學(xué)前教育中培養(yǎng)和提高幼兒自理能力策略探究

陳建偉

摘?要：在學(xué)前教育的教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展是教學(xué)的目標(biāo)，也是教學(xué)的理念之一。同時(shí)，在學(xué)前教育教學(xué)的過(guò)程中，幼兒正是身體發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，也是意識(shí)形成的重要階段。在這一階段，培養(yǎng)孩子的自理能力，對(duì)孩子的全面發(fā)展以及身體素質(zhì)的增強(qiáng)都有著非常重要的作用。在學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該給予孩子一個(gè)更加開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子對(duì)外界的環(huán)境進(jìn)行探索，既能夠提高幼兒的自理能力，還能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;自理能力;家園共育;全面發(fā)展

有科學(xué)研究表明，3～6歲的孩子正是習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，在這一階段的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，對(duì)其以后的生活成長(zhǎng)都有著非常重要的作用。而在這一階段培養(yǎng)和提高幼兒的自理能力，對(duì)良好習(xí)慣的養(yǎng)成和幼兒的成長(zhǎng)都有著非常大的幫助?？茖W(xué)實(shí)踐表明，孩子們?cè)缙诘恼J(rèn)知來(lái)源于生活實(shí)踐。若是教師和父母允許孩子在自由環(huán)境中探索，不僅僅是讓幼兒形成鉆研的品質(zhì)，還能夠培養(yǎng)幼兒勤勞的良好品質(zhì)。同時(shí)生活自理能力強(qiáng)的孩子，其社會(huì)適應(yīng)能力也是比較強(qiáng)的。所以在學(xué)前教育教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該積極地用更加科學(xué)的方式培養(yǎng)和提高幼兒的自理能力，更好地促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)和提高幼兒自理能力的重要意義

培養(yǎng)和提高幼兒的自理能力，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是具有非常重要的意義，并且這意義是具有全面性的，具體體現(xiàn)如下：

（一）提高幼兒的自信心

幼兒階段的孩子們正處于人生成長(zhǎng)的初步階段，在這一階段的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)和提高幼兒的生活自理能力對(duì)孩子們的自信心成長(zhǎng)有著非常重要的作用。因?yàn)閷?duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他們探索世界的欲望比較強(qiáng)烈，在好奇心的驅(qū)使下，就會(huì)讓幼兒自己地對(duì)生活中的事物進(jìn)行探索。但是他們對(duì)事物沒(méi)有一個(gè)更加全面和科學(xué)的認(rèn)知，在探索的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)一系列的問(wèn)題。若是幼兒通過(guò)自主探索的方式完成了一件事情，他們就會(huì)有非常強(qiáng)的成就感。這個(gè)時(shí)候若是再加上別人的鼓勵(lì)和認(rèn)可，幼兒的自信心就會(huì)越強(qiáng)。所以通過(guò)培養(yǎng)和提高幼兒的自理能力，能夠很好地增強(qiáng)幼兒的自信心，在一方面更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

（二）全面促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)

通過(guò)培養(yǎng)和提高幼兒的自理能力，不僅僅是能夠提高幼兒的自信心，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)是具有全面性的。例如在生活當(dāng)中培養(yǎng)和提高幼兒的自理能力，能夠有效地提高孩子們的精細(xì)動(dòng)作以及手眼協(xié)調(diào)能力。孩子們的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展越好，他們對(duì)手指和胳膊關(guān)節(jié)的運(yùn)用就越靈活，進(jìn)而促進(jìn)自理能力的提高。除此之外，通過(guò)自理能力的培養(yǎng)，還能夠促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以有效地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的品格和愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。這對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是具有全面性的，所以在學(xué)前教育教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)和提高幼兒的自理能力，能夠全面地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)和提高幼兒自理能力的現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)椴糠纸處熃虒W(xué)理念沒(méi)有得到及時(shí)地更新，所以在教學(xué)的過(guò)程中導(dǎo)致了教學(xué)效率的下降。除此之外，部分幼兒家長(zhǎng)也沒(méi)能夠以一個(gè)科學(xué)教學(xué)理念促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，在一定程度上導(dǎo)致了幼兒自理能力的不足。具體問(wèn)題如下。

（一）幼兒家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分寵愛(ài)

在教學(xué)的過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中很大一部分的幼兒都是獨(dú)生子女。也正是因?yàn)槿绱?，很大一部分孩子在生活中受到家長(zhǎng)的寵愛(ài)比較多，所以在一定程度上阻礙了幼兒自理能力的發(fā)展和成長(zhǎng)。例如，幼兒在自主探索的過(guò)程中，部分家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒的安全受到威脅，所以在一定程度上限制了幼兒的探索范圍，這在一定程度上阻礙了幼兒自理能力的發(fā)展。除此之外，有一部分幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為，將孩子把握在自己的掌握之中，限制孩子的生活半徑或者是行為方式，將孩子的狀況完全掌握在自己的控制范圍之內(nèi)。因?yàn)槿羰遣贿@樣的話，孩子在生活的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些讓人不知所措的狀況，處理起來(lái)會(huì)非常地麻煩。這樣的教育理念和對(duì)幼兒的寵愛(ài)在一定程度上阻礙了幼兒自理能力的提高，對(duì)幼兒日后的成長(zhǎng)都產(chǎn)生了非常消極的影響。

