初中英語有效教學(xué)的方法分析

石紅萍

摘 ?要：近些年來，中學(xué)生的英語水平如何引發(fā)人們廣泛關(guān)注。初中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量就顯得尤為重要。因此，本文中筆者從“創(chuàng)設(shè)游戲情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式”和“依托課堂教學(xué)，提高學(xué)生跨文化交際能力”等幾個(gè)方面談?wù)勌岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語教學(xué);教學(xué)方法

初中階段的英語教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，其基礎(chǔ)是否牢固，將會(huì)直接影響到后面的進(jìn)一步深造。近幾年來隨著英語教學(xué)改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的需求，也無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師通過努力革新教學(xué)觀念和方法成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诔踔杏⒄Z課堂上開展有效教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

受應(yīng)試教育的影響，在功利主義的指揮下，很多教師片面地追求學(xué)生考試的高分?jǐn)?shù)，將高分?jǐn)?shù)作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。初中英語教師應(yīng)該按照新課程改革的要求，結(jié)合中學(xué)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生能夠真正融入英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍中。

例如，在教學(xué)“Can you play the guitar？”這個(gè)單元時(shí)，由于中學(xué)生大多能歌善舞，至少擅長一門樂器，因此教師可以組織游戲活動(dòng)：讓學(xué)生拿著自己擅長的樂器，教師首先播放歌曲《My heart will go on》。然后，讓學(xué)生一一用手中的樂器演奏這首歌曲，演奏的效果由學(xué)生投票選出不認(rèn)真演奏的學(xué)生，然后罰他給全班學(xué)生唱這首英文歌曲。當(dāng)教師介紹完游戲規(guī)則以后，學(xué)生的熱情都被調(diào)動(dòng)起來，都認(rèn)真聆聽歌曲演奏音樂。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式

在英語教學(xué)中，教學(xué)方法既是完成教學(xué)任務(wù)的手段，同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的途徑。英語教師要優(yōu)化教學(xué)過程，從學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平出發(fā)，分析學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢，進(jìn)而選擇合適的教學(xué)方法，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，提高學(xué)生的英語閱讀和聽說能力。英語教學(xué)中常見的方法有小組合作探究、游戲教學(xué)和情境教學(xué)等。

例如，在“My favorite subject is science”這節(jié)課中，經(jīng)過對教材內(nèi)容的分析可知，本課內(nèi)容適合學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)。結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，以小組的形式開展交流活動(dòng)。在交流過程中重點(diǎn)讓學(xué)生用“Whats your favorite subject？/My favorite subject is.../Why do you like...？/Because it is.../When the class is？/It is on...”兩兩作答。如，學(xué)生A提問完問題以后，學(xué)生B回答如下：My favorite subject is English.Because it is interesting to me. It is at ten o'clock on Monday. 通過小組合作，活躍了課堂氣氛，同時(shí)又讓學(xué)生輕易地學(xué)會(huì)本單元的單詞，然后通過對話練習(xí)，熟悉了要掌握的句型，鍛煉了學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。

三、依托課堂教學(xué)，提高文化交際能力

語言是文化的載體，是一國文化不可分割的一部分。文化意識(shí)是英語教學(xué)的目標(biāo)之一。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步開展文化知識(shí)的介紹和講解。因此，教師要轉(zhuǎn)變過去重語言輕文化的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中向滲透文化教學(xué)方面傾斜，注重學(xué)生英語文化素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意將外國文化知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生對中外文化的敏感度，提升跨文化交際能力。

例如，在教學(xué)“Can you come to my party？”這個(gè)單元時(shí)，教師在引入本單元的教學(xué)主題后，向?qū)W生介紹西方人的餐桌禮儀（table manners）和主要節(jié)日（圣誕節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)等，包括介紹慶祝這些節(jié)日的方式），可以和中國人的餐桌禮儀和傳統(tǒng)節(jié)日作對比，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)東西方文化的異同，排除學(xué)習(xí)英語過程中的文化障礙，從而加深學(xué)生對東西方文化的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

總之，初中英語有效教學(xué)的開展，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，增加師生課堂互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在游戲的氛圍中投入到學(xué)習(xí)中去。豐富教學(xué)方法，開展小組合作，讓學(xué)生在合作中深化對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高英語表達(dá)能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，開展文化知識(shí)的介紹和講解，排除學(xué)習(xí)英語過程中的文化障礙，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

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