小學(xué)英語寫作教學(xué)的優(yōu)化措施研究

滿小琳

摘?要：小學(xué)階段正是學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，所以在小學(xué)階段的英語科目教學(xué)中，教師不僅要注重對學(xué)生進(jìn)行英語文化知識的講授，還要加強(qiáng)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尤其是在英語作文寫作部分知識的教學(xué)中。寫作是一種正確運(yùn)用語言知識、運(yùn)用書面表達(dá)能力的技能，這種技能是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的任務(wù)之一，也是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;寫作興趣;寫作技巧;寫作訓(xùn)練

目前的小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生剛剛接觸英語，在寫作上難免出現(xiàn)語法錯誤，句子結(jié)構(gòu)混亂、含義不清，不能按照英語的語言習(xí)慣、思維角度去安排一個較完整的寫作思路。教師往往忽視了對寫的有效訓(xùn)練，認(rèn)為寫作教學(xué)枯燥乏味，寫作作業(yè)難批改，英語寫作對于小學(xué)生而言太難了……許多教師失去了培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力的積極性，使學(xué)生錯過了發(fā)展寫作能力的良好機(jī)會，影響了學(xué)生英語綜合能力的提高，接下來筆者將從寫作興趣、寫作技巧、寫作訓(xùn)練這三個方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)生對某些知識點(diǎn)的興趣是他們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是他們學(xué)習(xí)知識的動力。一旦受到刺激，他們就會對知識點(diǎn)有深刻的理解，從而對學(xué)習(xí)有信心。如果學(xué)生對寫作缺乏信心，那么在接下來的學(xué)習(xí)中就無法集中注意力。因此，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)該最大程度地激發(fā)學(xué)生的寫作信心和動力。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該多動腦，想辦法激發(fā)每個學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生積極參與，而不是被動地完成教師布置的任務(wù)。

例如，以學(xué)習(xí)《Look at that elephant.》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課時，我將利用25分鐘的時間進(jìn)行本課知識點(diǎn)的講解。其實(shí)這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)有趣而有意義的寫作情境，比如讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象力描述動物園里的動物，也可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力編寫一個英語小故事。大多數(shù)的學(xué)生都喜歡故事，教師利用學(xué)生這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生寫好一篇英語文章，如果剩余時間還多的話，可以讓學(xué)生對自己編寫的故事配上相應(yīng)的插圖。在這個過程中，不斷地強(qiáng)調(diào)寫英語寫作其實(shí)并不難，這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心和興趣。

二、傳授給學(xué)生寫作技巧

小學(xué)英語寫作是困難的，提高學(xué)生的寫作能力也是困難的，教師需要一步一個腳印，不要擔(dān)心。按照寫作的要求，教師一定要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目，每一篇作文都會有一定的要求，要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目和要求。根據(jù)不同的話題傳授學(xué)生相應(yīng)的寫作技巧，幫助學(xué)生掌握不同時態(tài)、不同格式的英語作文。

例如，以學(xué)習(xí)《Nice to meet you.》這一課為例，學(xué)習(xí)這一課時，我將這樣設(shè)計(jì)寫作環(huán)節(jié)：這一天你收到了一封匿名來信，你打開來看，原來是“小軍”，小軍是你從小到大的好朋友，但是兩年前他隨父母搬家了，去了另一個城市生活，因?yàn)楹镁貌灰娝运麑懥诵沤o你，你可以根據(jù)他寫的內(nèi)容進(jìn)行回信嗎？在學(xué)生進(jìn)行寫作前，我將為學(xué)生明確幾個寫作要點(diǎn)：1.寫作的內(nèi)容必須緊扣作文要求，要清晰地表達(dá)敘述內(nèi)容。2.用自己擅長的詞匯以及句型完成寫作。3.一定要豐富作文內(nèi)容，切忌“沒頭沒尾”。在學(xué)生寫作完成后，我將收上來進(jìn)行批閱，在下一節(jié)英語課之前，將學(xué)生的英語作文出現(xiàn)的問題進(jìn)行整理，在上課時為學(xué)生進(jìn)行講解。

三、進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練

事實(shí)上，寫作訓(xùn)練是在學(xué)生已有的英語訓(xùn)練為基礎(chǔ)的。教師應(yīng)注重對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，在聽、說、讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的寫作水平。寫作不僅是語言的輸出，也是學(xué)生表達(dá)情感的一種方式。如果學(xué)生不能牢牢地掌握它，那么在寫作過程中就會沒有正確的英語詞匯、句型等，很難真正完成語言輸出。因此，為了幫助學(xué)生寫好作文，教師應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)部分。為了提高學(xué)生的寫作能力，教師可以進(jìn)行大量的寫作訓(xùn)練。

例如，以學(xué)習(xí)《Whats Anne doing？》這一課為例，在學(xué)習(xí)這一課之前，我會利用課下的時間搜集與本課相關(guān)的英語短文，以及整理出常見的英語句式、詞語等，然后在正式上課時發(fā)放到學(xué)生的手里，讓學(xué)生根據(jù)英語短文內(nèi)容試著進(jìn)行模仿寫作，在這個過程中，我將一些基礎(chǔ)詞匯寫到黑板上，在學(xué)生寫作完成后，我將一些基礎(chǔ)的日常用語以及詞匯整理出來，讓學(xué)生將對應(yīng)的翻譯都摘抄到英語筆記本上，方便學(xué)生日后查找。

寫作技巧的發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的過程。在小學(xué)，學(xué)生們用英語寫作是不容易的。因此，教師應(yīng)有計(jì)劃、有秩序地組織和培養(yǎng)學(xué)生，通過與學(xué)生密切合作，逐步提高學(xué)生的寫作能力。教師應(yīng)善于為學(xué)生構(gòu)建一個寫作平臺，引導(dǎo)學(xué)生挖掘?qū)懽鞑牧?，鼓勵和激發(fā)他們的寫作興趣，調(diào)動他們的寫作積極性和熱情，以便為日后的英語寫作打下基礎(chǔ)，在根本上提高學(xué)生的英語寫作能力。

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