高職院校體育專(zhuān)任教師招聘考核方式探索
——以X 學(xué)院為例

楊素秋

（常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 常州 213164）

“雙高”建設(shè)對(duì)高職院校的教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求。教學(xué)、科研能力和人才培養(yǎng)能力的穩(wěn)步提升依賴于強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。內(nèi)部培養(yǎng)和人才引進(jìn)是高職院校高素質(zhì)高水平師資的來(lái)源，其中絕大部分依賴于人才引進(jìn)。作為事業(yè)單位的高職院校，按照《事業(yè)單位公開(kāi)招聘人員暫行規(guī)定》文件要求，引進(jìn)人才需要實(shí)行公開(kāi)招聘。招聘計(jì)劃的制定、招聘公告的發(fā)布、應(yīng)聘人員的資格審查、招聘考核、體檢、考察、擬錄用人員公示等都是公開(kāi)招聘過(guò)程的實(shí)施環(huán)節(jié)。如何招聘到思想道德素質(zhì)高、教學(xué)科研能力強(qiáng)的師資是招聘工作的重中之重，其中招聘考核是最核心的內(nèi)容[1]。

招聘崗位分為教學(xué)崗和非教學(xué)崗兩大類(lèi)，非教學(xué)崗位的工作人員招聘考核方式一般采用筆試和面試，筆試主要考核綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，面試則是考核崗位相關(guān)知識(shí)，如職業(yè)素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)變能力等[2]。對(duì)于教學(xué)崗位的招聘考核方式，以前也曾以面試和筆試為主，但隨著高校公開(kāi)招聘的不斷實(shí)施，考核方式不斷改進(jìn)和完善，目前大多數(shù)高校的專(zhuān)任教師招聘考核方式都采用了試講和面試。

試講主要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)藝術(shù)、儀容儀表等方面對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行考查。面試通常由應(yīng)聘人員自我介紹和專(zhuān)家提問(wèn)兩個(gè)環(huán)節(jié)組成，用于考察應(yīng)聘人員職業(yè)素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)變能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合能力等。對(duì)于計(jì)算機(jī)、電子信息等專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，以上考核方式基本上可以實(shí)現(xiàn)甄選優(yōu)秀人才的目的，但是對(duì)于體育課任課教師的招聘考核，以上考核方式又存在一定的局限性[3]。

一、高職院校體育教育的重要性

國(guó)務(wù)院于2019年7月印發(fā)的《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見(jiàn)》把高校學(xué)生體質(zhì)健康狀況納入對(duì)高校的考核評(píng)價(jià)。在“健康中國(guó)”背景下，高職院校體育教育已經(jīng)上升到和其他學(xué)科教育同等重要的位置，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量成為必然要求。作為一門(mén)學(xué)科，體育教育全面鍛煉學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育和衛(wèi)生保健的基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，發(fā)展學(xué)生的競(jìng)技技能，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)、現(xiàn)代意識(shí)和美的教育。體育教師應(yīng)是該學(xué)科的行家里手，體育教師的能力和綜合素質(zhì)水平是促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提升的保障。目前，高職院校的體育師資隊(duì)伍無(wú)論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都有待進(jìn)一步提高。高職院校中，體育教師肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健康生活方式和“終生體育”思想的使命。體育教師不僅要有扎實(shí)的體育教育學(xué)科知識(shí)、較高的思想道德素質(zhì)、高水平的教學(xué)能力，更需要高超的運(yùn)動(dòng)技能，因?yàn)檫@是體育教師的立身之本。體育教師的技能演示不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能增強(qiáng)教學(xué)效果[4]。

因此，適合常規(guī)學(xué)科專(zhuān)任教師招聘的普適性考核方式，對(duì)于體育教師考核來(lái)說(shuō)并不完全合適，還存在一定的局限性，需要進(jìn)一步創(chuàng)新和完善。

二、傳統(tǒng)體育教師招聘考核方式的局限性

在以往的招聘考核中，體育專(zhuān)任教師的考核采用和其他學(xué)科專(zhuān)任教師相同的考核方式，即試講和面試。試講是應(yīng)聘人員選擇體育專(zhuān)項(xiàng)中的一個(gè)技能點(diǎn)或技術(shù)環(huán)節(jié)，提前設(shè)計(jì)一個(gè)10—15分鐘的教學(xué)方案，然后面向?qū)W生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；面試由應(yīng)聘人員自我介紹和專(zhuān)家提問(wèn)環(huán)節(jié)組成。這種招聘考核方式存在不足之處。

