基于新課改視角的高中美術(shù)高效課堂構(gòu)建

李穎穎

摘 ?要：在素質(zhì)教育突飛猛進(jìn)發(fā)展的今天，美術(shù)教育也備受教育部分的關(guān)注。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，對于豐富學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生審美情趣具有重要的意義。而在新課程改革深化發(fā)展的今天，如何進(jìn)行高效率的美術(shù)課堂教學(xué)，是擺在高中美術(shù)教師面前的一道難題。筆者也將針對提高美術(shù)課程教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，對高效教學(xué)課堂的構(gòu)建進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);高效課堂;教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，很多教師認(rèn)為美術(shù)是副科，對于其教學(xué)并不重視，也導(dǎo)致很多學(xué)生根本不在意美術(shù)學(xué)習(xí)，一味地將學(xué)習(xí)時(shí)間花費(fèi)在高考科目上，不僅影響了美術(shù)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也極不利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。而在新課程改革背景下，人們對于學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展的訴求上升，美術(shù)作為對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，也逐漸受到廣大教育工作者的重視。而通過怎樣的教學(xué)方式實(shí)施，使得高中美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更具吸引力，以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、參與性，以構(gòu)建高中美術(shù)高效課堂，則是本文探討的重點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)環(huán)境，活躍課堂教學(xué)氛圍

許多教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)表明，無論是對于哪一階段的學(xué)生而言，一個(gè)讓人感到有趣的教學(xué)課堂，會充分吸引學(xué)生的注意力。因此高中美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)注重提升課堂教學(xué)趣味性，在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的運(yùn)用，都應(yīng)要新穎、具體一定的創(chuàng)意，這樣學(xué)生才會因?yàn)楹闷嫘亩鴮虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率也能因此得到有效提高。

例如，在教學(xué)《中國民間藝術(shù)》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了提高課程教學(xué)的趣味性，使得教學(xué)能夠在一開始就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，教師可以在全面把握課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)民間藝術(shù)的圖片或是視頻，諸如，年畫、剪紙、風(fēng)箏、刺繡等等，制作成課件的形式帶入到課堂，并搭配以輕松歡快的音樂，為學(xué)生進(jìn)行視聽結(jié)合的趣味教學(xué)。在教學(xué)導(dǎo)入部分，由教師運(yùn)用多媒體設(shè)備播放一段有關(guān)民間美術(shù)內(nèi)容的幻燈片，讓學(xué)生通過觀賞多彩的圖片，感受民間美術(shù)的魅力。之后教師可以進(jìn)一步運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放不同類型民間美術(shù)作品，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別，以直觀形象的圖片以及視頻比較，讓學(xué)生可以逐漸理解民間美術(shù)的基本定義，是區(qū)別與宮廷美術(shù)、士大夫文人美術(shù)的一種現(xiàn)代美術(shù)種類，同時(shí)更加深刻地感受到民間美術(shù)具有的實(shí)用性和裝飾性特點(diǎn)。

二、教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，深化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

要想促使學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，教師首先需要讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中獲得極強(qiáng)的體驗(yàn)感。任何藝術(shù)形式都是對于日常生活的一種塑造，美術(shù)自然也不例外。任何作品成為真正藝術(shù)，最為主要的基點(diǎn)就是需要來源于生活而高于生活，脫離了生活的美術(shù)，必然會淪為空洞的美術(shù)教學(xué)。因此，在進(jìn)行高中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重采用生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，從而熱愛美術(shù)。

例如，在教學(xué)《園林與民居》這一課程時(shí)，教師可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在正式的學(xué)習(xí)前，去當(dāng)?shù)氐囊恍┚哂写硇缘膱@林、民居等地方進(jìn)行參觀和游覽，然后將自己的觀后體驗(yàn)以及自己對民居的觀點(diǎn)或見解，結(jié)合民居發(fā)展歷史變遷等知識點(diǎn)，制作成報(bào)告的形式提交。同時(shí)在正式課程教學(xué)過程中，由教師進(jìn)行發(fā)放，讓學(xué)生拿著自己手中的資料與其他同學(xué)進(jìn)行分享和交流，并結(jié)合課程內(nèi)容教學(xué)的進(jìn)度，提出自己存有疑問的點(diǎn)，然后師生合力一起解決教學(xué)問題。除此之外，教師還可以進(jìn)行“雕刻”這一課程教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選取自己生活中某一個(gè)感興趣的景物、事物等，通過認(rèn)真的觀察和仔細(xì)的分析，嘗試自己雕刻一些小作品。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)效率也會獲得相應(yīng)的增強(qiáng)。

三、注重情感教育融入，提升學(xué)生審美情趣

對于學(xué)生的高中美術(shù)教育，其教學(xué)目標(biāo)除了要讓獲得應(yīng)需要的美術(shù)知識外，最為重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受美育，進(jìn)而提升學(xué)生審美能力。在高中美術(shù)的教材設(shè)置中，有著很多素材中都貫穿著情感與技巧，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)會將情感教育融入高中美術(shù)教學(xué)，不論是對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還是促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，深化學(xué)生情感體驗(yàn)都有著重要的作用。

例如，在進(jìn)行徐悲鴻的《愚公移山》的作品欣賞教學(xué)時(shí)，單從作品的名稱來看，愚公移山這一故事相信很多學(xué)生從小就聽過，對于其精神的表現(xiàn)學(xué)生也是經(jīng)過了諸多的教育，但徐悲鴻的這一作品其精神內(nèi)涵顯然有著很多更深刻的意義。因此就需要教師以科學(xué)的方式，為學(xué)生進(jìn)行更深一步的情感教育，通過搜集抗戰(zhàn)歷史短片為學(xué)生展示播放，或是以歷史材料為學(xué)生進(jìn)行更為豐富的課程內(nèi)容教學(xué)，讓學(xué)生了解徐悲鴻的作品風(fēng)格以及其自身生活經(jīng)歷，從而明白作者是想借助愚公移山的故事表達(dá)中國人抗戰(zhàn)的決心，作品中主要表現(xiàn)了作家強(qiáng)烈民族意識這一內(nèi)涵。

總而言之，在新課程背景下，高中美術(shù)教師不能一味沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是應(yīng)該具體問題具體分析，積極探究適合課程內(nèi)容的有效教學(xué)方式并進(jìn)行實(shí)施，以此使得學(xué)生可以主動(dòng)投入到高中美術(shù)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。

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