初中英語口語教學(xué)微探

陳紅菊

摘 ?要：英語課程由聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)構(gòu)成，缺一不可，但在應(yīng)試教育的影響下，聽與說的能力被忽視，讀與寫的能力得到了極大的發(fā)展，從而造就了一批“聾啞英語人才”。其實，這一現(xiàn)象與英語教學(xué)本質(zhì)相違背，不利于學(xué)生長遠的發(fā)展?；诖?，本文以初中英語課程為例，探究英語口語教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語教學(xué);教學(xué)途徑

隨著課改的實施，英語口語教學(xué)活動的地位得以提升，教學(xué)投入逐年加大，教學(xué)現(xiàn)狀有所改善，發(fā)展前景良好。在這一大趨勢下，教師們應(yīng)該發(fā)揮教師素養(yǎng)，緊跟時代步伐，學(xué)習(xí)并引進一些有效的、新穎的、趣味的教學(xué)手段來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的訴求，來達到了課改的目標(biāo)。筆者作為一名一線教育工作者，在優(yōu)秀教師的帶領(lǐng)下成為了課改的先行者與推動者，積累了一些成功的經(jīng)驗，如下所示。

一、讓學(xué)生有興趣說

興趣是最好的老師，有了興趣無需教師與家長的催促與監(jiān)督，學(xué)生就能主動進入到學(xué)習(xí)中，且心情愉快，情緒放松，此外，在遇到困難、問題的時候，同學(xué)們也不會輕言放棄，而是竭盡全力解決問題，向著更高峰發(fā)起挑戰(zhàn)，從而獲得學(xué)習(xí)的成就感與喜悅感，由此可知學(xué)習(xí)興趣的價值。為此，筆者將培育并維持學(xué)生“說”的興趣放在了首位并想法設(shè)法達到預(yù)期的教學(xué)目的。

如，在學(xué)習(xí)Amazing Science這一單元時，筆者不僅設(shè)計了單詞卡片認(rèn)讀活動，吸引學(xué)生的目光，“誘導(dǎo)”學(xué)生說出Rocket/metal/ satellite/lock/spaceship等詞匯，還創(chuàng)設(shè)了諸多情境，讓學(xué)生主動進入到生動、形象且情感飽滿的教學(xué)場景中，一遍遍地練習(xí)What is it made of/made from？ It's made of/made from？What is it used for？ It's used for……等句式，從而掌握基礎(chǔ)知識;此外，筆者還借助競賽模式，線上教學(xué)，小組合作等形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心與集體榮譽感，點燃其“說”的熱情。與之前相比，這一次的教學(xué)活動不僅重視“說”，還想法設(shè)法促進“說”，因此獲得了成功。

在教學(xué)實踐活動中，教師認(rèn)識到興趣的重要性并據(jù)此設(shè)計了趣味橫生、數(shù)量豐富的教學(xué)活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)了大家參與的興致，為口語表達能力的提升開了一個好頭。

二、讓學(xué)生有能力說

其實，筆者在教學(xué)實踐中了解到很多學(xué)生有說的興趣，卻沒有說的能力，他們詞匯積累不足，語法經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，還會思維混亂，詞不達意。為此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師不僅要激發(fā)學(xué)生說的興趣，還要做好積累工作，讓學(xué)生有能力說，自由地說。

在學(xué)習(xí)Saving the Earth這一單元時，筆者將認(rèn)讀bee/waste/stream/be harmful to/influence/day by day/die out等詞匯，掌握As a result，air pollution has become a serious problem./Humans have come to realize the importance of protecting animals.等句式作為了單元基礎(chǔ)目標(biāo)并進行示范，糾正學(xué)生的讀音;設(shè)計繪畫游戲，幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞;組織小組練習(xí)活動，熟悉英語句式。這些活動側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，活動數(shù)量多，形式新穎，因此花費了一些時間。但筆者認(rèn)為付出是有回報的，因為學(xué)生可以順利地回答筆者依據(jù)文本提出的問題;能與學(xué)同學(xué)自由交談。當(dāng)然，要想具備良好的口語表達能力，日常積累必不可少，大家可以準(zhǔn)備一個積累本，把日常生活中見到的新詞匯、新句式或課堂上無法掌握的詞匯和句式積累其中，時常翻閱，日常學(xué)習(xí)，將功夫下到日常，這樣才能實現(xiàn)量到質(zhì)的飛躍，促進自身成長。

在教學(xué)實踐活動中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語口語表達能力差，于是想到夯實學(xué)生基礎(chǔ)，重視日常積累這兩種有效的教學(xué)方法，以期實現(xiàn)量到質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生有內(nèi)容可說。

三、讓學(xué)生有自信說

因為英語作為一種外來語言，缺少說的大環(huán)境，因此教師們對口語教學(xué)活動投入較少，不僅縮短了教學(xué)時間，且全程用中文教學(xué)，既沒有讓教學(xué)資源得到合理的分配，還剝奪了“說”的機會。等到教師興起，要學(xué)生用英語回答問題時，大家只能沉默不語，逃避躲閃，因此受到教師的嚴(yán)厲批評。其實，筆者認(rèn)為造成這一問題的原因主要在教師，是因為他們不重視日常教學(xué)，只期待著結(jié)果且對學(xué)生過于嚴(yán)格，打擊了其學(xué)習(xí)的自信心。為此，筆者提出了自己的教學(xué)建議：教師不僅要重視口語教學(xué)活動，還應(yīng)該實施賞識教育，承認(rèn)學(xué)生的問題，給予無限熱愛并提供適當(dāng)幫助。

如，在學(xué)習(xí)Keeping healthy這一單元時，單元教學(xué)主題是身體健康，并能用cause/health/tonight/sleep/medicine/meal/without等詞匯知識和What's wrong with you？ I have a……等句式表達自己對他人的關(guān)心。在學(xué)習(xí)這一單元時，筆者盡可能用英語教學(xué)并引導(dǎo)學(xué)生用英語回答問題，為學(xué)生提供“說”的機會，即便是學(xué)生回答錯誤或者回答不上來，筆者也會給予肯定，鼓勵其再接再厲，而不是冷嘲熱諷，嚴(yán)厲責(zé)罵。同學(xué)們沒有受到預(yù)期的批評，反而得到鼓勵，會引起內(nèi)心情感的變化，會產(chǎn)生積極的行為：學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，表達更加積極，課下更加努力，期待著自己下次可以表現(xiàn)得更好。在教學(xué)實踐活動中，教師為了讓學(xué)生有自信說英語，不但會為學(xué)生提供“說”的機會，還不斷鼓勵學(xué)生，讓其保持積極進取的態(tài)度，值得學(xué)習(xí)與借鑒。

綜上所述，英語口語表達能力是學(xué)生們必備的一種素養(yǎng)，是學(xué)生對語言的創(chuàng)造性使用，在當(dāng)下受到了教師們的重新關(guān)注，筆者作為教師隊伍中的一員，也改變了對“說”的看法，盡可能提升學(xué)生“說”的能力并提出了上述幾種教學(xué)途徑，以期為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻：

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