優(yōu)秀作業(yè)評選在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用討論

周健

摘?要：在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，作業(yè)的完成情況對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是非常重要的，因此教師不管想什么辦法，都要盡自己的所能去讓學(xué)生把作業(yè)完成好，從而能夠有一個比較優(yōu)異的語文成績。通常情況下，如果我們?nèi)チw慕一個東西的時候，我們就會很努力地去向這個東西靠近，所以教師可以采取評選優(yōu)秀作業(yè)的方式，來激勵學(xué)生更好地完成作業(yè)。優(yōu)秀作業(yè)的評選能夠為其他學(xué)生樹立一個好的榜樣，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另外還能夠提高學(xué)生的榮譽感。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀作業(yè)評選;小學(xué)語文;樹立榜樣;學(xué)習(xí)積極性;個人榮譽感

優(yōu)秀作業(yè)評選是指教師在批改前一天的作業(yè)的時候，把做的數(shù)量和質(zhì)量都滿足要求的作業(yè)挑選出來作為優(yōu)秀作業(yè)來進行展示，并且這些獲得優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生還可以獲得相應(yīng)的獎勵。這樣的一種方式在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是非常正向的，它一方面能夠讓作業(yè)寫得好的學(xué)生得到表揚從而更加認真地完成作業(yè)，另一方面還能夠刺激那些作業(yè)完成不好的學(xué)生去改善自己的作業(yè)完成情況，從而也成為優(yōu)秀作業(yè)的獲得者。本文將針對優(yōu)秀作業(yè)評選在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用進行一些探討，希望能夠起到比較好的作用。

一、為其他學(xué)生樹立榜樣

在學(xué)習(xí)的過程中，榜樣的力量是非常強大的，因此小學(xué)語文教師在自己的教學(xué)工作中應(yīng)該多從班里挑選出來各種各樣的榜樣來激勵學(xué)生更加努力的去學(xué)習(xí)，從而提升整個班級的學(xué)習(xí)狀況。優(yōu)秀作業(yè)的評選就是一種幫助教師樹立榜樣的一種比較好的方法，當(dāng)教師把那些寫的好的作業(yè)展示出來時，就成為了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，從而在今后的作業(yè)完成中將能夠有一個準則去遵循，從而對提升自身的作業(yè)質(zhì)量有一個很好的導(dǎo)向作用。

例如，在進行學(xué)習(xí)《鐵杵成針》這一篇文言文的時候，由于文言文對于小學(xué)生來說是比較難學(xué)的所以在講之前教師要布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，在講完之后，教師要布置相關(guān)的課后作業(yè)等等，這些作業(yè)的完成情況教師可以進行一個統(tǒng)計，從而挑選出一定的優(yōu)秀作業(yè)。在預(yù)習(xí)作業(yè)中，通常情況下都是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這個時候教師在檢查作業(yè)時，可以把重點放到學(xué)生的思考深度和作業(yè)態(tài)度上，如果哪個學(xué)生對原文通過查閱資料或者通過網(wǎng)絡(luò)等方式進行了一個比較全面的翻譯，或者對這個文言文的寓意有一個自己的思考，那么就說明這位學(xué)生的預(yù)習(xí)工作做得是很到位的，因此就可以挑選出來作為優(yōu)秀作業(yè)。在課后作業(yè)中，通常情況下都是一些抄寫或者記憶的東西，這個時候就要看學(xué)生的字體和背誦的檢查情況了，如果這幾個方面做得比較好就可以作為優(yōu)秀作業(yè)了。這些優(yōu)秀作業(yè)可以在班級里傳閱，從而讓學(xué)生把這些作業(yè)的完成者當(dāng)做榜樣，并向之學(xué)習(xí)。

