小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力

萬立亞

摘 ?要：語文教學(xué)就是教師幫助學(xué)生從無到有的積累知識(shí)、提升能力的過程。因此，教師應(yīng)該尤為注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，信息技術(shù)已經(jīng)融入到人們生活的方方面面。小學(xué)語文教師也可以適當(dāng)利用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂。本文就運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);文字應(yīng)用能力

小學(xué)是學(xué)生第一次系統(tǒng)性地接觸學(xué)習(xí)。在此階段內(nèi)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的觀感是可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的。所以，作為教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，采取合適的教學(xué)方法。尤其對于語文學(xué)科來說，教師更應(yīng)該考慮到學(xué)科本身的特點(diǎn)，意識(shí)到僅憑一本教材、一張黑板、一支粉筆并不足以高質(zhì)量地完成語文教學(xué)，合理結(jié)合信息技術(shù)可以讓語文學(xué)習(xí)變得更為直觀、有趣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力。接下來，筆者便針對依據(jù)信息技術(shù)創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、利用電教手段營造學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍能夠影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然也會(huì)影響到對學(xué)生語言文字能力培養(yǎng)的效果。簡而言之，輕松的氛圍可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)，嚴(yán)肅的氛圍則會(huì)起到相反的效果。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要設(shè)計(jì)一些巧思，讓學(xué)生的注意力能夠隨教師的教學(xué)思路而動(dòng)，提升課堂的教學(xué)效率。目前，教師營造教學(xué)氛圍的方法有很多，如利用幽默的語言、夸張的肢體動(dòng)作、適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)都可以達(dá)到教學(xué)的預(yù)期。然而，筆者以為利用電教手段也不失為一個(gè)有效的選擇。一來，多媒體的利用可以拉近語文課堂與學(xué)生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官激發(fā)學(xué)生的好奇心，為構(gòu)建高質(zhì)量的課堂打下基礎(chǔ)。二來，希沃白板等設(shè)備的使用也為課堂互動(dòng)做好了準(zhǔn)備，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，讓其能夠?qū)⒄Z言文字更好地應(yīng)用于課堂上。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)是近年來教學(xué)中最常見的方法之一，主要就是將學(xué)生的思路帶到一個(gè)特定的環(huán)境中，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化、吸收。在以往的教學(xué)中，教師最常采用的方式便是通過口述的形式為學(xué)生描述教學(xué)所需要的情境，讓學(xué)生在腦內(nèi)進(jìn)行模擬。但是，這需要學(xué)生具備一定的聯(lián)想能力、邏輯思維能力，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說比較困難。面對這種情況，教師必須改變教學(xué)策略，讓學(xué)生對教學(xué)情境有直觀的認(rèn)識(shí)，從而更好地接受語文教學(xué)中的部分設(shè)定，以提高教學(xué)的質(zhì)量。信息技術(shù)便是一個(gè)很好的突破口，通過PPT、視頻、聲音等多元化的信息輔助，可以讓學(xué)生將思想沉浸到教學(xué)中來，提升學(xué)生對語言文字的理解能力。除此之外，情境教學(xué)也可以加強(qiáng)學(xué)生的交流欲望，在與教師、同學(xué)之間的交流過程中，可以充分鍛煉學(xué)生對語言文字的運(yùn)用能力。

三、利用多媒體延展教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是支撐語文教學(xué)的骨架，教材中所呈現(xiàn)出來的知識(shí)相對淺顯，主要是為了滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，以達(dá)到提升社會(huì)人才素質(zhì)的目的。除此之外，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，教師會(huì)在課堂板書上消耗大量的時(shí)間，使得授課時(shí)間大大縮短，教學(xué)效果自然也不盡如人意。所以，在教學(xué)上做出適當(dāng)調(diào)整，豐富教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)語文教師需要面對的挑戰(zhàn)。在課堂上融入信息技術(shù)便可以有效改善此問題。簡單來說，利用PPT的展示可以減少課堂浪費(fèi)的時(shí)間，那么授課時(shí)間自然會(huì)增加，有助于教師進(jìn)行精細(xì)化的課文講解，從而提升學(xué)生各方面的素質(zhì)。同時(shí)，這也可以幫助教師進(jìn)行課外內(nèi)容的拓展，幫助學(xué)生開闊視野，接觸到更多的文學(xué)知識(shí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成對學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

四、利用信息技術(shù)展開游戲教學(xué)

小學(xué)生年齡小、心智不成熟是一件顯而易見的事情，愛玩愛鬧也是學(xué)生的天性。所以，語文教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)展開。所以，教師在語文課堂上設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。就對學(xué)生語言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)這一方面來說，教師可以讓學(xué)生展開演講比賽。先給定學(xué)生一個(gè)演講主題，再讓學(xué)生完成資料搜集、演講稿寫作等任務(wù)。其中，在進(jìn)行資料搜集時(shí)，可以與家長進(jìn)行溝通，形成家校聯(lián)動(dòng)的模式。即讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下利用書籍、網(wǎng)絡(luò)資源完成演講稿的寫作，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用信息技術(shù)，并在潛移默化之中不斷完善語言文字理解運(yùn)用能力。最后便是讓學(xué)生上臺(tái)與其他學(xué)生進(jìn)行比賽，獲得比賽帶來的成就感、幸福感，達(dá)到語文教學(xué)的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，現(xiàn)代教育應(yīng)該融入符合時(shí)代發(fā)展的元素，使得學(xué)生在接受教育時(shí)產(chǎn)生共情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)語文主要培養(yǎng)的就是學(xué)生的語言文字能力，若以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)很容易使得課堂過于死板，不利于語文教學(xué)的展開。但是融入信息技術(shù)則不然，促使課堂變得生動(dòng)的同時(shí)，也能夠引導(dǎo)學(xué)生正確使用身邊的網(wǎng)絡(luò)資源，保證學(xué)生的健康發(fā)展。筆者主要從利用信息技術(shù)營造課堂氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、延展教學(xué)內(nèi)容、展開游戲教學(xué)四方面展開論述，希望對培養(yǎng)學(xué)生語言文字能力起到一定的參考作用。

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