（二）教師教學(xué)方式的局限和單一

學(xué)前教育教學(xué)是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的重要教學(xué)場(chǎng)所之一，在這一階段的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)幼兒之后的人生成長(zhǎng)有著非常重要的影響作用。幼兒教師作為孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的重要負(fù)責(zé)人，對(duì)幼兒之后的成長(zhǎng)發(fā)揮了非常重要的引導(dǎo)作用。在培養(yǎng)和提高幼兒自理能力的教學(xué)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)，有一部分的幼兒教師僅僅是通過(guò)理論性教學(xué)的方式對(duì)孩子們進(jìn)行自理能力的教學(xué)。由于幼兒還處于人生成長(zhǎng)階段，他們的理解能力不足，很多時(shí)候都是通過(guò)實(shí)踐探索的方式認(rèn)知世界，所以教學(xué)方式的理論性不能夠很好地培養(yǎng)和提高幼兒的自理能力，同時(shí)，這一教學(xué)現(xiàn)狀在一定程度上也阻礙了幼兒的全面發(fā)展。

三、學(xué)前教育中培養(yǎng)和提高幼兒自理能力策略

在學(xué)校教育教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該以更加科學(xué)的方式開(kāi)展教學(xué)，以更加先進(jìn)的教學(xué)理念促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，不僅僅是能夠培養(yǎng)和提高幼兒的自理能力，更重要的是能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（一）樹(shù)立幼兒自我服務(wù)意識(shí)

要想更好地培養(yǎng)和提高幼兒的自理能力，首先最為重要的一點(diǎn)就是要為幼兒樹(shù)立良好的自我服務(wù)意識(shí)。因?yàn)橛變哼€處于人生成長(zhǎng)的初步階段，他們對(duì)世界的認(rèn)知還不夠充分。在一些實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)依賴的心理，通過(guò)尋找?guī)椭姆绞絹?lái)解決生活中的問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候幼兒教師或者是家長(zhǎng)應(yīng)該減少幼兒依賴心理的產(chǎn)生，樹(shù)立幼兒自我服務(wù)意識(shí)，從而提高幼兒的自理能力。

幼兒階段的孩子自我意識(shí)漸漸變強(qiáng)，同時(shí)也容易受到周圍人或者事物的影響。這個(gè)時(shí)候，幼兒教師或者是家長(zhǎng)就可以利用這一特質(zhì)，鼓勵(lì)孩子做能力范圍以內(nèi)的事，慢慢地養(yǎng)成孩子“自己的事情自己做”的良好習(xí)慣，減少孩子對(duì)教師或者家長(zhǎng)的依賴。例如，在吃飯的過(guò)程中，教師或者家長(zhǎng)就可以讓孩子自己拿勺子、叉子或者筷子，還可以讓孩子通過(guò)自己收拾和打掃衛(wèi)生環(huán)境的方式來(lái)培養(yǎng)和提高幼兒的自理能力，樹(shù)立幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

（二）積極落實(shí)家園共育理念

家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也發(fā)揮著非常重要的影響作用，在培養(yǎng)和提高幼兒自理能力的過(guò)程中，幼兒家長(zhǎng)也要積極地轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)幼兒教師的專業(yè)性指導(dǎo)以更加科學(xué)的教育方式促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，也更好地培養(yǎng)和提高幼兒的自理能力。

例如在幼兒自己收拾房間的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候幼兒家長(zhǎng)要及時(shí)地鼓勵(lì)幼兒增強(qiáng)幼兒的自信心。比如口頭表?yè)P(yáng)孩子：“真棒，都能自己收拾房間了！”通過(guò)這樣的方式，既能夠增強(qiáng)幼兒的成就感，還能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到他做的一切都是為自己做的。此外，幼兒家長(zhǎng)還可以讓孩子自主選擇穿哪件衣服或者鞋子，讓幼兒自己洗澡等。通過(guò)這樣的方式更好地促進(jìn)幼兒自理能力的提高。

（三）為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)

無(wú)論是在教學(xué)的過(guò)程中還是在家庭教育的過(guò)程中，要想更好地提高幼兒的自理能力，其中最為基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是要為孩子們創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)。讓幼兒能夠在足夠安全的環(huán)境之下進(jìn)行自主的探索，既能夠讓孩子們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中豐富自己的認(rèn)知，還能夠更好地提高幼兒的動(dòng)手能力，進(jìn)而提高幼兒的自理能力。

例如在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師就可以讓孩子們自己整理玩教具，在實(shí)踐的活動(dòng)中培養(yǎng)和提高幼兒的自理能力。或者是在幼兒午休的時(shí)候，幼兒教師還要培養(yǎng)孩子們獨(dú)立睡覺(jué)的能力。除此之外，幼兒教師還要積極地在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教學(xué)滲透，例如，讓孩子們自己清洗碗具、整理衣物以及自己的物品等。在日常生活中滲透教學(xué)，從而更全面地提高幼兒的自理能力。

總而言之，人的潛力是無(wú)限的，只有教師通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，開(kāi)發(fā)孩子們的潛力，才能夠讓幼兒更好地成長(zhǎng)。所以在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒教師要重視培養(yǎng)和提高孩子們的自理能力，讓孩子們?cè)谝院蟮纳畛砷L(zhǎng)中有足夠的力量來(lái)克服所遇到的困難，為幼兒之后的成長(zhǎng)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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