淺談地方教材出版的優(yōu)化創(chuàng)新

武丹丹

在地方教材形式各樣、層出不窮的今天，出版社在策劃和出版地方教材時應該與時俱進，堅持創(chuàng)新思維，不斷拓展選題空間，打造地方教材品牌。

1 當前地方教材出版的現(xiàn)狀問題

1.1 地方教材的開發(fā)往往出現(xiàn)盲目追求熱點的現(xiàn)象

地方教材受教育政策和社會需求影響較大，一些出版社為了單純追求利潤，常常會出現(xiàn)盲目追求熱點的現(xiàn)象。一旦急功近利，就必然縮短圖書制作周期，出現(xiàn)圖書的質(zhì)量下降等問題。一些趕時間、蹭熱點的地方教材往往很難真正為學生學習、教師教學提供幫助，而且容易造成學生學習興趣下降、學校推行困難等問題。層出不窮的地方教材產(chǎn)品往往如曇花一現(xiàn)，只能為出版社帶來短期效益，而難以產(chǎn)生品牌效應，也限制了市場的規(guī)模。

1.2 單一的地方教材產(chǎn)品難以滿足不同的市場需求

地方教材的出版發(fā)行存在地域上的差別，選題策劃和內(nèi)容審核不僅要求嚴格，還要有較高的市場反應。為滿足各地學生的基本學習需求，地方教材在內(nèi)容設置和課程安排上都要貼近當?shù)貙W生。然而，市面上的一些地方教材常常采用“新瓶裝舊酒”的形式，簡單翻新了一些陳舊的內(nèi)容，全然不顧及不同使用地區(qū)的不同需求，對教師和學生的教學和學習都造成了一定的困擾。這樣的地方教材產(chǎn)品，既難以滿足不同地區(qū)學生的需求，又難以在市場競爭中脫穎而出。

1.3 地方教材實踐性、適應性常難以保證

編創(chuàng)隊伍的水平直接關系到教材質(zhì)量。在當前出版工作中，有些地方教材開發(fā)迫于出版時間要求，往往難以在較短時間內(nèi)組織既精于教材編寫流程，又熟悉教師教學實際的編創(chuàng)隊伍。因此，由于編者的知識局限性或?qū)嶋H教學經(jīng)驗缺乏，編寫的內(nèi)容常會出現(xiàn)操作性不強、教學難度大等問題，影響教學目標的達成，給老師備課和教學都帶來很多不便，影響教學效果。這也會給后期地方教材產(chǎn)品的推廣和發(fā)行帶來不利影響。

2 地方教材出版的創(chuàng)新舉措

在當前嚴峻的地方教材競爭的新形勢下，出版社為了提高自己的市場競爭力，增加市場占有率，提高經(jīng)濟收益，促進出版社的快速發(fā)展，就必須要緊跟國家教育政策，結合不同使用地區(qū)的實際教學情況，創(chuàng)新地方教材出版模式，提高地方教材的質(zhì)量，為教師和學生提供更好的教學和學習體驗。

2.1 創(chuàng)新理念，與時俱進

創(chuàng)新理念是出版社創(chuàng)新教材內(nèi)容，提高教材質(zhì)量的根本。在地方教材的創(chuàng)新開發(fā)實踐中，要緊跟中央關于教育的有關政策文件，關注教育課程改革動向，提高選題開發(fā)的準確性和時新性。以河北教育出版社的《綜合實踐活動》教材為例，在教材選題策劃之初就密切關注教育部門關于綜合實踐活動課程的相關動態(tài)消息。在《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》頒布之后，立即組織開展選題論證，聽取相關專家意見。隨后，組建優(yōu)秀編創(chuàng)隊伍，以最新《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》為抓手，緊鑼密鼓地開展《綜合實踐活動》教材的編寫開發(fā)。同時，關注相關教育政策，特別是勞動教育的相關內(nèi)容，結合實際，突出重點，把握方向。

出版社在開發(fā)地方教材時要創(chuàng)新理念，與時俱進，根據(jù)新時代的變化，及時做出改變。但是，出版社也不能盲目跟風，要明確自己的出版方向，結合自己的出版特色，勇?lián)鐣熑?，樹立精品出版導向，才能順應市場需求，贏得市場信任。

2.2 因地制宜，突出特色

地方教材作為地方課程的重要載體，具有展示地方文化，滿足地方教育個性化發(fā)展的重要作用。因此，在地方教材的開發(fā)要針對不同的使用地區(qū)設計，突出當?shù)靥厣?。這就要求，策劃地方教材首先要確定使用地區(qū)和任務。在具體編寫中既要尊重當?shù)匚幕瘋鹘y(tǒng)，又要凸顯當?shù)匚幕厣?。編者要根?jù)不同使用地區(qū)的實際情況來編寫，編輯要認真審核相關內(nèi)容是否符合當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)和風土人情。同時，要盡可能地凸顯當?shù)匚幕厣?，一山一水、一景一色盡顯地方魅力。力爭讓青少年讀者體會到家鄉(xiāng)文化之美，增強熱愛家鄉(xiāng)之情，從而激發(fā)學生建設美麗家鄉(xiāng)、報效偉大祖國之感。

