環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)改革研究

王曉丹

(貴州民族大學(xué) 生態(tài)環(huán)境工程學(xué)院，貴州 貴陽 550025)

1 引言

環(huán)境化學(xué)是環(huán)境學(xué)科的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門研究有害物質(zhì)在環(huán)境介質(zhì)中的來源、濃度、存在形態(tài)及遷移、轉(zhuǎn)化、降解等環(huán)境行為和控制的學(xué)科，其主要內(nèi)容包括：水環(huán)境化學(xué)、大氣環(huán)境化學(xué)、土壤環(huán)境化學(xué)以及污染物在各圈層中的遷移轉(zhuǎn)化和受污染環(huán)境的修復(fù)[1]。通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生認(rèn)識、了解、掌握污染物在空氣、水、土壤和固廢中的遷移轉(zhuǎn)化，從理論結(jié)合實際的角度來體現(xiàn)污染物的生成、降解、濃度水平的變化及其遷移轉(zhuǎn)化的規(guī)律、危害程度與暴露程度的依賴關(guān)系。然而，大學(xué)課程多且學(xué)時少，在這樣的大背景下如何在較短時間內(nèi)讓學(xué)生更好的掌握課程知識點，這對老師和學(xué)生來說都是一種挑戰(zhàn)。因此，為了達(dá)到這門課程的教學(xué)目的，筆者結(jié)合自身從事環(huán)境化學(xué)教學(xué)科研經(jīng)驗，通過在環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)過程中的創(chuàng)新和改革，培養(yǎng)學(xué)生對本課程的專業(yè)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并從以下幾個方面對環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)改革進(jìn)行探討。

2 完善課程教學(xué)資料，優(yōu)化課程內(nèi)容

本教材采用由戴樹桂主編的《環(huán)境化學(xué)》，該教材是2006年10月出版的第二版[2]，一直沿用至今未有更新，因此，為了適應(yīng)新形勢下對環(huán)境保護(hù)的要求，在教案中輔以《Environment Chemistry》《Environmental Science & Technology》等期刊科學(xué)前沿，讓學(xué)生了解水、土、氣及固廢污染治理的先進(jìn)技術(shù)以及存在的問題。在教案中結(jié)合實際展示我國環(huán)保發(fā)展歷程，使學(xué)生掌握理論知識的同時，熟悉學(xué)科前沿，了解國家環(huán)保新動向，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性科研思維、發(fā)現(xiàn)和解決環(huán)境問題的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，真正做到學(xué)以致用。

3 緊跟熱點，引入典型案例

一是在教學(xué)過程中，強化教學(xué)內(nèi)容的生活化和實用化[3,4]，如在“水環(huán)境化學(xué)”章節(jié)，以視頻“可怕的水污染”為開篇，先讓學(xué)生了解現(xiàn)存的水污染有哪些，再在授課過程中結(jié)合視頻中存在的污染問題講解相關(guān)理論知識點，譬如引導(dǎo)學(xué)生討論實際生活中所接觸的河流是否存在惡臭現(xiàn)象，通過理論知識解釋是什么因素引起河流水體發(fā)黑發(fā)臭等；在“土壤環(huán)境化學(xué)”章節(jié)，播放走近科學(xué)的“土壤的秘密”視頻，并就近在學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)生參觀實際的土壤剖面，使得學(xué)生對土壤組成結(jié)構(gòu)有一定的了解后開始課程教學(xué)，并將食品安全與土壤污染結(jié)合，討論土壤污染物遷移轉(zhuǎn)化過程，并探討土壤污染防治機(jī)理及其重要性；在“大氣環(huán)境化學(xué)”章節(jié)，以視頻“室內(nèi)空氣凈化”為例，討論實際生活中的“裝修污染”，并引出自由基化學(xué)基礎(chǔ)，將枯燥的知識點融入實際生活，同時就霧霾與現(xiàn)存的酸雨問題結(jié)合南北方差異進(jìn)行討論，并討論由于生活習(xí)慣的不同會引起哪些環(huán)境問題。二是在教學(xué)過程中，多加實際案例進(jìn)行討論，引入與環(huán)境污染相關(guān)的實時新聞作為課堂內(nèi)容引言或切入點，和學(xué)生討論分析該污染事件影響因素、潛在危害，并探討針對此類污染事件該如何預(yù)防及治理。這種案例教學(xué)可以引起學(xué)生的興趣并提高注意力，同時解決了基本原理枯燥無味難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺點，并能讓學(xué)生將所學(xué)知識融入實際生活中，起到學(xué)以致用的目的。環(huán)境化學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，在授課過程中，將生活中可能造成環(huán)境污染的生活用品作為授課對象，例如塑料飯盒、塑料袋、一次性筷子等日常生活中給人們提供方便的物品在高溫條件下可能釋放出哪些物質(zhì)，對人們?nèi)梭w可能存在哪些潛在危害，讓學(xué)生知道環(huán)境化學(xué)的知識時刻可以運用到實際生活中，這樣將枯燥的理論知識學(xué)習(xí)和豐富有趣的實際案例相結(jié)合，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4 注重課程內(nèi)容選取，提高環(huán)保意識

