小學后進生形成的原因及轉化策略

宋小花

摘?要：在一個班級中，難免會遇到學困生，也就是我們所謂的“后進生”，后進生的形成原因也有所不同，作為一名人民教師，要讓每一名學生的身心都能得到全面健康的發(fā)展，本文從形成原因、轉化意義及轉化策略三方面闡述后進生轉化的重要性。

關鍵詞：小學;后進生;轉化

作為一名人民教師，必須做好轉化后進生的工作，這期間常常付出和回報不成正比，往往有恨鐵不成鋼的感覺，因此，后進生轉化的工作值得我們每一個教師去解決，去研究，確保學生學習成績普遍提升，身心全面發(fā)展，這一工作任重而道遠，接下來簡單談談個人的看法。

一、后進生的定義

“后進生”一般是指學習成績差，進步較慢或有不良思想品德的個體學生。他們的形成是多種因素造成的，“后進生”是每一所學校和每一位教師必須面對的話題?！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生一切”這一辦學口號不是空喊的，“后進生”的轉化工作也是要踏踏實實做好的一件事。

二、后進生形成的原因

造成后進生的原因是多種多樣的，但綜合來看大致離不開以下三點原因

（一）個人原因

小學生年齡尚且還小，分辨是非的能力相對要差一些，自制力也差，意志薄弱，有些就喜歡出風頭，認識不到學習的重要性，總結不出好的學習方法，上課不認真聽講，作業(yè)也不認真完成，學習習慣不好，目標不明確，而且之前的基礎可能相對薄弱，沒有打好基礎，繼而被同學落下，問題越積累越多，學習也越困難，有時還會被老師批評，這樣惡性循環(huán)，對學習越來越?jīng)]興趣，也越來越?jīng)]有了信心。

（二）家庭原因

每個學生的家庭環(huán)境不同，有些家庭比較富裕，有些家庭比較貧窮，另外父母受教育程度也不同，還有一些學生的家長常年在外地務工，跟爺爺奶奶生活在一起。這些不同的家庭環(huán)境使得家長對孩子的教育觀念有所不同，有些家長只是在物質上滿足孩子，對孩子的學習不聞不問，全靠學校來管教孩子的學習，常年務工的也沒有足夠的時間來管理孩子，這些都不利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）學校因素

學校是一個大家庭，每個班級都有很多來自不同家庭的學生，老師也很難全部照顧到，教師首要關注的是成績，后進生的成績令老師一次次的失望，面對老師的批評和教育難免會有負面情緒，甚至出現(xiàn)厭學想法，進而上課不專心聽講，成績越來越差，只能是調皮搗亂，逐漸淪為后進生。

（四）社會因素

社會因素也是后進生存在的一個原因，學校周邊網(wǎng)吧等各種娛樂場所的存在，對于意志力差的學生來說具有很大的吸引力，他們無時無刻都想關注里面發(fā)生了什么，課堂上沒有精力去聽講，又推出了什么新的游戲，游戲里的人物情節(jié)時刻影響著他們，導致學習成績下降，嚴重者欺騙老師和家長。還有社會上的不良文化和很多消極思想作祟，影響著青少年的身心發(fā)展。

三、后進生轉化的意義

九年義務教育階段，轉化后進生是十分必要的，而且意義深遠，這也是每一位教師永恒的話題，同時更是每一位教師最費心的一項工作。

生源復雜，家庭背景不同，使得每個班級或多或少的會出現(xiàn)部分后進生，后進生聽課時缺乏約束力會影響教學環(huán)境，影響整體教學水平。如果教師做好后進生的轉化工作，會使他們的學習水平有所提高，班級整體質量穩(wěn)步提升。

后進生的人生觀和價值觀會有些狹隘，轉化后進生，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，他們會受用一生，漸漸會明白要感恩，要報答，感恩于他們的啟蒙導師，報答于父母的養(yǎng)育之恩。

一個好的班集體必定是人人參與的，后進生的班集體榮譽感差，影響一個良好班集體的建設，同時后進生作為不好的榜樣，在班級起到壞的導向作用，甚至會把好學生帶壞。轉化后進生有助于增強他們的班級榮譽感，建設優(yōu)良班集體。

后進生不是先天形成的，所以后天的教育尤為重要，后進生轉化工作作為學校教育的重要工作之一，也能發(fā)揮學校教育的主導工作，更好地服務教學，提高教學質量。另外，后進生不僅在學校內我行我素，到了社會上也有可能剛愎自用，往遠了說擾亂社會秩序，危及社會，做好后進生的轉化有助于幫助學生日后成為合格的社會公民。

后進生也是普通的學生，他們也有向好的方面追求的欲望，他們也是初升的朝陽，不應被烏云遮擋，作為人民教師，我們要撥開隱藏他們的烏云，讓他們散發(fā)出耀眼的光芒。

綜上所述，轉化后進生的工作是艱巨而復雜的，任重而道遠。

四、后進生轉化的策略

（一）傾注愛心、教會學生愛與感恩

后進生需要的不是更為嚴格的管理，而是更多的關愛，素質教育的最好方式那就是愛，它是一門心靈的藝術。后進生其實更希望得到老師的關愛，老師應該與后進生建立一座心靈相通的橋梁，這座橋梁要傾注愛的力量。教師要用愛的眼光看到后進生身上的閃光點，用欣賞的眼光看到后進生成長中的進步。

（二）互相幫助、同齡人之間的學習和互動

對后進生轉化來講，同學之間的幫助也必不可少，同齡人之間榜樣的力量不容小視。讓成績紀律好的學生跟后進生組成幫扶小組，增強他們的學習興趣，在相互學習的同時也會結下深厚的友誼。

（三）建立自信，充分表現(xiàn)自我

其實，大多數(shù)后進生都有自卑的感覺。什么都不如別人，還顯得格格不入，也缺乏一定的自信心。教師要挖掘內在的東西，要肯定他們，要鼓勵和認可他們。其實深入了解也能發(fā)現(xiàn)后進生身上的很多閃光點，教師要表揚他們，幫助他們建立自信心，一句贊賞的話語可以緩解學生的心理壓力，收獲意外的效果。

（四）家校聯(lián)合，同步教育

通過后進生的形成的原因來看，后進生的轉化也不單單是教師一個人的力量所能達到的。要協(xié)調好家庭、社會和學校之間的關系，需要家長、學校、各科老師及學生的共同努力，取長補短，家校聯(lián)合，同步教育，這樣會收到事半功倍的效果。

（五）堅持不懈，方得始終

“冰凍三尺非一日之寒。”后進生的轉化不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，他們是風雨后的彩虹，他們并非冥頑不靈，需要我們教師對癥下藥，教師要保持高度的責任感，用真心換真心，用仁愛、寬容之心打動他們幼小的心靈，促使他們走出生活和學習困境，成為品學兼優(yōu)的學生。

參考文獻：

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