彭云容
摘 ?要:小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,學(xué)習(xí)難度層次性較為明顯,課堂氣氛較為輕松,因此,小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)很適合采取各種寓教于樂的教學(xué)方式。娛樂化的教學(xué)方式在小學(xué)語(yǔ)文的課堂中特別有大展身手的機(jī)會(huì),既可以讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久興趣,也可以幫助學(xué)生集中課堂注意力,減輕教師小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)難度。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;娛樂化教學(xué);趣味游戲;課堂知識(shí);情景式教學(xué)
娛樂化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,是指教師在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中將娛樂化教學(xué)的教學(xué)策略融入到小學(xué)語(yǔ)文的課堂中,設(shè)置多種帶有娛樂性質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié),使用方便靈活的多媒體技術(shù),以提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性,幫助學(xué)生更好地參與到課堂之中來,體驗(yàn)集體學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛,從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣和好奇心的一種教學(xué)方式。本文將從小學(xué)語(yǔ)文課堂中娛樂化教學(xué)的應(yīng)用策略展開討論,為各位教師開展小學(xué)語(yǔ)文的娛樂化教學(xué)提供方法。
一、設(shè)計(jì)趣味游戲
處于小學(xué)階段的學(xué)生一般情況下都具有年紀(jì)較小、注意力不集中的特點(diǎn),在較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)之后大部分的學(xué)生很容易自主脫離課堂,教師在這種情況下必須及時(shí)地重新對(duì)課堂秩序進(jìn)行整頓和規(guī)整。否則很容易讓學(xué)生養(yǎng)成不好的課堂習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,將不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和學(xué)習(xí)。教師擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé),在傳道授業(yè)解惑之前更是要仔細(xì)剖析受教群體的特點(diǎn),因人而異、因材施教。面對(duì)這種情況,教師要做的是盡可能采取措施和手段幫助學(xué)生在課堂時(shí)間更長(zhǎng)久的集中注意力,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
例如,在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》這一環(huán)節(jié)內(nèi)容講解的時(shí)候,這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要是給出一系列的漢字供學(xué)生觀察,總結(jié)其共同特點(diǎn),然后根據(jù)這些特點(diǎn)再次進(jìn)行思維發(fā)散,完成對(duì)一系列相關(guān)詞匯的清晰認(rèn)知和了解。例如,本單元的語(yǔ)文園地就給出了同一個(gè)字在不同偏旁下的不同讀法和不同意義。教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置,既可以直接給出范例之后隨堂提問,讓學(xué)生就自己知道的相關(guān)漢字進(jìn)行課堂展示,又可以利用多媒體做出適當(dāng)程度的引導(dǎo),供學(xué)生進(jìn)行課堂搶答。除此之外,近義詞、反義詞的對(duì)調(diào)互換和成語(yǔ)接龍、詞語(yǔ)接龍的傳統(tǒng)漢字游戲的引入,也可以幫助學(xué)生更好地參與語(yǔ)文課堂。這樣的帶有游戲性質(zhì)的課堂環(huán)節(jié)可以很好的督促學(xué)生主動(dòng)思考,從而幫助學(xué)生更好的鞏固自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),加深學(xué)生對(duì)于漢字的理解和認(rèn)知。
二、延展課堂知識(shí)
小學(xué)語(yǔ)文的課本一般較為簡(jiǎn)短明了,雖然短小的篇幅和易懂的情節(jié)很適合小學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力,但是教師可以在一定情景下適當(dāng)?shù)鼐驼n本內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的延伸,拔高教學(xué)難度。適當(dāng)增加難度對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的學(xué)生來說是一種啟發(fā)和引導(dǎo),也是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,輕度施加學(xué)習(xí)壓力的一種方法。
例如,在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《絲綢之路》這一節(jié)課的講解的時(shí)候,這節(jié)課以豐富的想象力,用簡(jiǎn)潔的白話文和現(xiàn)代人的思維方式展示了千年前張騫出使西域會(huì)見安息國(guó)王的故事,從細(xì)節(jié)和小處展現(xiàn)了絲綢之路開辟之后對(duì)中原人民的生活的巨大影響。在這節(jié)課的講解中,教師可以就課堂內(nèi)容適當(dāng)延伸,例如利用多媒體設(shè)計(jì)選擇和連線環(huán)節(jié),讓學(xué)生們選擇哪些物品是絲綢之路開拓之后在絲綢之路沿線國(guó)家作為商品交換和流通的,哪些國(guó)家是參與到了絲綢之路的商業(yè)貿(mào)易之中來的。這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也在無形之中鞏固了學(xué)生對(duì)于絲綢之路的認(rèn)知和了解。
三、情景式教學(xué)融入
情景式教學(xué)是一種將課本內(nèi)容所涉及到的情節(jié)現(xiàn)場(chǎng)還原,以幫助學(xué)生理解和掌握教材知識(shí)的教學(xué)手段。在情景式教學(xué)中,教師要做好引導(dǎo)與指揮,幫助學(xué)生維持和疏通秩序,隨機(jī)應(yīng)變的處理各種突發(fā)事端。因而情景式教學(xué)是一種對(duì)教師的教學(xué)水平有一定挑戰(zhàn)性的教學(xué)形式。但是從學(xué)生角度來講,情景式教學(xué)可以“身臨其境”的優(yōu)勢(shì),幫助理解能力尚且薄弱的學(xué)生更好地融入到課本內(nèi)容所構(gòu)建的情景與氣氛之中,是學(xué)生啟蒙與啟智、學(xué)會(huì)共情與通感的好方法。
例如,在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課內(nèi)容講解的時(shí)候,這節(jié)課以小故事的方法幫助學(xué)生普及科學(xué)常識(shí)和生物知識(shí),不僅情節(jié)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn),而且所涉及的出場(chǎng)人物較多。教師可以利用好這個(gè)優(yōu)勢(shì),遴選不同的學(xué)生扮演不同的角色,在課堂中進(jìn)行表演或者臺(tái)詞對(duì)讀。教師可以在這種游戲環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮,在不脫離人物形象的基礎(chǔ)上將每一個(gè)登場(chǎng)人物演出自己的特色和自己的個(gè)性。在表演結(jié)束之后,教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和課本內(nèi)容的升華,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的主旨和涉及的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探索,以達(dá)到更好的理解文本的效果。
總而言之,娛樂化教學(xué)是一種適合小學(xué)時(shí)期學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)的方式,教師要把握好娛樂化教學(xué)的數(shù)量和程度,既可以通過設(shè)計(jì)趣味游戲的方法幫助學(xué)生理解文本,也可以通過延展課堂的手段來深化課堂教學(xué),還可以融入情景式教學(xué)的教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自由表演,還原課本場(chǎng)景。從而激發(fā)學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情和積極性,更好地奠定小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
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