探析二胡訓(xùn)練中視唱練耳練習(xí)方式

王晶

【摘 要】對于二胡練習(xí)者而言，視唱練習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是增強(qiáng)演奏者各方面能力和素養(yǎng)的重要途徑。視聽練耳的效果會直接影響到二胡演奏的水平，因此應(yīng)加強(qiáng)對視唱練耳練習(xí)活動的規(guī)劃，利用不同的方式完成對練習(xí)者基礎(chǔ)能力的培育，實現(xiàn)整體彈奏效果的顯著提升。為此，本文分析視唱練耳的具體含義，探索視唱練耳在二胡練習(xí)中的作用，并針對具體的情況，提出二胡練習(xí)中視唱練耳的應(yīng)用對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】二胡訓(xùn)練;視唱練耳;練習(xí)方法

中圖分類號：J632.21 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）32-0066-02

現(xiàn)階段，隨著傳統(tǒng)文化地位的不斷提升，人們在挖掘文化價值的同時，也在嘗試?yán)酶鞣N手段對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。二胡作為我國民間樂器，具有悠久的發(fā)展歷史，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在此背景下，人們對二胡學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而在學(xué)習(xí)過程中利用視唱練耳的方式，可有效改善練習(xí)者音樂素養(yǎng)不高的問題，并逐漸提升二胡練習(xí)的質(zhì)量，更高質(zhì)量地完成二胡的演奏。

一、視唱練耳含義概述

視唱練耳是音樂專業(yè)中極為重要的一門基礎(chǔ)課，在二胡訓(xùn)練中開展視唱練耳，其主要是通過對二胡作品的聽覺訓(xùn)練、聽寫訓(xùn)練和視唱訓(xùn)練等三個階段，來發(fā)展二胡專業(yè)學(xué)生對二胡音樂作品的聽覺能力，增強(qiáng)其音樂記憶力，培養(yǎng)二胡專業(yè)學(xué)生形成正確的二胡音準(zhǔn)與節(jié)奏感，把握良好的二胡演奏技能。在此基礎(chǔ)上，在通過對二胡樂譜的練習(xí)與掌握，逐步獲得熟練的二胡讀譜技能與豐富的音樂語匯和演奏經(jīng)驗，確保其在實際二胡演奏中積極使用聽覺能力。二胡專業(yè)的學(xué)生在參與視唱練耳練習(xí)活動中首先最重要的是解決二胡音準(zhǔn)、節(jié)奏兩者的準(zhǔn)確性，只有擁有良好的準(zhǔn)確性，才可確保視唱練耳練習(xí)活動開展的有效性與質(zhì)量。二胡訓(xùn)練中的視唱練耳練習(xí)方式，通常是采用各大小調(diào)音階訓(xùn)練，進(jìn)行調(diào)試感覺的穩(wěn)定訓(xùn)練，通過開展此方面訓(xùn)練活動，培養(yǎng)二胡專業(yè)學(xué)生形成穩(wěn)定的調(diào)試感覺，形成良好的調(diào)試調(diào)性結(jié)構(gòu)概念。只有這樣，才可實現(xiàn)對學(xué)生視唱好旋律以及樂感的培養(yǎng)，發(fā)揮視唱練耳練習(xí)活動開展的真正作用。

二、視唱練耳在二胡訓(xùn)練中發(fā)揮的重要作用

（一）利于發(fā)展韻律感和音樂動感

視唱練耳作為樂器練習(xí)中關(guān)鍵的一環(huán)，在二胡演奏和練習(xí)中的應(yīng)用，重點(diǎn)在于對音樂音程的辨別，并通過大量的訓(xùn)練，幫助練習(xí)者形成對音樂良好的分辨能力，更全面地把握音樂伴奏的旋律和節(jié)奏。在二胡演奏和練習(xí)過程中，演奏者對于聲音和旋律的把握尤為重要，一旦練習(xí)者缺少這方面的能力，就會使其演奏的作品缺少感染力，且聲音的組合不具有和諧感和美感，降低演奏的實際效果。在實際演奏中，二胡對音樂的詮釋就是融合音樂旋律、音準(zhǔn)、節(jié)奏為一體，通過對其快慢的組合，更好地展示音樂的特性，并為觀眾展示演奏者的情感和技巧。通過練習(xí)者在日常過程中大量的視唱練耳的練習(xí)，不但可增強(qiáng)對音準(zhǔn)的把握程度，更好地發(fā)揮自身的演奏水平，還能夠完成對不同曲調(diào)的精準(zhǔn)識別，通過對音高的辨別，培養(yǎng)練習(xí)者較強(qiáng)的聽覺能力和音樂感知力，進(jìn)而形成對音樂的條件反射，在內(nèi)心形成準(zhǔn)確的音樂韻律感和節(jié)奏感。