出版社開發(fā)地方教材時要更新理念，以服務讀者為原則，注重凸顯地方特色。只有這樣，才能使地方教材既具有活動引領的作用，也有家國情懷的教育作用。出版社要注重打造地方教材精品，才能在競爭中取得優(yōu)勢，擴大其自身的市場規(guī)模。

2.3 組建團隊，打造品牌

打造高水平的編創(chuàng)團隊一直是出版社要重點關注的問題。以優(yōu)質(zhì)編創(chuàng)團隊開發(fā)的地方教材，對出版社來說不僅是圖書質(zhì)量的保證，更是打造精品圖書品牌的保證。

以河北教育出版社《綜合實踐活動》教材的開發(fā)為例，在教材開發(fā)之初就要率先組建一支優(yōu)秀的地方教材編創(chuàng)團隊，邀請不同層次的專家、學者、教師參與到編寫工作中，做到專業(yè)分工、相互配合。在編創(chuàng)團隊里，既要有熟悉教育政策、課程指導綱要的相關專家學者，這是地方教材權威性和準確性的保證；又要有熟悉課程教學和地方文化的教師、科研人員，這是地方教材適用性的保證。同時，還要組織優(yōu)秀的編輯、設計、攝影等人員，共同參與地方教材的開發(fā)進程。

出版社要堅持把社會效益放在首位，經(jīng)濟效益和社會效益相統(tǒng)一，建立精品出版長效機制。依托高水平編創(chuàng)隊伍打造精品地方教材產(chǎn)品，才能贏得讀者的信賴，形成品牌效應；才能不斷拓展出版社的發(fā)展空間，提高市場競爭力。

2.4 內(nèi)容為王，質(zhì)量為先

對于任何圖書產(chǎn)品來說，編校質(zhì)量都是圖書質(zhì)量的基礎，是內(nèi)容建設的關鍵環(huán)節(jié)。地方教材也不例外，提高編校質(zhì)量，一直是地方教材出版的重中之重。

提高地方教材的編校質(zhì)量，首先要提高編輯的質(zhì)量意識。責任編輯要以高度的責任感和使命感來開展工作，認真對待每一本稿件。其次，加強編輯經(jīng)驗傳承和技術培訓工作。不僅要注重老編輯、骨干編輯的知識和經(jīng)驗傳承交流活動，而且要為年輕編輯設計更合理、更實用的培訓計劃，為年輕編輯的成長發(fā)展搭建平臺。最后，堅持制度建設，加強選題論證，嚴把三審三校關，以完善的制度來確保稿件質(zhì)量水平。

“良工不示人以樸”，在緊抓圖書內(nèi)容質(zhì)量的同時，還要注重教材的裝幀設計和印刷質(zhì)量。在設計環(huán)節(jié)提高圖書裝幀設計的品位，增強藝術性和實用性；在出版印制環(huán)節(jié)加強印制工藝和流程管理，保證教材的品質(zhì)。力爭做教師滿意，學生喜歡的優(yōu)質(zhì)教材。

2.5 數(shù)字技術，相輔相成

數(shù)字化時代的到來，數(shù)字出版技術日新月異，移動互聯(lián)網(wǎng)絡高速發(fā)展，使傳統(tǒng)出版面臨著危機。但同時新的形勢就代表著新的機遇，要在快速發(fā)展的社會中準確把握機會，才能跟得上時代發(fā)展的步伐。要積極地進行出版發(fā)行模式的創(chuàng)新，探索紙質(zhì)版教材和電子教材結合的模式，充分的利用智能網(wǎng)絡，使得兩者相結合，達到最優(yōu)的教學效果。

出版社開發(fā)地方教材也要順應潮流，抓住機會，應對挑戰(zhàn)。相對而言，地方課程可以采用更靈活的教學方式和更豐富的教學資源。因此，可以利用數(shù)字出版相關技術，探索搭建地方課程數(shù)字化平臺，制作配套使用的地方教材資源包或資源庫，在紙質(zhì)教材之外拓展空間，為教師和學生開展課程提供更充足的教學資料。這樣一來，就可以為地方課程的開設、管理與評價打開通道，為地方教材的使用提供數(shù)字化、立體化支撐。紙質(zhì)版地方教材為本，數(shù)字平臺和數(shù)字資源包為輔，為教師和學生提供多方位的教學和學習體驗，在地方教材的出版創(chuàng)新和嘗試中取得進一步的突破。

3 結語

時代的飛速發(fā)展，需要出版社在內(nèi)容策劃和編輯發(fā)行等各方面都更加精心細致、與時俱進，滿足新時代的教材新需求。創(chuàng)新是應對時代發(fā)展的根本出路，出版社在策劃和開發(fā)地方教材時，要緊跟時代熱點和政策風向，找準市場定位和需求，依托高水平的編創(chuàng)團隊，扎扎實實做好地方教材內(nèi)容策劃與編寫。要創(chuàng)新整合已有的出版資源，結合當前自身所處的地域和所擁有的資源，揚長避短，做精做優(yōu)，打造屬于自己的地方教材品牌。作為新時代的出版工作者要自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務，以質(zhì)量為生命線，兢兢業(yè)業(yè)，不畏困難，力爭不斷開發(fā)出思想精深、制作精良的好作品，弘揚正能量，傳播好聲音。