù)化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容滲透相應(yīng)的心理健康教育，這樣不僅可以提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平及化學(xué)核心素養(yǎng)，還能提升學(xué)生對(duì)心理健康教育的感悟。

（二）借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)滲透心理健康教育

高中化學(xué)課程具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)特性，因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，化學(xué)教師要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)滲透心理健康教育，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，正確引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展?；瘜W(xué)教師設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，可以設(shè)置學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的過(guò)程中應(yīng)用自己所儲(chǔ)備的化學(xué)知識(shí)，并鍛煉學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維，激發(fā)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)意識(shí)。同時(shí)化學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，并給予學(xué)生發(fā)散思維、思考探索的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在此過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)成就感，進(jìn)而驅(qū)使學(xué)生更加積極主動(dòng)地探索化學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生形成健康向上的良好心理品質(zhì)。

（三）借助肯定評(píng)價(jià)滲透心理健康教育

高中階段的學(xué)生認(rèn)同心理非常強(qiáng)烈，渴望獲得別人的尊重、肯定、贊揚(yáng)?；瘜W(xué)教師要尊重學(xué)生的認(rèn)同心理，發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)及其在化學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生正面肯定及表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，進(jìn)而促使學(xué)生形成勇于探索、積極前進(jìn)的健康心理。例如，當(dāng)學(xué)生在化學(xué)課堂中表現(xiàn)積極或者回答問(wèn)題正確時(shí)，化學(xué)教師要及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生在課堂中更加活躍;當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤或者困難時(shí)，化學(xué)教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，并從其回答中找到閃光點(diǎn)，給予學(xué)生明確的肯定，借此維護(hù)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的信心。此外，化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，也可以通過(guò)批改備注的形式激勵(lì)學(xué)生，如學(xué)生作業(yè)字跡潦草、解題過(guò)程不全時(shí)，化學(xué)教師可以批注“解題思路不錯(cuò)，如果步驟再詳盡點(diǎn)、字跡再清晰點(diǎn)會(huì)更加完美”，給予學(xué)生肯定性的激勵(lì)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的作業(yè)問(wèn)題。

（四）借助預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)滲透心理健康教育

高中化學(xué)教學(xué)中預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備及應(yīng)用能力有著重要的作用。學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，構(gòu)建其對(duì)未知化學(xué)知識(shí)的初步印象，促使其在化學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡，這樣學(xué)生可以更加快捷、深入地認(rèn)知化學(xué)知識(shí)。而學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可以對(duì)自己的化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行全方位的查漏補(bǔ)缺，進(jìn)而保障其化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的完整性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力?；瘜W(xué)教師要借助預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)開(kāi)展心理健康教育，為學(xué)生布置化學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，鍛煉學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀心理?；瘜W(xué)教師還可以在化學(xué)課堂結(jié)束前的幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生回顧本次課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容及與其相關(guān)的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的化學(xué)邏輯思維及關(guān)聯(lián)思維，促使學(xué)生不斷地對(duì)其化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行完善，有利于學(xué)生形成善于總結(jié)、善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、結(jié)束語(yǔ)

心理健康教育是高中教育中的重要組成部分，其在化學(xué)教學(xué)中的有效滲透對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平和化學(xué)核心素養(yǎng)的提升起到積極作用。因此，化學(xué)教師要正確認(rèn)知心理健康教育，根據(jù)化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)完美引入心理健康教育，幫助學(xué)生形成健康向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位健康發(fā)展。

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本文系：2020年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《中學(xué)理科教學(xué)中有效滲透心理健康教育的研究》（課題編號(hào)：JCJYC20170740）研究成果之一.