小學體育教學中提高學生身體素質(zhì)的教學策略

林玉燕

摘?要：小學階段是學生成長的重要時期，在這一階段不僅要向?qū)W生傳授文化知識，還要鍛煉學生的身體，學生有一個好的身體是學習的基礎(chǔ)條件。隨著教育的改革與發(fā)展，人們越來越意識到體育課堂教學的重要性，認識到體育課堂不僅是傳授學生運動技能的教學，而且能夠提升學生的身體素質(zhì)。但現(xiàn)在的體育課堂教學中教師的教學方法比較單一，學生對體育課堂教學產(chǎn)生不了興趣，沒有參與課堂的積極性和主動性，教學效果不理想，學生在課堂教學中得不到有效的鍛煉。教師需要對課堂教學模式做出改變，讓學生能夠喜歡體育。

關(guān)鍵詞：小學體育;身體素質(zhì);學習興趣;發(fā)展特點;現(xiàn)代設(shè)備

小學生年齡較小，活潑好動，教師單一的教學手段無法讓學生的注意力長時間集中于課堂之上，教師需要豐富教學手段。雖然體育課堂的重要性被越來越多的人所認知，但在教學中仍然有部分教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，把文化課放到主要位置，占用體育課的時間，教學形式單一這些因素，都導(dǎo)致學生的身體素質(zhì)沒有得到有效的提高。教師應(yīng)該在教學中采取多種教學策略，讓學生對體育課堂教學產(chǎn)生興趣。本文結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，重點討論了小學體育教學中提高學生身體素質(zhì)的教學策略，希望給教師和學生帶來積極地影響。

一、提高學生學習興趣

小學生在小學階段需要進行多種科目的學習，學習也有一定的壓力，學生容易對學習產(chǎn)生抵觸心理。雖然說學生對體育課不容易產(chǎn)生厭倦，但由于部分學生意識不到體育課的重要性或者自身性格的原因，會不愿意上體育課，教學效果不理想。教師針對這種情況，應(yīng)該根據(jù)學生的年齡特點以及性格特點來構(gòu)造體育課堂教學，讓體育課堂變得豐富多彩，讓體育課堂變得有趣，能夠吸引學生的注意力，對體育課堂教學產(chǎn)生興趣，能夠積極地參與到課堂教學中。

例如，在小學體育教材“投擲”的教學中，投擲教學中的一些重點教師可以用游戲來進行教學。小學生對于出球的角度不容易理解，教師可以通過游戲來幫助學生理解，讓學生向高臺上擲沙包。教師將學生分為小組進行比賽，看哪一個小組往高臺上投擲的沙包多，便獲得勝利。教師通過向高臺投擲沙包的游戲，可以調(diào)整學生出球的角度。高臺具有一定的高度，學生要想將沙包投擲到高臺上，必須選擇合適的角度，有效地改進學生出球的角度。小學生喜歡游戲，通過游戲化的教學既能達到理想的教學效果，又讓學生參與課堂的積極性得到提高。學生在體育課中跟隨教師進度，身體素質(zhì)得到提高。

二、重視學生發(fā)展特點

教師要想在教學中更好地提高學生的身體素質(zhì)，需要教師重視學生的發(fā)展特點。教師在教學過程中要根據(jù)學生的實際身體情況進行教學。小學生身體處于發(fā)展的階段，學生之間存在一定的差異。有的學生身體素質(zhì)比較好，能夠承受強一點的體育訓練。而有些學生身體比較弱，教師在教學中不要給予學生太多體育訓練，避免學生承受不了。教師應(yīng)該給予不同學生不同的強度訓練，讓學生在原有基礎(chǔ)進步就可以，不要統(tǒng)一要求學生。

例如，在小學體育教材“走與跑”的教學中，教師主要是為了學生掌握正確走姿勢、起跑的姿勢和跨步跑、曲線跑的方法。教師先對走的姿勢進行示范，然后讓學生原地鍛煉。在學生掌握之后，教師向?qū)W生示范起跑的姿勢和跨步跑、曲線跑的動作，在教師示范過后，教師先讓學生原地練習動作。練習過后，教師可以對學生分成兩組，一組是學生運動水平不高，身體素質(zhì)弱的，教師讓這組學生原地練習動作;另一組是身體素質(zhì)較好，教師可以讓學生真正跑起來，在跑的過程中教師對學生的動作進行糾正。教師對身體素質(zhì)不好的不給予太強的練習，讓他們盡量在自己能力范圍內(nèi)對走、跑的姿勢進行掌握，并進行鍛煉。

三、合理運用現(xiàn)代設(shè)備

現(xiàn)在是信息時代，有許多前進的教學設(shè)備。教師在教學中可以充分利用現(xiàn)代設(shè)備，讓學生對體育課堂產(chǎn)生興趣，積極地參與其中，身體素質(zhì)得到提高。通過現(xiàn)代設(shè)備學生能夠更直觀地感受到體育的魅力，并且體會到體育教學的重要性，喜歡上體育課，學生有了興趣，積極地配合教師教學。

例如，在小學體育教材“乒乓球”的教學中，教師可以先在室內(nèi)通過多媒體向?qū)W生播放我國乒乓球運動員的比賽視頻以及所取得的成果，讓學生在觀看視頻的過程中對乒乓球產(chǎn)生興趣，以及為我國優(yōu)異的乒乓球成績感到驕傲和自豪。通過室內(nèi)播放視頻觀看，讓學生激情澎湃，然后在由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外。在操場上教師教授學生打乒乓球的動作和方法，在示范完成后，讓學生自由練習，有了前面的鋪墊，學生都積極地進行練習。

總之，體育課堂教學在以后教育發(fā)展中會越來越重要，人們會越來越重視體育課堂教學，希望通過體育課堂來提高學生的身體素質(zhì)。教師在教學中必須轉(zhuǎn)變單一的教學模式，采取新穎的教學手段，讓學生對體育教學產(chǎn)生興趣，愿意去學習。學生有一個好的身體素質(zhì)，才能更好地去學習，對學生未來的生活都有積極地影響。教師在設(shè)計體育課堂教學時，要從學生的角度出發(fā)去進行設(shè)計，讓課堂教學設(shè)計符合學生的發(fā)展特點。讓學生在體育課堂中得到有效的鍛煉，提高學生的體育素養(yǎng)，進而提升學生的身體素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張培培.分層教學在小學體育教學中的應(yīng)用初探[J].當代體育科技，2016，6（03）

[2]張旭敏.小學體育運動安全機制分析與策略研究[J].課程.教材.教法，2014，34（04）