生本教育，讓習作教學更精彩

沈雷霜

【摘 要】 作文作為語文教學的重要內(nèi)容，是學生鍛煉自我表達能力和語文實際應用能力的重要方式，在實際寫作中，學生能直抒胸臆，以優(yōu)美的文字表達實際的生活。生本教育是近幾年出現(xiàn)的教學思想，能和作文教學相結合，全方位提升學生的寫作能力。

【關鍵詞】 小學語文;作文教學;生本教育

生本教育的根本思想是自主、獨立、自由、健康、主動發(fā)展，倡導教師從學生本體出發(fā)，引導學生自主學習，以學定教，少教多學，更好地推進學生的自我發(fā)展和創(chuàng)新，給教育賦予樂趣，有效發(fā)展學生的能力和思想，發(fā)展人的情感和感悟，推動教育事業(yè)有效進行。寫作是一種情感表達與記錄的方式，傳統(tǒng)的教學方式過于苛刻與生硬，學生按著教師的教學內(nèi)容進行約束性的作文訓練和學習，逐漸喪失了自己的思想和自己的內(nèi)心情感，寫出的作文沒有靈魂。生本教育和語文作文的結合可以很好地詮釋寫作的意義與價值，讓學生自主進行情感的抒發(fā)，發(fā)揮學生的主觀能動性，在感悟中發(fā)展，在感悟中積累，在感悟中提升。小學階段的學生靈活生動，對事物具有好奇心，教師需要借助學生的實際特點展開有效的教學，給學生一個正確的成長環(huán)境和學習習慣，挖掘?qū)W生潛力，幫助學生提升寫作能力。本人結合自己多年的教學經(jīng)驗，總結出一些生本教育下的寫作教學經(jīng)驗，并進行以下論述。

一、引入學習小組，巧妙作文評價

小學階段的學生自主學習的積極性和主動性較差，學生活潑好動，不受管控，如何讓學生積極主動地融入教學環(huán)節(jié)，配合教師進行作文知識的學習是教師一直在探索的內(nèi)容。在觀察中發(fā)現(xiàn)，學生之間的交流與互動是一種較好的催化劑，能讓學生快速融入語文課堂教學中進行思考與探究，學生之間的相互評價與肯定能鼓勵學生更好地進行學習與進步。因此，本人采取小組學習模式，幫助學生提升作文基礎。

例如，教師可以根據(jù)學生的性格特點和成績進行較為合理的小組分配，讓學生之間相互幫助，相互學習，共同進步。在進行口語交際訓練《看圖講故事》的教學中，教師可以給每個學習小組一幅不同的圖片，以學習小組為單位進行觀察和想象，每個人將自己想到的故事進行書寫，之后以小組為單位進行朗讀和評價?？谡Z交際的作文教學生生相惜，學生可以在相互交流中拓展自己的知識認知，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在相互評價中吸收他人的思想和寫作方式。小組可以評選出一篇較為優(yōu)秀的文章進行小組之間的“比拼”，以實際的活動豐富語文教學環(huán)境，引導學生積極學習，不斷進取。教師的評價和鼓勵是學生學習與進步的動力，有效的指導能讓學生在寫作中得到進步。

上述方式靈活生動，可以激發(fā)學生的創(chuàng)作能力和寫作興趣，讓學生在興趣的引導下進行口語交際訓練和寫作訓練。教師在進行教學時需要明白寫作無處不在，任何一項活動都可以激發(fā)學生的寫作興趣，達到生本教育的目的。

二、轉變寫作方式，促進獨立創(chuàng)作

生本教育的教學理念是讓學生在語文學習中積極發(fā)揮獨立自主學習的意識，充分表現(xiàn)自己的思想和情感。傳統(tǒng)的寫作訓練雖然能給學生帶來一定的收獲，但是也存在一定的刻板性，學生的內(nèi)心感悟并不能充分發(fā)揮和體現(xiàn)，久而久之，便不再進行情感的記錄和表達。因此，教師需要改變作文訓練方式，以趣味進行引導，激發(fā)學生的主動性。

例如，教師在課堂教學中可以把作文變成演講的形式，以學生的學號順序開展每日演講活動，時間控制在5分鐘左右，演講的內(nèi)容由學生自己決定，課堂教學中學習的課文感悟、自己喜歡的一句名言警句、自己喜歡的故事及原因等，這樣的環(huán)境能讓學生擁有自主創(chuàng)作的機會，從根本上發(fā)揮自己對事物的看法以及自己內(nèi)心的思想。真實的情感是寶貴的財富，也是教師需要鼓勵與肯定的內(nèi)容，學生在演講中能渲染學習氛圍，鍛煉自身的口頭表達能力與膽量，是綜合提升的有效方式。

上述方式在實踐中能讓學生表達自己的真情實感，認真對待教師布置的演講工作，改變傳統(tǒng)的寫作方式，以具有趣味性的方式來推動學生進行作文訓練，充分體現(xiàn)出生本教學的優(yōu)勢。

三、結合生活感悟，激活情感體驗

作文由生活而來，學生需要通過生活來積累知識，沉淀情感。素材的積累是學生寫作的前提，只有生活豐富多彩，學生才能寫出優(yōu)秀的文章，因此教師需要引導學生養(yǎng)成觀察生活、記錄生活的習慣，這不僅僅是為了提升學生的寫作藝術，也是為學生積累了一本珍貴的財富之書，是學生依靠自己的能力記錄的童年生活。

例如，教師在進行《習作：寫日記》的教學時，可以為學生舉行一些趣味活動，如帶領學生出去春游踏青、組織校園午餐、進行才藝比賽等，以活動的方式拓展學生的生活色彩，讓學生親眼看看生活中的事物，體悟自己的情感。教師可以在活動中與學生進行交流，問問學生玩得開心嗎？有什么感悟？這樣快樂的記憶我們可以記住嗎？有什么方式可以讓我們記住并且回憶？慢慢與學生進行溝通可以讓學生認識到日記的價值與重要性，引導學生學會將發(fā)生的事情和情感以日記的方式進行記錄，積累素材，將寫作融入生活，變成一種能力和習慣。

上述方式可以讓學生逐漸觀察生活，在生活中進行素材的積累，豐富自己的情感。教師需要充分激發(fā)學生的興趣，以生本教學的理念來帶動學生進行寫作學習和訓練。

綜上所述，生本教育能有效發(fā)揮學生的自主能動性，讓學生積極配合教師進行寫作訓練，自主學習，逐漸豐富自己的思想和感悟，貼近實際生活進行知識積累。語文作文教學是學生必要的學習環(huán)節(jié)，教師需要以學生為教學主體，充分發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)新力，鼓勵學生培養(yǎng)學習自信。上述方式在實踐中具有較好的教學效果，能提升學生的寫作水平，教師可以借鑒使用。

【參考文獻】

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