新時代下學生線上學習存在的問題及策略分析

田剛 薛澤利 龐芳

摘 要：當今我們所處的時代是一個蓬勃發(fā)展的時代，也是一個充滿挑戰(zhàn)和競爭的時代，新的事物取代了舊的事物，傳統(tǒng)的教學模式也被新時代下的教學模式替代了。教師由原來的面對面授課模式，變成了遠程的線上教學模式。由于這種線上教學模式以前從未進行過，教師也未有過多的接觸和了解，所以學生在具體的線上學習過程中，存在著很多問題。基于此，本文以探析學生線上學習存在的問題為研究主題，對學習形式、教學模式的轉(zhuǎn)變給學生帶來的不適應(yīng)性以及學生的學習環(huán)境作出了分析，并提出開展興趣教學的策略，旨在提高學生對線上學習的積極性。

關(guān)鍵詞：學習形式;教學模式;學習環(huán)境;興趣教學

引 言

新時代下傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能夠滿足學生的學習了，所以亟需一種新的教學模式，線上教學便由此而來，這是一種學生甚至教師也從未接觸過的教學模式。通過短期的線上教學，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中有著很多疑問，學生對線上學習的積極性普遍較低。那么如何提高學生對線上學習的積極性，是教師在教學中關(guān)注的重點。

一、線下教學轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學的不適應(yīng)性

1、學習形式的轉(zhuǎn)變

線下學習是學生長期以來所習慣的學習形式，突然的改變學習形式，難免會產(chǎn)生不適應(yīng)性。會發(fā)現(xiàn)學生在線下學習時，會通過課本來預習教師所講授的內(nèi)容，并且在講授時亦可通過課本來鞏固教師所提到的知識點。而在線上學習時，學生是沒有課本的，學生只能機械式的吸收知識，或者通過記錄筆記的方式使得不會遺忘重要的知識點。雖說再好的記憶力也沒有記錄筆記的方式記得長久，然而教師的口述遠比手寫的要快的多，往往講完兩三個知識點，學生才把當前的知識點記錄完。學習形式的轉(zhuǎn)變帶來的不適應(yīng)性，往往更多的體現(xiàn)在學生的學習氛圍上。線下學習是所有同學齊聚在一起，有著濃厚的學習氛圍，其他同學的學習積極性可以帶動消極的學生學習。線上學習是對學生自我主動、獨立學習的一種考驗，學生在學習中沒有了教師的引導 ，更多的是靠自覺去學習。怎么學習，是教師需要引導學生學習的關(guān)注點，當學生知道怎么去線上學習，自然消除了因?qū)W習形式的轉(zhuǎn)變帶來的不適應(yīng)性。

2、教學模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的線下教學是以教師為中心的“課堂教學”模式，而疫情影響下的線上教學是以學生為中心的“主播”模式。他是基于釘釘或者學習通等直播軟件實現(xiàn)PPT+語音的直播教學，并且采用語音通話的方式與學生之間進行互動。這種課堂教學互動效果差，無法與學生合作實現(xiàn)當前所教學的目的。課堂教學互動是教師與學生之間思想上的共鳴，情感上的感染，一個好的課堂教學互動可以發(fā)展學生的思維，可以有效的改變學生因傳統(tǒng)教學模式所帶來的思維限制。線上教學學生注意力不集中是教師需要解決的問題之一，實踐是學生在學習中最重要的環(huán)節(jié)，它是讓學生最感興趣的一點。教師與學生之間，學生與學生之間進行語音互動，實時視頻，讓學生身臨其境，進入到網(wǎng)絡(luò)課堂學習中，使其調(diào)動學生學習的主觀能動性，改變學生因教學模式的轉(zhuǎn)變帶來的不適應(yīng)性，以取得良好的學習效果。

二、學生當前的學習環(huán)境

每個學生都處在不同的環(huán)境里，教師不能保證每個學生都能在所處的環(huán)境里正常線上學習。學生網(wǎng)絡(luò)學習時，是處于家庭的環(huán)境下，這就導致了可干擾的程度遠比在學校嚴重。缺少了教師的監(jiān)督，身邊的種種誘惑都會引起學生的興趣，進而假裝學習甚至不學習。學生的自我約束力還不夠強，一切外在的行為刺激因素都會影響學生的學習。網(wǎng)絡(luò)游戲是影響學生學習的主要因素，他給學生創(chuàng)造了一個虛幻的生活環(huán)境，由此產(chǎn)生了網(wǎng)癮。線上學習如何引導學生合理控制恰當?shù)厥褂檬謾C，使手機成為學生學習的工具和資源，是教師和家長面臨的難題。自己永遠是自己最大的敵人，最好的是使學生忙碌起來。以心理輔導為主，行為規(guī)范為輔，引導學生做一些有意義的事，可以適當?shù)慕o學生觀看感興趣的學習視屏，以及閱讀有情感價值的書籍，從思想上做出改變。家長進行權(quán)威性監(jiān)督，教師給學生設(shè)置一個學習計劃和學習任務(wù)，并且完成任務(wù)之后進行獎勵。規(guī)則只是一種約束學生學習的手段，并不能從根本上解決問題，這是一個長期的過程，需要教師、家長和學生三方面持之以恒的努力。當學習成為一種習慣，便會成為一種精神追求，不斷成長。

三、通過興趣教學，提高學生學習的積極性

隨著社會的高速發(fā)展，生活的節(jié)奏也變得“快”起來，學生從中體會到了“快”的好處，但在“快”的好處背景下，折射出的是學生常有這樣的想法：“老師，為什么學習沒有游戲那么好玩？”

學習是一個單調(diào)、乏味、枯燥、困難的過程，學生小時候也是喜歡讀書的，格林童話以及十萬個為什么這些書籍常是手中的讀物，但隨著學生的長大，對讀書變得索然無味，對學習也失去了孜孜不倦的追求。學生把對自己的學習轉(zhuǎn)變?yōu)榻o父母學習、給教師學習，學生把學習當成了一個任務(wù)，自然沒有了學習的動力和興趣。興趣教學旨在提高學生對學習的樂趣，它是學生在學習中最好的導師。要讓學生愿意學習，最后自覺、積極學習，就必須要激發(fā)學生對學習的興趣?？梢岳脤W生的好奇心和求新心，建立一個和諧的教學氛圍，根據(jù)學生的喜好，在上課之前播放輕松的音樂，與學生一起做一些益智類小游戲，激發(fā)學生的學習熱情，使學生以極佳的狀態(tài)進入課堂。同時當課程進行到合適的時候，可以播放學生?？吹碾娪埃寣W生的大腦進行放松，充滿熱情，保有滿足感，保持良好的學習狀態(tài)。

結(jié)束語

線上教學是當前教育發(fā)展的必然趨勢，教育與互聯(lián)網(wǎng)的融合，使學生的學習不再局限于教室里，學習時間也不再局限于課堂上。線上教學資源豐富，教學內(nèi)容可多次觀看，節(jié)省了學生的學習時間，給學生學習帶來了便利。但在便利的同時，也不容忽視線上教學的實施過程中存在的問題。每一種教學模式的實施，一定會遇到一些教師不知道的問題，這對教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該深入分析問題的成因，并抓住問題的關(guān)鍵，積極地尋求對策，不斷改進自己的教學策略，以期取得良好的教學效果，使學生有效的學習。

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基金項目：黑龍江省高等教育教學改革研究一般項目（SJGY20190659）

作者簡介：田剛（1998-），男，貴州銅仁人，研究方向：理論物理研究

通訊作者：薛澤利（1978-），男，黑龍江綏芬河人，講師，研究方向：理論物理研究