實(shí)驗(yàn)促發(fā)展

徐琳聲

摘?要：本文主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下初中物理教學(xué)發(fā)展傾向?yàn)橐罁?jù)，首先分析初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，其次從“通過物理實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性”“通過物理實(shí)驗(yàn)，營造積極的學(xué)習(xí)氣氛”“通過物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力”幾個(gè)方面深入說明并探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用，進(jìn)而強(qiáng)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)作效率，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中物理;作用;相關(guān)思考

在生活中，物理現(xiàn)象的變化是多種多樣的，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)事物變化的研究興趣，適應(yīng)學(xué)生好奇心需求?？墒窃趯?shí)際的初中物理教學(xué)中，依舊存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想滯后的問題，部分教師覺得只要學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)操作流程，就可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，沒有給學(xué)生提供充分的機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)。此種教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，無法完全激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)枯燥乏味，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以初中物理教師要通過實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，采取有效措施強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生尚未關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)?？傮w而言初中學(xué)生具備的思維能力尚未成熟，部分學(xué)生沒有全面了解物理實(shí)驗(yàn)的意義，沒有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作的重要性，因此在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中沒有認(rèn)真記錄和操作，也不懂得和教師互動(dòng)。此種狀態(tài)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在較大難度，也就是說，初中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，需要教師深入引導(dǎo)，樹立學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作意識(shí)，更好地通過物理實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備滯后。在實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，諸多實(shí)驗(yàn)都需要引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可是在部分初中學(xué)校中存在設(shè)備滯后的現(xiàn)象，不能全方位適應(yīng)實(shí)驗(yàn)需求，同時(shí)部分學(xué)校也沒有按照需求及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件環(huán)境不佳，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。所以要想更好地開展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校要及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行提供條件支持。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的作用

（一）通過物理實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要求學(xué)生掌握物理知識(shí)和物理概念。在此期間，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，凸顯學(xué)生在課堂上占據(jù)的主體地位，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，把不懂的問題表達(dá)給教師，或者和其他學(xué)生一同討論，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。相同的實(shí)驗(yàn)方法可能得到不同的結(jié)果，這些現(xiàn)象都會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生更加積極地加入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）通過物理實(shí)驗(yàn)，營造積極的學(xué)習(xí)氣氛。一般來講，初中物理學(xué)科而存在一定的邏輯性，部分學(xué)生覺得物理存在較大難度，所以沒有對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。然而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的新穎性能夠賦予物理課堂教學(xué)更多的趣味性與生動(dòng)性，給學(xué)生提供積極的學(xué)習(xí)氣氛，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)果參與討論和探究，較大程度上提高學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課堂的參與程度，活躍教學(xué)環(huán)境。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師可給學(xué)生進(jìn)行示范，接下來要求學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)中的注意要點(diǎn)，在條件允許情況下鼓勵(lì)學(xué)生自主操作與尋找問題，順利地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

比如在“運(yùn)動(dòng)的描述”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了促使學(xué)生深層次了解參照物的概念，引進(jìn)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。首先給學(xué)生演示下列實(shí)驗(yàn)：把教材放在講桌上，把木塊放在教材上，教師把教材與木塊從左邊推到右邊，然后把教材與木塊向上拿到一定的高度，給學(xué)生提出一些問題：以上兩種操作情況中，教材相對(duì)于桌面的位置是否出現(xiàn)變化？在兩種操作過程中木塊相對(duì)于教材的位置是否出現(xiàn)變化？木塊相對(duì)于桌面的位置是否出現(xiàn)變化？由此給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作解決問題，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)參照物的理解，有助于學(xué)生系統(tǒng)性掌握物理知識(shí)。

（三）通過物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，最終作用在學(xué)生自主能力的提升。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，每一個(gè)學(xué)生都可以自主參與活動(dòng)，這樣教師以及其他學(xué)生能夠看到這個(gè)學(xué)生的操作過程，自然而然地會(huì)促使每個(gè)學(xué)生了解他人實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)與不足，便于在自主實(shí)驗(yàn)操作中及時(shí)避免，更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，初中物理教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升，立足于教學(xué)大綱與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取科學(xué)的方式開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的感受與認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)掌握，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力，凸顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)科學(xué)性與高效性。

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