在高中語文課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生“語言建構(gòu)與運(yùn)用”素養(yǎng)的探討

龍萍

摘 ?要：開展語文課外活動(dòng)，有利于學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用語言的效率與質(zhì)量。語文課外活動(dòng)是語文教學(xué)的重要組成部分，將“語言建構(gòu)與運(yùn)用”素養(yǎng)寓于課外活動(dòng)之中，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，對(duì)于提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)大有裨益。

關(guān)鍵詞：課外活動(dòng);學(xué)生;“語言建構(gòu)與運(yùn)用”素養(yǎng)

一、問題的提出

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是“學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為中學(xué)階段教學(xué)的重要目標(biāo)。語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與發(fā)展是語文學(xué)科發(fā)展的四大核心素養(yǎng)。其中，“語言建構(gòu)與運(yùn)用”是語文課程的基礎(chǔ)和核心素養(yǎng)，其目標(biāo)是讓學(xué)生構(gòu)建語言經(jīng)驗(yàn)形成語感，并能正確運(yùn)用語言文字表達(dá)交流。從語文學(xué)科角度出發(fā)，“語言建構(gòu)與運(yùn)用”這一核心素養(yǎng)，可理解為“出于真誠對(duì)話的愿望，準(zhǔn)確理解對(duì)方的話語形式與話語意圖;精確妥帖地運(yùn)用祖國語言文字表情達(dá)意，以進(jìn)行最有效的交流”。

語文課外活動(dòng)通常有兩種類型：校內(nèi)活動(dòng)和校外活動(dòng)。它是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的不可缺少的途徑，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分，是培養(yǎng)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的重要途徑。筆者以課外活動(dòng)為載體，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“語言建構(gòu)與運(yùn)用”素養(yǎng)進(jìn)行了嘗試，取得了比較好的效果。

二、培養(yǎng)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”素養(yǎng)寓于校內(nèi)活動(dòng)中

校內(nèi)活動(dòng)包括升國旗儀式、校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)、校內(nèi)演講比賽、辯論賽、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、出黑板報(bào)、辦班刊、詩詞大賽等。

活動(dòng)案例1：中華詩詞大賽

活動(dòng)流程：詩詞接力。將班級(jí)學(xué)生分成若干組，每組任選一名隊(duì)員進(jìn)行比賽，由主持人出上句或下句，隊(duì)員接下句或上句，各隊(duì)依次進(jìn)行回答。詩詞常識(shí)。每組任選兩名隊(duì)員進(jìn)行比賽，由主持人讀完題目，發(fā)出“請(qǐng)作答”指令，隊(duì)員作答。點(diǎn)字成詩。以九方格或十六方格的形式出現(xiàn)，將字打亂，選手根據(jù)方格內(nèi)字的提示，連成一句五言或七言的詩句，每組任選一名隊(duì)員進(jìn)行比賽，當(dāng)主持人出示題目后搶答。飛花令。每組任選兩名隊(duì)員進(jìn)行比賽，由主持人出示關(guān)鍵詞，各組隊(duì)員依次說出一句含有關(guān)鍵詞的五言或七言詩。即興作詩。每組需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)主持人給出的主題，即興作詩，并現(xiàn)場(chǎng)展示。

校內(nèi)詩詞大賽，通過續(xù)讀名家詩詞，銘記了中華精髓。提高了學(xué)生的語言的建構(gòu)和應(yīng)用素養(yǎng)，同時(shí)，增強(qiáng)了同學(xué)之間的交流，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)了班級(jí)文化的建設(shè)。

活動(dòng)案例2：辦班刊

中學(xué)生正值青春爛漫，他們希望自己的價(jià)值得到認(rèn)可，希望自己的作品能夠發(fā)表成為眾人眼中的“小作家”。為了能夠圓每個(gè)學(xué)生的“作家夢(mèng)”，我的做法是定期辦班刊（每個(gè)月辦一期）。為了辦好班刊，我引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫《日常隨筆》。在一次辦班刊活動(dòng)中，我讓學(xué)生從《日常隨筆》中挑選出最滿意的一篇文章，用工整的字體抄寫在事先發(fā)給的紙上，學(xué)生自由設(shè)計(jì)版面。學(xué)生的積極性都很高，都拿出了自己的得意之作。然后，我讓學(xué)生互相征求意見，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、互相補(bǔ)充。在學(xué)生的作品完成之后，我讓學(xué)生討論班刊的名稱，大家集思廣益，為班刊命名。經(jīng)過大家的討論，決定班刊的名稱定為《萌芽》，學(xué)生都非常喜歡這個(gè)名稱。最后，我們請(qǐng)校長為班刊寫了序言，請(qǐng)班級(jí)里美術(shù)功底好的學(xué)生設(shè)計(jì)了封面，統(tǒng)一印刷裝訂，人手一冊(cè)發(fā)給學(xué)生。學(xué)生拿到自己的作品后，自豪滿滿。辦班刊的活動(dòng)，使學(xué)生能在參與中獲得成就感和自信心，體驗(yàn)到了合作的樂趣，在活動(dòng)中“語言建構(gòu)與運(yùn)用”素養(yǎng)得到了提高。