二、提高自身學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)一個學(xué)生受到表揚的時候，他將會更加努力地去學(xué)習(xí)這門課，因此教師如果采用評選優(yōu)秀作業(yè)的方式，將在很大程度上提高這些優(yōu)秀作業(yè)的完成者的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們的作業(yè)完成的更好。所以，教師在平日的教學(xué)中應(yīng)該多進行優(yōu)秀作業(yè)的評選，在激勵其他學(xué)生的同時也能夠提高自身的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在講解《從軍行》這一首古詩的時候，對于古詩的學(xué)習(xí)是需要背誦原文并且要知道每句詩的含義，還有就是要會默寫，因此教師在布置作業(yè)的時候要把這幾點都要包括在內(nèi)，另外要告訴學(xué)生第二天要進行優(yōu)秀作業(yè)的評選。在學(xué)生的作業(yè)中，那些能夠把原文背會并且有家長簽名的以及能夠自主地把古詩的翻譯和默寫工工整整地寫到作業(yè)本上的學(xué)生應(yīng)該得到優(yōu)秀作業(yè)的名號。并且，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)被評選為優(yōu)秀作業(yè)的時候，教師應(yīng)該在課堂上進行公示，并且對其表示表揚，另外還可以設(shè)置一定的獎勵措施。經(jīng)過教師的這樣的鼓勵，獲得優(yōu)秀作業(yè)的學(xué)生將能夠獲得非常大的成就感，從而更加努力地去學(xué)習(xí)語文，并且在今后的作業(yè)完成中表現(xiàn)的更加突出。由此可見，優(yōu)秀作業(yè)的挑選對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是具有很大的推動作用的，教師應(yīng)該好好把握這種方式，從而讓不同的學(xué)生都能夠從中獲益。

三、培養(yǎng)個人榮譽感

無論在學(xué)習(xí)還是工作中，個人榮譽感的培養(yǎng)都是非常重要的，當(dāng)一個人有了個人榮譽感，他就會向著更加好的方向前進，從而讓自己獲得一些好的榮譽，因此小學(xué)語文教師應(yīng)該想一些辦法，去有效地培養(yǎng)學(xué)生的個人榮譽感。而優(yōu)秀作業(yè)的評選就是一種非常好的方式，當(dāng)學(xué)生的作業(yè)被評選為優(yōu)秀作業(yè)時，學(xué)生將會感受到榮譽感的力量，久而久之，學(xué)生就能夠培養(yǎng)出個人的榮譽感。

例如，在教授寫作課《學(xué)寫倡議書》時，教師在講完這部分的主要內(nèi)容之后可以給學(xué)生布置一個任務(wù)讓學(xué)生回去寫一篇倡議全體學(xué)生隨手撿垃圾的倡議書，從而對本節(jié)課的內(nèi)容進行一個有效的訓(xùn)練。在作業(yè)的完成中，有些學(xué)生能夠很好的去應(yīng)用課堂中講的東西，比如倡議書的格式是什么以及倡議書的分段情況應(yīng)該是怎么樣的等等，然后再加上學(xué)生自己的思考，就很有可能寫出一篇特別優(yōu)秀的倡議書。在教師進行檢查這個作業(yè)的時候，如果發(fā)現(xiàn)寫得特別好的作業(yè)，可以挑選出來張貼到班級的文化墻中來供其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些被張貼作業(yè)的學(xué)生將會感覺到一種榮譽感，并且很可能喜歡上這種榮譽感，從而在今后的學(xué)習(xí)工作中都盡力去做到最好。

總體上來說，優(yōu)秀作業(yè)評選在小學(xué)語文教學(xué)中的作用是非常積極的，它能夠讓全體學(xué)生都從中獲得一些好的東西，從而有利于構(gòu)建一個好的班級學(xué)習(xí)氛圍，這對班級的成長是非常的重要的。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該把評選優(yōu)秀作業(yè)當(dāng)作每天的一個必須的環(huán)節(jié)，從而讓其發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]劉瓊香.小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀探析及其對策[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2017，9（01）

[2]王傳玲.小學(xué)語文作業(yè)批改的藝術(shù)[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2014（04）