淺談高中語文教學中的整本書閱讀

余富瓊

摘 ?要：整本書閱讀是當前高中語文教學中的重要任務，也是一種新型的閱讀理念和方式，整本書閱讀教學打破了傳統(tǒng)教學的桎梏，讓學生們在閱讀中發(fā)展自身的思維，提高深度閱讀的能力和見解，通過對整本書的閱讀，培養(yǎng)學生的綜合素質，提升閱讀效率，教師不再占據(jù)閱讀教學的主導地位，把更多的空間和機會留給學生進行發(fā)展和成長。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;整本書閱讀

在當前教育模式下，高中語文閱讀教學出現(xiàn)了“碎片化”“淺表化”的不良現(xiàn)狀，教師們往往針對單篇文章進行細化的教學和分析，耗費了大量的時間和精力，卻未能得到相應的教學效率提升。整本書閱讀針對這一教學弊端，在教育教學中，倡導學生們多讀書，讀好書，讀整本書，擴寬學生的閱讀視野，改善當下的閱讀教學氛圍和現(xiàn)狀。整本書閱讀在現(xiàn)階段已經(jīng)引起了人們的廣泛思考和激烈討論，在高中語文教學中開展整本書閱讀教學，是一次嘗試，也是一次創(chuàng)新。

一、整本書閱讀在高中語文教學中的意義

（一）提高學生的閱讀能力

在高中語文教學中開展群文閱讀教學方式，有助于提升學生的閱讀能力，讓學生們在閱讀的過程中逐漸學會更加高效便捷的閱讀。當前教學過程中，碎片化閱讀已經(jīng)成為一種常態(tài)，學生們通過各種智能終端進行的不夠完整、斷斷續(xù)續(xù)的碎片化閱讀和信息汲取，對于學生本身來說就是一種大量信息流失的過程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡上充斥著各種各樣的信息，在篩選和甄別的過程中本就會花費大量的時間，而淺顯易懂的網(wǎng)絡信息并不利于學生閱讀能力的提升。開展整本書閱讀教學，學生的理解能力和領悟能力都能夠得到相應的鍛煉，這極大地彌補了之前一個片段一個片段閱讀的弊端，學生們思考和學習的格局和眼光都會變得更大，閱讀的內(nèi)涵和題材也更加豐富多樣。在高中語文教學中開展整本書閱讀教學，學生們可閱讀的空間變得更大，在閱讀中也可以摸索更多的閱讀方法，找到更加適合自己的閱讀模式，從而有效地提升閱讀能力。

（二）培養(yǎng)學生的閱讀思維

在高中語文閱讀教學中開展整本書教學，有助于培養(yǎng)學生的閱讀思維，通過以點帶面的整本書閱讀，學生們在閱讀中對于人物和文章的構造、書中的思想等等都會有一個更加深刻的了解和感悟。在整本書閱讀中，學生們可以從整體和大局的角度認識到書中的人物不同的人性，也是通過大量的閱讀過程，提高學生們的思維方式，促進學生看問題更加客觀化和全面化。開展整本書閱讀，有利于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀思維，學生們在閱讀的過程中會形成一套針對于自身的閱讀方式，從而真正融入到文字中的世界，給自己一個閱讀環(huán)境。整本書閱讀，可以有效地化解在閱讀中的疑問和不解，讓學生們在閱讀的過程中也能夠更加輕松愉悅地感受到解決困難的成就感和快感，磨煉意志力，刺激閱讀興趣，保持閱讀熱情。

二、整本書閱讀在高中語文教學中的實施

（一）控制速度，講究方法

在高中語文教學中，學生們不僅需要擴寬自身的閱讀面，還應當在閱讀的過程中找到更好的閱讀方法，從而提高閱讀效率，增強閱讀的趣味性，使得閱讀變得有針對性，更加科學化。整本書閱讀相較于單篇閱讀教學，閱讀量變得更大，學生們不可能再投入之前細讀每一篇文章的勁頭閱讀整本書，因此，教師應當適當?shù)貍魇谝恍╅喿x方法，讓學生們有效地控制自己的閱讀速度，講究閱讀方法。例如在剛剛接觸一本書時，要先讓學生們采用速讀的方法，將書中的內(nèi)容進行快速翻閱和瀏覽，這樣一來，學生心中就有一個大概，之后再對文章進行通讀，對其中不理解的內(nèi)容和地方進行研究，在看的過程中，保持注意力集中，從而提高閱讀效率。

（二）問題引導，促進思考

在整本書閱讀教學中，教師可以設計幾個相關的教學問題，讓學生們在閱讀的時候帶著問題思考，從而大大提高閱讀的效率和有效性。例如在閱讀《老人與?！愤@本小說時，由于書中的情節(jié)非常的簡單，對老人的性格和行為并沒有太過直白的描述，而是通過老人不同的表現(xiàn)和細節(jié)來呈現(xiàn)，但是很多學生在閱讀的時候，很容易簡簡單單就將這些細節(jié)略過去了，因此，教師在教學過程中，讓學生們在閱讀時著重記憶一些能夠凸顯老人性格和特點的畫面，從而更深層次地理解老人，分析老人究竟是一個什么樣的性格，在面對風浪的時候，又是什么樣的信念支撐著他不能被打敗。學生們在閱讀的過程中，對老人的性格和關于描述老人與大馬林魚對峙以及與鯊魚搏斗的場面進行了著重的閱讀。

（三）培養(yǎng)習慣，書寫筆記

引導學生們在閱讀的過程中養(yǎng)成記筆記的習慣，有助于增強學生記憶力，強化學生得閱讀思維，是一件能夠提高學生綜合實力和閱讀能力的重要方式，在教育教學中，教師可以帶領學生們學會寫批注，隨時記下自己閱讀過程中的疑惑和不解，記錄閱讀中的感想，這樣一來，學生們即使在閱讀過程中有所疑問，也很有可能通過自己不同時期的筆記和注解解決這些問題。

綜上所述，在高中語文閱讀教學中開展整本書閱讀教學，能夠在大量的閱讀中，引導學生們形成自己的數(shù)據(jù)庫和檢索系統(tǒng)，不管是在學習中還是在生活里，都有助于學生開闊思維，提升見解，養(yǎng)成受益終生的良好習慣。

參考文獻：

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