淺談分層教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的作用

馮建霞

摘?要：在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中，英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)是貫穿在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必不可少的存在，當(dāng)然也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的首要課程。英語這門課程也是關(guān)于內(nèi)外知識的擴展和文化素養(yǎng)高低的一門比較重要的學(xué)科，一直以來吸引著廣大教師、家長和學(xué)生們的緊密關(guān)注。為此，高中這個較為重要的階段就要為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)做好對應(yīng)的知識運用與擴展學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過對各種教學(xué)模式的理論研究探討和實踐總結(jié)發(fā)現(xiàn)，分層教學(xué)法在英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法;高中;英語教學(xué);作用;新人教版

引言：

從客觀的角度來分析，高中英語不僅僅是對學(xué)生進行文化知識的培養(yǎng)教育，更是對高中學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)英語教學(xué)的培養(yǎng)有著比較重要的幫助，在學(xué)生的性格發(fā)展和習(xí)慣的養(yǎng)成中起到了潛移默化的作用。英語的價值是通過讀、背、聽、寫實現(xiàn)的，因此很多老師都非常注重英語教學(xué)課程的設(shè)計以及教學(xué)模式的選擇，從而更高效地完成教學(xué)質(zhì)量，把分層教學(xué)的理念融入到英語教學(xué)中，給教學(xué)活動帶來活力，深入探討它的優(yōu)勢及應(yīng)用。

一、分層教學(xué)法的意義

分層教學(xué)法的含義是，教師將不同英語基礎(chǔ)以及不同學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生分層學(xué)習(xí)，制定出適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)英語進程的教學(xué)方法。同時根據(jù)不同學(xué)生的需求配備老師和教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)品質(zhì)

在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，教師的教學(xué)方法比較單一，被動的課程貫穿于學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)過程中。這種教學(xué)模式的缺點是沒有從學(xué)生心理需求的角度出發(fā)，而是單純地通過教師講、學(xué)生聽的過程，這樣容易使學(xué)生聽不明白課產(chǎn)生厭煩的心理，較為影響學(xué)生對知識點的掌握方式與理解的不同。而分層教學(xué)法作為一種可以分層次的教學(xué)分組模式，可以充足地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中，可以充分展現(xiàn)自我，在無形之中對知識產(chǎn)生興趣。學(xué)生們就可以在學(xué)習(xí)英語中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷收獲，從而激發(fā)學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。通過英語教學(xué)中的分層學(xué)習(xí)中，要及時了解學(xué)生的想法，及時掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進度，得知學(xué)生所存在的問題并給予解決，以此確保學(xué)生學(xué)會英語知識，掌握英語單詞，從而讓英語教學(xué)高效地運行，也確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（二）根據(jù)實際情況增強學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是所有的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，有的學(xué)生可以聽懂，有的學(xué)生聽不懂。分層教學(xué)的方式則是和傳統(tǒng)教學(xué)相對的，分層教學(xué)可以把學(xué)生們分成好幾個層次，例如：基礎(chǔ)差的可以分在一組，基礎(chǔ)好的放在一組，聽課效果差的放在一組等?？梢允菇處熡嗅槍π缘貙W(xué)生進行指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)習(xí)效果差的學(xué)生，也可以有一套屬于自己的學(xué)習(xí)方式。

二、分層教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的作用

（一）有效搭配組員，保證分組合理化

在高中的英語教學(xué)中，可以讓小組內(nèi)成員進行互相考核，小組內(nèi)成員可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)點，把各類優(yōu)勢的同學(xué)集中在一組，既能互幫互助，也能相互促進，共同進步?，F(xiàn)階段的高中英語分層教學(xué)，能夠按照科學(xué)、合理的方法來完成，并且在系列問題的綜合處置上，能夠取得較好的效果。小組內(nèi)競爭學(xué)習(xí)的融合應(yīng)用過程中，還要在層次小組合作任務(wù)上進行良好的優(yōu)化，這樣操作的好處在于，可以確保高中英語教學(xué)的前進，得到更多的支持與信任。讓各個層次小組成員充分展示自己的優(yōu)越才能，融入課堂中。引導(dǎo)學(xué)生自身去集中注意力，學(xué)會運用自己的優(yōu)勢，發(fā)揮潛能，從而完成英語教學(xué)任務(wù)，取得優(yōu)異成果。

（二）吸引學(xué)生主動參與

英語教學(xué)應(yīng)該是有趣的，可以給學(xué)生們一定的機會去參與學(xué)習(xí)，來完善自己的學(xué)習(xí)能力，表達自己的見解。這樣的英語教學(xué)方式才能走進學(xué)生們的內(nèi)心，提高學(xué)生的英語單詞儲備能力和英語溝通能力。通過層次教學(xué)的方法能夠拓展學(xué)生的語言空間，提高英語學(xué)習(xí)興趣。高中教學(xué)在小組合作中可以對原本的知識儲備量加一個提升的層次，比如讓學(xué)生每節(jié)課根據(jù)自己小組所學(xué)的知識，運用所學(xué)的知識寫一篇英語小文章，或者有趣的小故事。一旦和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷有關(guān)，學(xué)生自然有很多話題和故事進行分享。用這樣的教學(xué)方式去引領(lǐng)學(xué)生們的主動性，讓學(xué)生積極有興趣地學(xué)習(xí)英語，并對英語學(xué)習(xí)不再恐懼，可以良好地融入到課堂中。高中生的學(xué)習(xí)能力很強，筆者認為應(yīng)該通過分層教學(xué)，給每個學(xué)生進行英語評級，在屬于自己層次的小組中激烈競爭，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：

高中英語教學(xué)方式正在調(diào)整，也在不斷改善英語分層教學(xué)學(xué)習(xí)的方法，分層教學(xué)學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中有著較為重要的作用，也是更值得探究和學(xué)習(xí)的。在運用分層學(xué)習(xí)模式中還要注意小組成員分配，以及教師合理正確的引導(dǎo)、點評。也保證了小組學(xué)習(xí)更高效地促進高中英語讀、聽、寫的能力。在連接教學(xué)的過程中要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，促進英語教學(xué)工作取得新進展。從不同角度進行完善，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)素養(yǎng)上取得更好的進步。

參考文獻：

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