（二）增強(qiáng)音準(zhǔn)的把控程度

音準(zhǔn)練習(xí)是二胡學(xué)習(xí)的根本和基礎(chǔ)，只有二胡演奏者準(zhǔn)確把握音樂的音準(zhǔn)，才能通過演奏技巧的合理應(yīng)用，完成對音樂作品的完美詮釋。視唱練耳作為音準(zhǔn)練習(xí)中的最具練習(xí)效果的方式，通過大量的視唱練耳練習(xí)，可完成對演奏者音準(zhǔn)的把控。一方面，對于練耳訓(xùn)練而言，練耳訓(xùn)練主要通過對樂曲的反復(fù)記憶，加深學(xué)生對音樂的理解和感知，完成練習(xí)者對音樂情感的積累，并通過循序漸進(jìn)的練習(xí)，逐漸形成良好的聽覺能力，為演奏中對音準(zhǔn)的把控奠定基礎(chǔ)。另一方面，對于視唱練習(xí)而言，在練習(xí)中通過對練習(xí)者演奏信心的樹立，幫助演奏者完成對不同聲音的分辨，不斷提升其音樂記憶力，在出現(xiàn)演奏者熟悉的樂曲時，能夠在第一時間了解音樂內(nèi)容和節(jié)奏，并把握音準(zhǔn)，實現(xiàn)演奏效果的切實提升。

三、二胡訓(xùn)練中視唱練耳的實踐應(yīng)用對策

（一）以階段性練習(xí)活動增強(qiáng)音準(zhǔn)把控力

音準(zhǔn)作為二胡演奏的根本，是演奏者表達(dá)自我情緒和詮釋音樂作品的首要條件。因此在開展二胡訓(xùn)練活動時，應(yīng)以音準(zhǔn)練習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，通過階段性的訓(xùn)練增強(qiáng)演奏者的聽覺能力和音準(zhǔn)把控力。在視唱練習(xí)中，教師可先引導(dǎo)練習(xí)者分析樂譜，在練習(xí)者分析樂譜時，教師可先對樂器進(jìn)行演奏示范，鼓勵學(xué)生結(jié)合樂譜來聽曲，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺力。在學(xué)生完成基礎(chǔ)練習(xí)后，教師可在看譜和聽曲的基礎(chǔ)上，組織練習(xí)者配合音樂用手打節(jié)拍，熟悉樂曲的節(jié)奏和旋律，增強(qiáng)學(xué)生視唱的精準(zhǔn)度。通過大量反復(fù)的視唱練習(xí)，學(xué)生對于音準(zhǔn)的把控會更加容易，并自然地形成良好的樂感。在練耳練習(xí)中，主要涉及到三方面的內(nèi)容，一是旋律，二是音程度，三是旋律的辨別。因此可將練耳分為三個階段，開展階段性的練習(xí)活動。在初期階段可引導(dǎo)練習(xí)者對樂曲高音變化的聽辯，在練習(xí)者形成認(rèn)知后，開展第二階段對旋律變化的聽辯，加深練習(xí)者音樂感知力。對于基礎(chǔ)能力較強(qiáng)，形成良好音樂把控力的學(xué)生，可進(jìn)行第三階段的練習(xí)，即為不同性質(zhì)樂曲的聽辯，通過二胡和弦音量的變化，掌握二胡不同音節(jié)特征。利用這種由容易到難的階段性練習(xí)活動，二胡演奏者可逐漸增強(qiáng)自身對音樂的把控度和音準(zhǔn)度，更好地解決演奏者彈奏不準(zhǔn)確的問題，完成對音樂良好的表達(dá)和展示。

（二）以節(jié)拍練習(xí)增強(qiáng)演奏動感

二胡演奏練習(xí)過程中，應(yīng)用視唱練耳練習(xí)方式增強(qiáng)演奏者的音樂動感和節(jié)奏感，具有顯著的效果。從二胡節(jié)奏訓(xùn)練內(nèi)容來看，可將節(jié)奏練習(xí)細(xì)化為節(jié)拍感、音效、速度感等，只有練習(xí)者更好地把握三者之間的互動關(guān)系，才能保持三種能力的協(xié)同發(fā)展。首先，在音效的練習(xí)中，可對音符的時值進(jìn)行把控，教師可為學(xué)生羅列不同的音符，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，熟悉不同音符的實值，為更準(zhǔn)確完成彈奏奠定基礎(chǔ)。其次，在二胡訓(xùn)練的節(jié)拍練習(xí)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生會利用雙手進(jìn)行節(jié)奏的打擊，通過培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感與增強(qiáng)節(jié)拍練習(xí)，來提高學(xué)生在二胡演奏中的演奏動感，獲得更好的演奏效果。在此過程中，二胡專業(yè)教師應(yīng)通過不同樂曲的變化，反復(fù)鍛煉學(xué)生的節(jié)拍掌控力，通過音樂、節(jié)拍、旋律的配合，實現(xiàn)樂感的形成。最后，在速度練習(xí)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用不同指尖力量彈奏樂曲，并通過力度的轉(zhuǎn)變和快速的移動，增加學(xué)生手指的靈活程度，更好地把握樂曲輕重緩急的同時，保持節(jié)奏的準(zhǔn)確。

