論小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策

彭麗媛

摘 ?要：小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)養(yǎng)成了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此糾正高年級(jí)學(xué)生的不良習(xí)慣是老師要從根本上考慮的問(wèn)題。近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)，這也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。因此老師在教學(xué)時(shí)要善于觀察學(xué)生的反應(yīng)，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，真正地促進(jìn)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為以后文化知識(shí)的掌握打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);教學(xué)現(xiàn)狀;對(duì)策

引言：

語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它能夠提升學(xué)生的理解能力，對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)非常重要。隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的增加，所有科目的知識(shí)難度也開(kāi)始加大，因此，學(xué)生的理解能力就非常重要了。老師在教學(xué)過(guò)程中也要改變教學(xué)策略，針對(duì)學(xué)生的理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，難度升級(jí)學(xué)生們的壓力也會(huì)隨之而來(lái)，這就需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，避免被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況發(fā)生，同時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極和主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在語(yǔ)文課堂的參與感。筆者在小學(xué)任教多年，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀也比較了解，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出一些解決方法。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）老師教學(xué)觀念陳舊，缺乏創(chuàng)新

近年來(lái)教育改革的風(fēng)潮時(shí)時(shí)吹過(guò)，但是很多老師只是耳朵聽(tīng)進(jìn)去了，行動(dòng)上并沒(méi)有進(jìn)行調(diào)整。在語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊占據(jù)著主導(dǎo)地位，由于對(duì)新的教學(xué)方法不了解，很多老師不敢輕易地進(jìn)行嘗試，他們更在乎的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了從德智體美勞等全面培養(yǎng)。還有的老師自身的技能比較薄弱，達(dá)不到改革要求。課堂教學(xué)都是以課本為主，布置作業(yè)也是背誦默寫，學(xué)生們學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，課后壓力大，漸漸地就失去學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低下。

（二）單一的理論教學(xué)，實(shí)際應(yīng)用效果差

隨著新課程教學(xué)的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了改變。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較有限，而現(xiàn)在的考試靈活多變，很多學(xué)生都不能應(yīng)對(duì)，考試成績(jī)往往是不盡人意。這其中最主要的原因就是學(xué)生們學(xué)習(xí)到的知識(shí)不會(huì)進(jìn)行合理應(yīng)用。老師們教學(xué)知識(shí)單一，學(xué)生們也都是死記硬背，這都是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的體現(xiàn)。一味地灌輸知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生們失去興趣，不重視知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，這樣不僅會(huì)影響老師的教學(xué)成果，也影響了學(xué)生們綜合能力的提高。

二、怎樣提高語(yǔ)文課堂教學(xué)成果

（一）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

隨著學(xué)生掌握的知識(shí)越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的難度也越來(lái)越大，老師想要學(xué)生迎難而上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用一些教學(xué)工具來(lái)給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，能夠使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，也能夠幫助學(xué)生更清晰，輕松地了解語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如：在教學(xué)沈從文《臘八粥》一文時(shí)，老師可以在上課時(shí)進(jìn)行提問(wèn)：學(xué)生們有沒(méi)有吃過(guò)臘八粥，這是臘八節(jié)的必備美食呀，學(xué)生們都會(huì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行回答，這就調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍。臘八節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，這一天家家戶戶都會(huì)煮臘八粥，這也是每一個(gè)學(xué)生了解的知識(shí)，用學(xué)生們熟悉的環(huán)節(jié)進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)學(xué)習(xí)文章了解各地人們過(guò)臘八節(jié)的特色，看看自己家的臘八粥和別人家的做法是不是一樣，學(xué)生有了探索的欲望，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加認(rèn)真，提高老師的教學(xué)效率。

（二）采用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)歷壓力大，老師們更需要采用多元化的教學(xué)方式來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多老師在上課時(shí)只是一味地講解課本內(nèi)容，很多學(xué)生能夠熟練地背出課本上的內(nèi)容，但是對(duì)其中的含義還是不明白，往往會(huì)出現(xiàn)平常很積極，考試很糟糕的情況。隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)校都有多媒體教學(xué)設(shè)備，這就是老師改變教學(xué)模式的第一步，將多媒體課堂真正運(yùn)用到教學(xué)中，幫助同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)理解能力，加深記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)部編版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)中的《草船借箭》這一章時(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備影視片段，和一些動(dòng)畫讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，《草船借箭》是三國(guó)演義，中有名的片段，學(xué)生們通過(guò)觀看影片，能夠很真實(shí)地感受到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，同時(shí)也會(huì)對(duì)諸葛亮的這一妙計(jì)折服，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)接收信息，這樣的感覺(jué)是更加真實(shí)的，多媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的幫助非常大，還能夠使學(xué)生喜歡上中國(guó)名著，有利于學(xué)生課外知識(shí)的積累，加深學(xué)生的記憶，有助于學(xué)生綜合能力的提高。

（三）理論和實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生眼界

老師不僅僅要將書本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注重培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運(yùn)用的能力，每當(dāng)一篇文章學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生們要能夠有自己的想法和見(jiàn)解，一步一步地提升自己的理解能力。當(dāng)然這些都是建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)上。要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，真正提高學(xué)生的讀寫能力。

例如：在教學(xué)《田忌賽馬》這一篇文章中，老師們都知道這是一篇文言文類型的文章，這對(duì)于剛剛接觸文言文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的，老師就需要認(rèn)真地進(jìn)行講解，在課文講解結(jié)束后，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，就以學(xué)生們喜歡的游戲人物為例，把它們也分成三等進(jìn)行比拼，學(xué)生們要靠自己的智慧戰(zhàn)勝對(duì)方，那么每個(gè)英雄的出場(chǎng)就至關(guān)重要了，學(xué)生們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行策略分析、比拼，這樣不僅能夠體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠了解到這篇文章的真正含義。這樣理論和實(shí)踐相結(jié)合還能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)理解能力，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)中，老師們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，及時(shí)進(jìn)行糾正和改善，同時(shí)也要提高自己的教學(xué)能力，采用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)旅程能夠更加輕松和愉快。這樣能夠讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要注意將理論和實(shí)踐完美結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)知識(shí)技能，將知識(shí)合理運(yùn)用到生活中去，提高學(xué)生的綜合能力，同時(shí)提高老師的教學(xué)效率。

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