活動(dòng)案例3：文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)

筆者所在的學(xué)校是語文課程基地，文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容十分豐富。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們組織了中外名著閱讀分享活動(dòng);為了提高學(xué)生對(duì)國學(xué)的興趣，我們組織了與大師面對(duì)面活動(dòng)，請(qǐng)大學(xué)文學(xué)院教授來校講學(xué);為了培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，我們組織了自選原創(chuàng)詩歌朗讀比賽;為了讓學(xué)生享受詩歌的意境，我們組織了詩歌創(chuàng)作活動(dòng);為了培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)，我們組織了自創(chuàng)劇本及改編課本劇活動(dòng)。實(shí)踐證明，文學(xué)社團(tuán)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，營造了和諧自由的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生借助這個(gè)平臺(tái)，可以各抒己見、自由表達(dá)，無形中增加了學(xué)生的自信心，使自豪感得到滿足，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。

文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生與文學(xué)有了互動(dòng)，讀者與作品進(jìn)行了對(duì)話，對(duì)作品的理解和解讀更加深入，開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，“語言建構(gòu)與運(yùn)用”素養(yǎng)在活動(dòng)中得到了提高。

三、培養(yǎng)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”素養(yǎng)寓于校外活動(dòng)中

校外活動(dòng)包括夏令營、社團(tuán)活動(dòng)、野外項(xiàng)目、文藝活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、志愿者活動(dòng)、各種學(xué)術(shù)競(jìng)賽和針對(duì)作文開展的采風(fēng)活動(dòng)等。校外活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)和運(yùn)用素養(yǎng)提供了肥沃的土壤。

活動(dòng)案例1：校外采風(fēng)搜集教學(xué)素材

為了上好《鳥》專題課，我組織了下面的校外活動(dòng)：組織學(xué)生到花鳥園觀察各種鳥的外形特征，了解各種鳥的習(xí)性，用照相機(jī)記錄和語言描寫鳥的多彩多姿的生動(dòng)形態(tài)，上網(wǎng)查找各種鳥的圖片、各種鳥的鳴叫聲音、關(guān)于鳥的音樂、描寫鳥的詩詞和鳥的成語，搜集畫家關(guān)于鳥的作品、鳥與人類的關(guān)系等。

《鳥》專題新課引入教學(xué)片段：多媒體播放同學(xué)們搜集的各種鳥的圖片，并配上相應(yīng)的鳴叫聲音，讓學(xué)生從視覺、聽覺上感受大自然的精靈——鳥。播放嗩吶獨(dú)奏《百鳥朝鳳》，嗩吶描摹的百鳥和鳴之聲，以熱情歡快的旋律喚起學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往，展示同學(xué)們搜集的畫家關(guān)于鳥的優(yōu)秀作品，一幅幅生動(dòng)逼真、形態(tài)不拘一格的鳥的作品，使學(xué)生驚嘆畫家畫藝的高超，同時(shí)更為鳥兒那輕捷的神情而折服，對(duì)鳥產(chǎn)生了由衷的贊美之情。同時(shí)，對(duì)鳥的文學(xué)藝術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情趣，課堂教學(xué)氣氛被推向了一個(gè)高潮，教學(xué)開端良好。

中學(xué)生活潑好動(dòng)、思維活躍，教學(xué)中利用他們課外活動(dòng)搜集的素材，興趣盎然，為下一步教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在課外搜集素材的過程中，鍛煉了學(xué)生的語言運(yùn)用，“語言建構(gòu)與運(yùn)用”素養(yǎng)在課外活動(dòng)中潛移默化得到了提高。

從學(xué)生的心得和家長的回執(zhí)中可以看出，家長和孩子之間通過課文的學(xué)習(xí)，增進(jìn)了相互之間的溝通和了解，彼此加深了信任。今天初中生的父母都有較高的文化素養(yǎng)，在共同學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)生向家長學(xué)習(xí)了語言的建構(gòu)，在語言的交流中提高了語言的運(yùn)用能力。孩子與家長共同閱讀課外活動(dòng)的開展，為課內(nèi)教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，開展語文課外活動(dòng)，有利于學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用語言的效率與質(zhì)量。語文課外活動(dòng)是語文教學(xué)的重要組成部分，將“語言建構(gòu)與運(yùn)用”素養(yǎng)寓于課外活動(dòng)之中，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，對(duì)于提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)大有裨益。

本文系黑龍江省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2019年度備案課題（類別：省教育廳規(guī)劃課題課題編號(hào)：JJC 1319080）的研究成果