信息技術(shù)下小學科學教學課堂的開展策略

尹瑞奇

摘 ?要：在小學科學的學習課堂中，教師都不需要怎么調(diào)動學生在課堂中的學習積極性，因為這一門學科的知識內(nèi)容本身就是非常有趣的，所以，學生在課堂的學習過程中是非常容易被吸引注意力的，因此，在信息技術(shù)下，教師也可以通過應用一些比較先進的教學設(shè)備，來為學生進行知識內(nèi)容的講解，這樣可以讓抽象的知識內(nèi)容變得更加具體化，從而突破教學難點，因此，本文就信息技術(shù)下小學科學教學課堂的開展策略進行探討，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學科學;信息技術(shù)下教學課堂的開展策略;應用網(wǎng)絡(luò)問卷進行概念調(diào)查，把握教學起點;應用虛擬現(xiàn)實技術(shù)將抽象的概念具體形象化，突破教學重難點;應用截圖技術(shù)幫助學生科學觀察，提高學生的探究能力

小學生對于一件事情的關(guān)注點是非常奇怪的，就好比在課堂的學習過程中，教師所講解一個知識點，重點內(nèi)容都是在A上面，但是學生所關(guān)注的內(nèi)容卻都是B，所以，這就會造成學生在課堂學習過程中的偏差，對于一些簡單的知識內(nèi)容還好說，學生自己就可以進行有效地復習回顧，但是，在一些難度系數(shù)較高的知識內(nèi)容上面，學生就轉(zhuǎn)不過來彎，這樣只會讓學生在課下做練習題的時候，發(fā)生非常多的失誤，因此，教師在課堂的教學過程中，就需要讓學生用自己的語言來總結(jié)今天課堂中所學習到的知識內(nèi)容，這樣教師就可以對學生理解知識內(nèi)容的情況有一個具體的了解，同時，教師也可以借此來提高學生的語言表達能力，在信息技術(shù)下，各個行業(yè)的發(fā)展速度都是非常迅猛的，教育行業(yè)也不例外，所以，教師需要不斷地加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才可以有效地提高課堂的教學效率。

一、應用網(wǎng)絡(luò)問卷進行概念調(diào)查，把握教學起點

教師在小學科學的教學課堂中，在信息技術(shù)的時代背景下，可以應用網(wǎng)絡(luò)問卷進行一些概念性知識內(nèi)容的調(diào)查，這樣就可以了解學生對于一些自然現(xiàn)象的了解程度，同時也可以準確地把握在課堂中的教學起點，從而為學生提供一個詳細細致的教學課堂，學生在課堂的學習過程中，也不是因為是新的知識內(nèi)容的學習而感覺到陌生，根據(jù)教師對于知識內(nèi)容的講解，學生也可以對一些在生活中常見的現(xiàn)象有一個科學性的學習。

例如，在教授學生學習“尋找有生命的物體”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先例舉幾個事物，讓學生進行判斷是有生命還是無生命，比如：課堂中的桌椅板凳是有生命的么，學生回答沒有;那么教師手中的粉筆是就有生命的嗎，學生回答沒有;那么教室外面花園中的花朵是否具有生命呢，學生回答說是有生命的，這樣通過舉例子的方式，可以讓學生對于生命的概念的理解變得更加準確，教師也可以讓學生自行去教室外面的環(huán)境中進行觀察和思考，因為在自然界中的物體可以分為有生命的和沒有生命的兩大類，有生命的就被稱之為生物，而無生命的就被稱之為非生物，所以，學生就可以通過學習將所見到的事物進行分類。

二、應用虛擬現(xiàn)實技術(shù)將抽象的概念具體形象化，突破教學重難點

在小學科學的課堂中，學生在學習相關(guān)的知識內(nèi)容的時候，教師可以通過列舉在生活中常見到的現(xiàn)象，來輔助學習理解知識內(nèi)，在信息技術(shù)的時代背景下，教師也可以應用虛擬現(xiàn)實技術(shù)將抽象的知識概念具體形象化，這樣就可以把教學重難點轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢宰寣W生在課堂的學習過程中接受的知識內(nèi)容。

例如，在教授學生學習“生命離不開水”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先講解一個小故事，小明跟媽媽鬧了矛盾，賭氣把自己關(guān)在了房間中，兩天都沒有吃飯，最后因為口渴得受不了才從房間中出來，學生在劇烈運動過之后，是不是也會覺得口干舌燥，這是因為身體缺水了，身體內(nèi)有百分之六七十都是水分，所以，生命是離不開水的，教師可以通過帶領(lǐng)學生一起做個試驗來進行具體的觀察。

三、應用截圖技術(shù)幫助學生科學觀察，提高學生的探究能力

生活中的很多自然現(xiàn)象都是與科學息息相關(guān)的，比如枯葉最后變成了什么，為什么經(jīng)過一段時間之后，就不見了，這都是蘊含著一定知識內(nèi)容的，所以，教師在課堂的教學過程中，就需要鼓勵學生多去觀察生活中一些有趣的自然現(xiàn)象，這樣才可以更好地鞏固學生對于知識內(nèi)容的掌握和理解，從而提高學生的探究能力。

例如，在教授學生學習“落葉變成了什么”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在為學生講解這一章節(jié)的知識內(nèi)容的時候，可以先講解一些有關(guān)于土壤的常見成分，這樣就可以幫助學生理解知識內(nèi)容，土壤中有一種物質(zhì)叫做腐殖質(zhì)，而腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的，而落葉在掉落下來之后，就被土壤中的腐殖質(zhì)分化成了土壤中的肥料物質(zhì)，這樣就可以有效地增加土壤中的生命物質(zhì)，教師可以借助截圖技術(shù)來幫助學生進行科學觀察。

總而言之，在信息技術(shù)的時代背景下，學生在課堂中的學習效率也是逐漸地提高的，教師可以應用虛擬現(xiàn)實技術(shù)來講抽象化的知識內(nèi)容具體形象化，這樣就可以有效地提高學生在課堂中對于知識內(nèi)容的理解能力，教師也可以通過此來多為學生拓展一些他們比較感興趣的知識內(nèi)容，這樣就可以活躍課堂的學習氛圍，也可以增加學生對于世界的了解和認知，教師也可以應用截圖技術(shù)來幫助學生科學觀察事物，這樣也可以有效地培養(yǎng)學生的探究能力。

參考文獻：

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