中職院校信息技術(shù)教學策略探究

粟海洋

摘 ?要：中職院校與傳統(tǒng)教學機構(gòu)最大的不同在于，職業(yè)院校更加側(cè)重于為社會提供專業(yè)型人才，同時也更加側(cè)重于實踐技能的培養(yǎng)。所以在教學時，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學生綜合能力。目前我國信息技術(shù)發(fā)展如此迅速，信息技術(shù)的教學正日益被人注重。如何在這樣的大環(huán)境下對學生進行高效教學，是教師需要探討的問題。本文就其教學策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：中職院校;信息技術(shù);教學策略

對于中職院校的學生而言，學生的知識基礎(chǔ)相對薄弱，所以在教學時，教師還可以進行知識基礎(chǔ)概念的講述，適當拓展激發(fā)學生的學習興趣;其次中職院校的學生，更加側(cè)重于實踐能力的培養(yǎng)，所以在教學時還應(yīng)設(shè)置相關(guān)的任務(wù)，鍛煉學生的實踐能力;同時在進行教學之余，還可以結(jié)合實際案例，對學生的作品進行比對和評價，使學生直觀了解自身不足，提高學生學習能力;最后還應(yīng)對整體進行考核，不只包括學生同樣包括教師，以此來提高學生的學習能力。本文就以上內(nèi)容進行了討論，希望可以為大家提供參考。

一、講述基本概念，適當進行拓展，激發(fā)學生興趣

在進行信息技術(shù)知識教學的過程中，教師應(yīng)該意識到學生的知識基礎(chǔ)還是比較薄弱的，所以在教學之初，應(yīng)該首先注重講述基礎(chǔ)概念，適當聯(lián)系生活。同時只是單純地介紹相關(guān)的概念，學生處于青春期，對相關(guān)的知識缺乏興趣，會逐漸喪失學習的樂趣。所以在教學時，教師還應(yīng)該適當進行拓展，開闊學生的知識廣度，為接下來的教學創(chuàng)造便利。

例如教師在講述《紙張概論》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以首先講述紙張的種類，主要可以分為手工紙和機制紙張，同時還可以從用途方向區(qū)分，比如包裝、印刷、生活用紙和特種紙，此外還有工藝紙張。教師還可以結(jié)合信息技術(shù)直觀地展示相關(guān)的紙張圖片以及視頻，讓學生進行直觀的了解，隨后教師適當進行拓展，講述相關(guān)的直觀概念，以及相應(yīng)特征。在這之中教師可以重點講述印刷紙張，適當進行拓展講述相關(guān)的拼版，適當講解印刷機的工作原理，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的教學創(chuàng)造便利條件。

二、設(shè)置學習任務(wù)，鍛煉實踐能力，加深知識理解

同時職業(yè)院校相對于傳統(tǒng)教學，更加側(cè)重于實踐技能的培養(yǎng)，所以在教學時，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學生綜合實踐能力，可以采用任務(wù)教學法，根據(jù)學生的個人情況，設(shè)定相關(guān)的學習任務(wù)，將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。同時教師還可以使學生借助微課教學的模式將相關(guān)的學習任務(wù)進行回傳，及時給予評價，加深學生對相關(guān)知識的理解程度。

例如教師在講述《海報設(shè)計》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以設(shè)置相關(guān)的學習任務(wù)，讓學生根據(jù)自己對知識的理解程度設(shè)計相應(yīng)的海報，相關(guān)的海報要具有充分的視覺效果，通過色彩展現(xiàn)，同時相關(guān)的內(nèi)容要精練，字體要醒目，此外教師還可以講述海報的種類，比如商業(yè)海報、電影海報、公益海報等，在制作海報時，學生應(yīng)該明確主題，找準定位以及受眾，結(jié)合相應(yīng)構(gòu)圖技巧進行創(chuàng)意，教師及時予以評價結(jié)合相關(guān)任務(wù)，鍛煉學生的綜合實踐能力，提高學生學習效率。

三、結(jié)合實際案例，進行比對教學，激發(fā)競爭意識

在教學時，教師還應(yīng)該結(jié)合實際的案例對學生進行直觀的教學，緊密結(jié)合教材，綜合學生之前的學習任務(wù)作品，進行比對教學，同時還可以讓學生之間進行評價，共同選出較好的作品，樹立相應(yīng)的學習榜樣，激發(fā)學生的競爭意識，在教學時，教師也應(yīng)該參與其中，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學課堂，為接下來的教學創(chuàng)造便利條件。

例如教師在講述《海報設(shè)計》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以首先向?qū)W生展示相關(guān)的海報，向?qū)W生講述其中的要素以及相關(guān)的布局，然后讓學生思考自己的海報作品與教師展示的海報之間的差距，讓學生根據(jù)自己掌握的知識進行全方位的比對，其他學生進行補充，同時教師在學生作品中宣傳較好的作品樹立相應(yīng)的榜樣，為接下來的教學創(chuàng)造便利，教師還可以展示自己的作品，在學生面前樹立權(quán)威，構(gòu)建平等和諧的教學課堂。

四、進行整體考核，進行專業(yè)培訓，提高綜合能力

教師在對學生進行信息技術(shù)教學時，應(yīng)該對學生進行考核，了解學生的整體學習情況，其次教師的教學能力也直接影響學生的學習效率，所以校方還應(yīng)該邀請專業(yè)的培訓隊伍對教師進行培訓，從師德、教風、計算機的使用以及課上教學四個方面進行培養(yǎng)，同時對教師也進行簡單的考核，根據(jù)學生的考核情況，實行合作機制，及時交流經(jīng)驗，作為教師還可以通過信息網(wǎng)絡(luò)。自學相關(guān)的知識，不斷提高自身的教學素養(yǎng)，在學生面前樹立權(quán)威，為接下來的教學創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件。

綜上所述，在教學時，教師應(yīng)該適當拓展激發(fā)學生的學習興趣;還可以基于學生特點設(shè)置學習任務(wù)，鍛煉學生的綜合實踐能力;同時在進行教學之余，作為教師適當結(jié)合實際案例，對學生的作品進行比對和評價，培養(yǎng)學生的競爭意識，逐步提高學生學習能力;最后還應(yīng)對整體進行考核，以此來提高學生以及教師的學習能力以及教學能力。

參考文獻：

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