小學英語教學中的幾點反思

趙萬純

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。所以，如何讓學生在輕松、愉快的氛圍下學好英語，學會英語，成了讓所有教師困惑的一個問題。在十年的英語教學中，從日常工作中的點點滴滴，我總結以下幾點反思：

反思一：運用游戲教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

小學英語教學是要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，游戲固然是不可或缺的有效途徑，但不能單是說說唱唱玩玩。因為我們的目的主要是為學習英語，游戲只是一種輔助手段。因此，我們在激發(fā)學生對學科的興趣的過程中，不能只停留在課堂氣氛的“活”和“玩”中。還得問問學生是不是真正掌握了要學的知識。英語本身具有的魅力，才是學生持久學習的動力。因此，我認為游戲教學是幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其作用，達到寓教于樂的目的。

“興趣是最好的老師”，這毋庸置疑。因此，老師應該從小學生的生理和心理特點出發(fā)，精心設計教法，把英語課與游戲相融合，讓學生在游戲中快快樂樂學英語。比如說教師可以通過“滾雪球、西蒙說、模擬城市、傳話游戲、請你猜猜”等游戲活躍課堂氣氛。同時，教師可根據(jù)小學生好勝心強的特點，開展適當?shù)母偁幱螒?，通過小組競賽的形式，使學生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且，這類活動還能增強學生的團結協(xié)作意識，培養(yǎng)學生的合作精神。

反思二：利用情景教學，提高小學生的口語能力

教學情景化是指課堂教學必須最大限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行交流和活動，讓學生感受到運用所學英語在課堂上進行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感。每次學生在課堂上的表演都十分投入，不論學生表演的好與壞，我都提出表揚，鍛煉他們大膽開口說英語的能力，然后再對他們的表演提出幾點建議，再適當?shù)亟o予獎勵。要讓小學生能夠在四十分鐘的時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容創(chuàng)設各種情景，做到教學情景化。

合適的教學情境能降低教學難度，因此學生在教學過程中的體能消耗相對小一些，不僅有利于學生的健康，更有利于學生較長時間保持穩(wěn)定的注意力，玩中有學、學中有玩，愛玩是孩子的本性?？梢岳眠@一點，注意讓學生在各種情境中慢慢習得新知，而不是死記硬背。把要掌握的知識以各種不同形式展現(xiàn)給學生，實行整體大量輸入，根據(jù)不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的知識。這樣不僅可以讓學生盡情投入到學習中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。

反思三：建立和諧的師生關系

教學是一種雙邊活動，應充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用和學生的主體作用。良好的師生關系有利于保持學生學習英語的積極性。當學生害怕或厭煩的教師走進教室時，學生們就會無精打采，他們的情緒仿佛蒙上了一層陰影，而當一位受學生尊敬、在學生中有威信的教師走進教室上課時，學生們頓時情緒飽滿、精神振奮。良好的課堂氣氛能營造一種具有感染性的催人積極向上的教學情境，而生動活潑、積極主動的課堂氛圍又能激發(fā)學生的學習興趣，并把興趣培養(yǎng)成為學生學習英語的一種心理需求。這樣，學生才能保持住英語學習的積極性，從而積極參與英語實踐活動，培養(yǎng)語言運用能力，真正成為英語學習的主人，發(fā)揮學習的潛能。同時建立良好的師生關系對深化小學英語教改，積極實施素質(zhì)教學，提高教學質(zhì)量均起著重大的促進作用。

反思四：在教學中，如何培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神

小學生處在成長發(fā)育階段，他們頭腦靈活、思維活躍。敢想、敢說、敢做是他們的階段性特點。而傳統(tǒng)的“師傳生受”的教學觀念束縛并忽視人的發(fā)展，勢必影響學生潛能的開掘，遏制學生的智力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應保護學生敢想、敢說、敢做這份銳氣，滿足他們的好奇和欲望，鼓勵他們不要滿足單一的答案，積極思考，大膽質(zhì)疑，對學生新穎、獨到的見解要及時表揚，讓他們感受愉快與興奮的成功體驗。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學生產(chǎn)生不怕錯誤、敢于求異的良好的學習心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。同時在課堂上的練習及回答應允許他們出錯、改正和保留意見。當其說錯、做錯時，教師應首先肯定其勇氣，再以誠懇的態(tài)度進行疏導，使其心悅誠服，從而避免挫擊其積極性以達到保護和尊重學生的創(chuàng)造性思維。我們要讓學生的個性自由發(fā)展，這是培養(yǎng)學生的交往能力、合作精神、創(chuàng)新思維的有效方法。

教師應讓學生感知到廣博的知識是創(chuàng)新的源泉，教師在課堂上把知識技能、規(guī)律給予學生，讓其記憶并運用，讓學生在學習新知識時復習舊知識，養(yǎng)成良好的思維習慣，起到舉一反三的作用，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神打下扎實的基礎。

實踐證明教師只有把期望帶給學生，尊重、理解、寬容地對待學生，滿懷信心地相信他們會取得進步，并給予積極的評價和獎勵，學生才處于輕松、愉悅的教學環(huán)境中，他們的學習能力才能得以發(fā)展。誠然，學無止境，教也無止境，在今后的教學實踐中還會存在很多問題，我還會不斷地反思，總結問題。