加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量

劉芳 王莎

摘 ?要：隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理模式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代教學(xué)管理，其缺點(diǎn)日益暴露出來(lái)，限制了學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。只有采取有效的措施，加強(qiáng)教育教學(xué)管理的有效性，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理;教學(xué)方法;教學(xué)質(zhì)量

教育質(zhì)量的高低，是人民群眾評(píng)價(jià)教育的重要標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量是辦好人民滿意教育的一項(xiàng)重要工作。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量要做好五方面的工作。

一、加強(qiáng)制度管理，認(rèn)真做好教學(xué)工作

學(xué)校要建立“制度管人、目標(biāo)促人”的管理模式，實(shí)行“各項(xiàng)工作深入學(xué)生教師當(dāng)中”的管理方法，確立“以規(guī)章制度為規(guī)范，以落實(shí)職責(zé)為基礎(chǔ)，以過程管理為保障，以優(yōu)質(zhì)育人為目標(biāo)”的考評(píng)機(jī)制，建立行政人員、班主任、教學(xué)人員工作職責(zé)等制度，學(xué)校每一個(gè)人、每一項(xiàng)工作都在制度的覆蓋之下，全體教職工職責(zé)分明，目標(biāo)明確，真正實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)項(xiàng)有人管、事事有人做、處處有人在”的管理效果，認(rèn)真做好教學(xué)工作。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理，創(chuàng)建優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

學(xué)校管理工作千頭萬(wàn)緒，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是抓好對(duì)教師的管理。我們要激勵(lì)教師不斷追求上進(jìn)，引導(dǎo)教師的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到推進(jìn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校、提高教學(xué)質(zhì)量工作上來(lái)，大力倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、愛崗敬業(yè)的工作作風(fēng)，破除“庸、懶、散、奢”和“得過且過”的不良風(fēng)氣，大力鼓勵(lì)老師們用“扎根山區(qū)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的工作態(tài)度，用優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量來(lái)回報(bào)社會(huì)。在教師中營(yíng)造“以工作成績(jī)?yōu)闃s，以質(zhì)量提高為榮，以落實(shí)職責(zé)為榮”的良好氛圍，建立“一年業(yè)務(wù)上手，二年業(yè)務(wù)放手，三年成為能手”的教師培養(yǎng)機(jī)制，提高專業(yè)素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)能力，積極創(chuàng)建“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、紀(jì)律嚴(yán)明、專業(yè)發(fā)展、團(tuán)結(jié)高效”的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

為加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師制訂學(xué)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃，訂閱學(xué)習(xí)資料，并由教導(dǎo)處安排專門的學(xué)習(xí)時(shí)間，在教師中形成“教中學(xué)，學(xué)中教，邊學(xué)邊教，以學(xué)促教”的風(fēng)氣。我校把教師的理論學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來(lái)抓，通過讀書學(xué)習(xí)，開展心得交流、教育沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)教育專家為教師作專題輔導(dǎo)講座等方式，讓教師了解教育信息、拓寬教育視野、更新教育觀念。我們注重各個(gè)層面的教師隊(duì)伍建設(shè)，以此保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。一是啟動(dòng)名師培養(yǎng)工程。我們建立骨干教師培養(yǎng)制度，對(duì)在崗的所有骨干教師進(jìn)行考核，對(duì)于考核優(yōu)秀的予以獎(jiǎng)勵(lì)，考核不合格的取消骨干教師資格，不斷豐富教師發(fā)展內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，為教學(xué)質(zhì)量的提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是落實(shí)“師徒結(jié)對(duì)”工程，并建立捆綁式考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。此外，學(xué)校積極給予教師人文關(guān)懷，提高了每個(gè)教師的工作積極性，增強(qiáng)了學(xué)校管理的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

三、加強(qiáng)年級(jí)管理，形成整體合力

在教學(xué)管理工作中，要加強(qiáng)年級(jí)管理，要求所有教師樹立整體意識(shí)，年級(jí)是一個(gè)整體，班級(jí)也是一個(gè)整體。在全級(jí)，要確立以年級(jí)長(zhǎng)為核心的工作團(tuán)隊(duì);在班級(jí)，要確立了以班主任為核心的班級(jí)團(tuán)隊(duì);在學(xué)科教學(xué)上，要確立以備課組長(zhǎng)為核心的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，

要認(rèn)真抓好和諧班級(jí)、和諧學(xué)科的創(chuàng)建工作，鼓勵(lì)教師之間、班級(jí)之間、學(xué)科之間相互幫助，相互競(jìng)爭(zhēng)，以點(diǎn)帶面，形成團(tuán)結(jié)向上、自信自強(qiáng)的年級(jí)氛圍，提高年級(jí)、班級(jí)的管理水平，形成整體合力。

四、落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)實(shí)效

教學(xué)常規(guī)是落實(shí)教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是規(guī)范教學(xué)行為的主要依據(jù)。

（一）加強(qiáng)備課管理，強(qiáng)化一個(gè)“嚴(yán)”字。

我們建立以備課組長(zhǎng)為核心的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一使用資料，統(tǒng)一使用考題，信息資源共享。我們主要檢查教師的電子課件、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用。通過從嚴(yán)檢查教師的備課情況，促使教師充分做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

（二）作業(yè)布置與批改，控制一個(gè)“量”字。對(duì)作業(yè)的常規(guī)要求，我們不增量，也不減量，而是講究適量。我們要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，精心選擇具有代表性、典型性、綜合性的內(nèi)容。作業(yè)的批改反饋要及時(shí)。

（三）抓課堂教學(xué)，講究一個(gè)“實(shí)”字。課堂教學(xué)是主陣地，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們從“目標(biāo)明確、內(nèi)容落實(shí)、檢查反饋”三個(gè)方面，關(guān)注課堂教學(xué)，強(qiáng)化過程管理，促進(jìn)有效教學(xué)，突出課堂實(shí)效和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。

五、開展教學(xué)研究，提高教學(xué)水平

我們要確立“教研推進(jìn)課改，課改促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)提升質(zhì)量”的教學(xué)管理思路，在教師中大力加強(qiáng)教學(xué)研究工作，開展教師備課策略、課堂教學(xué)策略、學(xué)生學(xué)習(xí)策略等研究，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)水平。

（一）抓好教研組、備課組的建設(shè)，保證教研活動(dòng)的正常開展，使學(xué)校教學(xué)始終處于不斷研究、不斷探索、逐步提高的狀態(tài)中，對(duì)于教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)討論，總結(jié)提高。教研組的活動(dòng)要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人。

（二）建立健全教師外出學(xué)習(xí)制度。學(xué)校要有計(jì)劃有步驟組織學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)回來(lái)的老師，要用匯報(bào)課和專題講座的形式，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，推廣學(xué)習(xí)成果。

（三）建交學(xué)習(xí)名師制度。要組織教師收看名師教學(xué)實(shí)錄、聽專家講座等，讓教師接受新理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，建立適合學(xué)生實(shí)際的課堂模式。

（四）建立學(xué)習(xí)教育理論制度。我們要求教師加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，要閱讀教育教學(xué)理論專著和教學(xué)報(bào)刊雜志，以提高教學(xué)理論水平。

加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們的中心工作，也是我們追求的目標(biāo)。教學(xué)管理工作要從大事著眼，小處入手，把“大事做細(xì)，細(xì)事做精”，這樣才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，努力辦好人民滿意的教育。