小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略

陳垚

摘?要：高效教學(xué)課堂的構(gòu)建有助于教師進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率，同樣是教師需要重點完成的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教師需要在實際教學(xué)過程中重點探討小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的有效構(gòu)建策略，結(jié)合實際教學(xué)情況運(yùn)用這些有效的構(gòu)建策略，注重考查每一節(jié)數(shù)學(xué)課程高效教學(xué)課堂的構(gòu)建情況，以小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的效率與質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)判斷高效教學(xué)課堂構(gòu)建策略的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建能夠使得學(xué)生有更為良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效教學(xué);信息技術(shù);課前預(yù)習(xí);錯題整理

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)科目，需要學(xué)生掌握的知識與技能有許多。而教師為了實現(xiàn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合實際教學(xué)情況總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗及教訓(xùn)，結(jié)合實際發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的積極教學(xué)作用，讓學(xué)生能夠更為高效地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識以及技能。小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建工作需要教師付出諸多的教學(xué)精力，同樣需要教師積極完善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的基礎(chǔ)教學(xué)體系。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行一番探討，希望對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、結(jié)合信息技術(shù)

信息技術(shù)的利用是教師完成小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂構(gòu)建工作的重要策略，較為符合現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)需求。教師的首要工作是強(qiáng)化自身對于信息技術(shù)的實際操作能力，將信息技術(shù)與日常課堂教學(xué)工作有效融合在一起，充分發(fā)揮信息技術(shù)的運(yùn)用在實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂構(gòu)建方面的教學(xué)意義，注意利用更多的教學(xué)精力總結(jié)信息技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)驗及教訓(xùn)，關(guān)心學(xué)生在應(yīng)用了信息技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。學(xué)生能夠從教師運(yùn)用信息技術(shù)所完成的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中高效掌握豐富的基礎(chǔ)知識，積累豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)知識與技能，掌握科學(xué)且高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)的應(yīng)用可以輔助教”這一內(nèi)容時，教師可以結(jié)合信息技術(shù)來向?qū)W生介紹10加幾、十幾加幾與相應(yīng)減法的計算方法，構(gòu)建這部分關(guān)于20以內(nèi)兩位數(shù)加法及減法內(nèi)容的高效教學(xué)課堂，提高學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)計算知識的掌握能力。學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)教師利用信息技術(shù)所講解的計算口訣，能夠快速解答20以內(nèi)的加法和減法，在教師的嚴(yán)格要求下完成這一章節(jié)的課后練習(xí)任務(wù)，有效提高自身關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)加法和減法的計算能力。

二、鼓勵課前預(yù)習(xí)

同時教師還應(yīng)當(dāng)多加鼓勵小學(xué)生按時完成數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，以此作為構(gòu)建數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的重要教學(xué)手段，要求學(xué)生在課前對數(shù)學(xué)新知識內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識，深化學(xué)生對于數(shù)學(xué)每一章節(jié)新知識的基礎(chǔ)印象，從而有效提高學(xué)生在課上時間內(nèi)高效掌握數(shù)學(xué)新知識與技能的效率及質(zhì)量。課前預(yù)習(xí)任務(wù)的有效完成是教師應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注的高效教學(xué)課堂構(gòu)建要求，可以進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生對于每一章節(jié)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的理解。教師可以通過多加鼓勵學(xué)生按時且高效地完成數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)任務(wù)來完成高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，關(guān)注學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，向?qū)W生提出高效掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求。

例如，在教授“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一內(nèi)容時，教師鼓勵學(xué)生完成教材上關(guān)于20以內(nèi)進(jìn)位加法的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，切合實際地提高數(shù)學(xué)課堂上關(guān)于這部分計算知識內(nèi)容的講解效率，實現(xiàn)這一章節(jié)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中標(biāo)注出自己沒有深入理解的教材內(nèi)容，并且利用正式的課堂學(xué)習(xí)時間與教師展開交流與討論，利用湊十法學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的完成提出嚴(yán)格的要求。

三、做好錯題整理

教師還可以要求學(xué)生認(rèn)真完成數(shù)學(xué)錯題集的整理任務(wù)，以此作為有效教學(xué)策略實現(xiàn)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，要求學(xué)生在完成錯題集整理任務(wù)的過程中回顧所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點，從而提高學(xué)生掌握數(shù)學(xué)眾多知識點的效率。教師可以將要求學(xué)生按時整理錯題作為高效教學(xué)課堂的一項構(gòu)建策略，按時收取并仔細(xì)檢查學(xué)生所整理的錯題集，向?qū)W生提供有效整理錯題集的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步完成數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建工作。學(xué)生嚴(yán)格按照教師所提出的要求做好數(shù)學(xué)錯題集的整理，按時回顧錯題集上所記錄的數(shù)學(xué)知識點，避免在下一次練習(xí)任務(wù)中出現(xiàn)同樣的數(shù)學(xué)錯誤，進(jìn)一步提高自身掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識點的效率。

例如，在教授“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”這一內(nèi)容時，教師在學(xué)生完成這一章節(jié)的課后練習(xí)題目后，帶領(lǐng)學(xué)生回顧他們沒有深入理解的數(shù)學(xué)知識點，向?qū)W生提出整理數(shù)學(xué)計算錯題的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分完成這一節(jié)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。學(xué)生在整理課后練習(xí)錯題的過程中，認(rèn)真研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的運(yùn)算過程，總結(jié)各類題目的計算經(jīng)驗，提高自身對于這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的掌握效率，并且增強(qiáng)自身探索整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)計算題目的學(xué)習(xí)意識。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略值得教師在更多數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中做深入的交流與探討。這是因為高效教學(xué)課堂的構(gòu)建對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量與效率有著重要的積極意義。教師應(yīng)當(dāng)積極面對小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)要求，應(yīng)用符合當(dāng)前教學(xué)形式的策略完成高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，嚴(yán)格把關(guān)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建質(zhì)量。教師可以結(jié)合信息技術(shù)完成數(shù)學(xué)知識的講解任務(wù)，鼓勵學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，嚴(yán)格要求學(xué)生做好錯題集的整理。

參考文獻(xiàn)：

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