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何選取內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵[5]。在課件的制作過程中，可以從新聞報道中挑選出與本章節(jié)相關(guān)的環(huán)境污染新聞、圖片、視頻以及身邊遇到的環(huán)境污染問題等穿插到課件中，一來可以加深學(xué)生對書本知識的理解，二來可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在介紹污染時，純文字的介紹只會使得學(xué)生感覺枯燥，但是輔以圖片介紹，可以讓學(xué)生最直觀的了解到污染的危害究竟有多嚴(yán)重，對我們?nèi)祟悤心男┲苯踊蜷g接的影響；在講述大氣自由基內(nèi)容時，以動畫的形式播放自由基反應(yīng)，使得學(xué)生更好地了解不同基團(tuán)作用會生成哪些物質(zhì)，這些自由基在大氣中又是如何作用的。通過多媒體形象、逼真的演示環(huán)境污染物對人體可能造成的危害，不僅使得教學(xué)內(nèi)容生動有趣，而且也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，加深理論知識的掌握和理解。通過身邊實例和理論知識相結(jié)合的教學(xué)方式，不僅充實了學(xué)生對環(huán)境化學(xué)知識點的掌握，也進(jìn)一步讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)環(huán)境化學(xué)知識的重要性及意義。另外，作為環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，環(huán)保意識非常重要。如何提高學(xué)生環(huán)保意識，在教學(xué)過程中除了以身邊存在的環(huán)境污染案例來加深學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識以外，同時也可通過實驗過程中廢液回收集中處理，以及在通風(fēng)櫥下進(jìn)行有毒氣體的反應(yīng)等，使得學(xué)生親自參與到環(huán)境保護(hù)中來，并號召學(xué)生從自我做起，節(jié)約用水、節(jié)約用電，形成良好的生活習(xí)慣，并邀請學(xué)生向周圍的人宣傳環(huán)保法律法規(guī)，講解環(huán)保小常識小技巧，使得學(xué)生真正的參與到環(huán)境保護(hù)中來，從而切實的提高環(huán)保意識。

5 采用互動式教學(xué)模式

教學(xué)效果和教學(xué)方法之間有著直接的聯(lián)系[6]，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多是教師講學(xué)生聽，這種方式老師講的沒有激情，學(xué)生學(xué)的枯燥乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生上課看手機(jī)、睡覺等情況發(fā)生。鑒于此，筆者在上課過程中常增加提問環(huán)節(jié)，將老師由常規(guī)的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，就某一個知識點引出一個和實際生活相關(guān)的環(huán)境問題，啟發(fā)學(xué)生就該問題進(jìn)行討論；或者課堂中增加師生互動環(huán)節(jié)，使課堂的主角由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，采用一位學(xué)生向另一位學(xué)生提一個專業(yè)問題的方式，調(diào)動學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)的熱情，并在該次課程結(jié)束時留下一個國內(nèi)實際污染案例[7]，學(xué)生課下查閱文獻(xiàn)資料，并于下一次課進(jìn)行匯報，老師做點評，這樣既鍛煉了學(xué)生PPT制作能力，又考察了學(xué)生對知識點的掌握情況。這樣的教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也拓展了學(xué)生的思維能力和分析解決問題的能力。

6 結(jié)語

國家可持續(xù)發(fā)展的實現(xiàn)離不開具有環(huán)保意識的高水平人才的培養(yǎng)，其環(huán)保意識的高低和專業(yè)素養(yǎng)關(guān)系著國家未來的環(huán)境質(zhì)量。因此，環(huán)境化學(xué)課程的學(xué)習(xí)尤為重要，環(huán)境化學(xué)課程教學(xué)改革意義重大。在課程教學(xué)模式改革中，通過不斷精選教材和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引入案例研討、主題討論等方法，建立以“學(xué)”為中心的新教學(xué)模式，形成課外自學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合、學(xué)生主動學(xué)習(xí)和老師被動教學(xué)相結(jié)合的形式，探究學(xué)習(xí)與認(rèn)知學(xué)習(xí)相結(jié)合的多元教學(xué)方法，理論聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，建立學(xué)生探究問題和解決問題的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和科研能力，提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力和環(huán)保意識。經(jīng)過以上教學(xué)實踐方法，已取得較好的教學(xué)成果，教學(xué)效果受到學(xué)生的肯定，環(huán)境化學(xué)課程的教學(xué)水平也有了明顯的提高，從而為今后進(jìn)一步的教學(xué)改革打下了夯實的基礎(chǔ)。