（三）以旋律練習(xí)增強(qiáng)樂曲記憶力

在二胡演奏中，除對樂曲和節(jié)奏的良好把控外，對于音樂旋律和內(nèi)容的記憶，是保障彈奏順利的重要前提。在演奏者進(jìn)行日常練習(xí)的過程中，對于演奏者音樂記憶力的培養(yǎng)，應(yīng)涵蓋音階記憶、旋律記憶、樂譜指法記憶這幾方面。對于初學(xué)者而言，在二胡演奏時，容易因為自身的原因而出現(xiàn)記憶的中斷，影響演奏的完整性，降低實際的演奏效果。針對這種狀況，一方面，要加強(qiáng)對演奏者聽音和記譜能力的練習(xí)，可由教師提供不同的樂譜，學(xué)生進(jìn)行快速記憶，通過教師的提問和演奏，快速辨別出樂曲的內(nèi)容。還可利用多媒體設(shè)備，將樂譜形象化，增加學(xué)生的記憶程度。另一方面，還應(yīng)對學(xué)生開展想象力練習(xí)，可利用創(chuàng)意演奏的方式，引導(dǎo)學(xué)生對著名樂曲進(jìn)行創(chuàng)編，增加學(xué)生對音符的組織力。在學(xué)生完成這兩方面的練習(xí)后，還可定期開展鞏固復(fù)雜活動，增強(qiáng)學(xué)生記憶的牢固性，改善學(xué)生學(xué)習(xí)整體效率不高的問題。通過不斷的訓(xùn)練，學(xué)生的音樂記憶力和想象力會得到大幅提升，為更好地完成舞臺表演提供支撐。

（四）以視唱練耳練習(xí)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識

二胡專業(yè)教師在選擇視唱練耳練習(xí)方式時，應(yīng)多選擇與當(dāng)前時代相符合、與新時代學(xué)生學(xué)習(xí)需求相符合、與二胡訓(xùn)練創(chuàng)新發(fā)展需求相符合的視唱練耳練習(xí)方式，來進(jìn)行創(chuàng)新性的視唱練耳練習(xí)。因為只有選擇與時俱進(jìn)、與時代發(fā)展相符合的視唱練耳練習(xí)方式，才可促使現(xiàn)代學(xué)生通過參與視唱練耳練習(xí)活動，依據(jù)自身二胡演奏能力與技能水平，來創(chuàng)造出具有自身特點(diǎn)的創(chuàng)新型二胡演奏風(fēng)格與演奏方式。這不僅有助于突破二胡訓(xùn)練的傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)方式束縛，還可增強(qiáng)二胡訓(xùn)練的時代潮流感，增強(qiáng)二胡訓(xùn)練的時代感與新鮮感，更有利于二胡專業(yè)在新時代發(fā)展下，獲得更高發(fā)展，并在一定程度上，增強(qiáng)二胡專業(yè)學(xué)生參與二胡訓(xùn)練的積極性和自主性。

總而言之，二胡作為我國傳統(tǒng)樂器，具有彈奏特征顯著和感染力強(qiáng)的優(yōu)勢。在二胡樂器學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程中，利用視唱練耳的練習(xí)方式開展訓(xùn)練活動，不但可增強(qiáng)演奏者聽音識譜的能力，更加精準(zhǔn)地完成樂曲的彈奏。還能夠提升演奏者的節(jié)奏感和對樂曲的把控程度，使所彈奏的內(nèi)容更具有感染力，完成彈奏者情感的傳遞，為觀眾帶來優(yōu)質(zhì)的視聽體驗。所以，二胡專業(yè)教師更應(yīng)重視視唱練耳練習(xí)活動在二胡訓(xùn)練中的踐行，并對其練習(xí)活動的開展方式展開深入研究，探索有效開展途徑，將視唱練耳練習(xí)活動有效融入二胡訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，以期獲得更高教育價值與教學(xué)效果。

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