1.耗時(shí)長(zhǎng)、考核成本高

隨著高校畢業(yè)生越來(lái)越多，在就業(yè)壓力逐漸增大的當(dāng)下，高校體育教師成為很多高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的首選職業(yè)，在體育專(zhuān)任教師的公開(kāi)招聘中，應(yīng)聘比例逐年增加，已經(jīng)達(dá)到40:1以上，有時(shí)甚至更高。如此之多的應(yīng)聘人員給招聘考核帶來(lái)了巨大的壓力。按照傳統(tǒng)方式，應(yīng)聘人員自我介紹和試講環(huán)節(jié)時(shí)間為15分鐘，評(píng)委提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)間為5分鐘，單人總計(jì)20分鐘，若40人，則總計(jì)800分鐘，約14小時(shí)。如果安排一組考核專(zhuān)家來(lái)評(píng)分，不歇不休的14小時(shí)，對(duì)評(píng)分專(zhuān)家來(lái)說(shuō)實(shí)在難以承受；對(duì)應(yīng)聘人員來(lái)說(shuō)，漫長(zhǎng)等待也是一種煎熬。如果安排多組考核同時(shí)進(jìn)行，雖然可以縮短考核時(shí)間，按照每組7名考核專(zhuān)家計(jì)算，同時(shí)聘請(qǐng)如此多的體育專(zhuān)家，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)非常困難，考核成本也大幅增加。同時(shí)，不同組別的專(zhuān)家評(píng)分必然存在差別，對(duì)所有應(yīng)聘人員來(lái)說(shuō)無(wú)法實(shí)現(xiàn)評(píng)分的同一標(biāo)準(zhǔn)。因此多組同時(shí)考核的方法仍有待商榷。

2.需求人員與錄用人員專(zhuān)項(xiàng)技能錯(cuò)位

按照以往的應(yīng)聘考核方式錄用的體育專(zhuān)任教師往往存在需求和錄用人員專(zhuān)項(xiàng)技能錯(cuò)位的現(xiàn)象。以往的考核方式只對(duì)應(yīng)聘人員的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程實(shí)施與把控、教學(xué)方法與手段的選用等教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)變能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合能力等體育教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)分。以上考核均未涉及應(yīng)聘人員的體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)類(lèi)型和水平。因此，會(huì)產(chǎn)生類(lèi)似通過(guò)招聘考核錄取的人員體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)是足球，而學(xué)校實(shí)際需要的是健美操教師的錯(cuò)位現(xiàn)象。

3.無(wú)法真實(shí)考核體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)水平

由于體育專(zhuān)業(yè)教育和教學(xué)的特殊性，體育教師的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)類(lèi)型和水平指標(biāo)非常重要。在以往體育專(zhuān)任教師公開(kāi)招聘中，雖然要求應(yīng)聘人員填寫(xiě)了體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)類(lèi)型和水平，但是這些信息僅是應(yīng)聘人員自行填寫(xiě)內(nèi)容，學(xué)校在招聘考核中并沒(méi)有對(duì)應(yīng)聘人員的體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)情況進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)，這為招聘結(jié)果帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)和不確定性因素。

三、高職院校體育教師招聘考核方式探索

為了解決招聘考核中存在的問(wèn)題，提高招聘工作的準(zhǔn)確性和有效性，招聘考核小組結(jié)合歷次公開(kāi)招聘考核的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況探索出了新的體育專(zhuān)任教師招聘考核方式。

1.制定科學(xué)全面的考核方式

新的體育專(zhuān)任教師招聘考核方式，依然保留原有的試講和面試環(huán)節(jié)，但做了一定的調(diào)整。

在面試環(huán)節(jié)，從對(duì)個(gè)人基本信息的自我介紹調(diào)整為個(gè)性化的自我介紹。應(yīng)聘人員體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)不同，其自我介紹的內(nèi)容也各不相同，重點(diǎn)介紹本人體育專(zhuān)項(xiàng)成長(zhǎng)歷程（含運(yùn)動(dòng)水平等級(jí)、參賽情況及執(zhí)裁能力等）和科研水平等，使考核內(nèi)容更具針對(duì)性，考核方法更靈活多樣。

體育專(zhuān)任教師招聘應(yīng)聘人數(shù)逐漸增多、考核耗時(shí)長(zhǎng)，給招聘考核帶來(lái)的壓力越來(lái)越大。為解決這一問(wèn)題，對(duì)原有的先試講再面試的考核順序進(jìn)行了調(diào)整。由于體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，也是學(xué)校招聘體育教師的重要指標(biāo)，在面試環(huán)節(jié)中除了個(gè)性化的自我介紹，還增加了體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)考核環(huán)節(jié)。面試（含專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)考核）成績(jī)高于70分且按照擬聘用人數(shù)1:3的比例從高分到低分確定進(jìn)入試講環(huán)節(jié)的人員名單。面試成績(jī)和試講成績(jī)按照各50%的比例計(jì)算得出考生招聘考核的總成績(jī)。

2.增加體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)考核環(huán)節(jié)

學(xué)校體育課教學(xué)采用模塊化的教學(xué)模式，對(duì)于不同體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)的教師需求量是不同的。在招聘考核中，有必要準(zhǔn)確了解和評(píng)估每位應(yīng)聘者的體育專(zhuān)項(xiàng)類(lèi)型和水平。首先，增加體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)考核，可以對(duì)學(xué)校緊缺的體育教師類(lèi)型進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)快速甄選。其次，能夠更真實(shí)、客觀地掌握應(yīng)聘人員的體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)的實(shí)際水平，判斷其是否達(dá)到高校體育教師所具備的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)擇優(yōu)錄取，避免人員需求與人員錄用錯(cuò)位的現(xiàn)象。再次，在試講前增加專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)考核環(huán)節(jié)，可以先行淘汰不符合要求的應(yīng)聘人員，按照擬聘用人數(shù)1:3的比例擇優(yōu)確定試講人員，減少了不必要的試講考核，解決了因應(yīng)聘人數(shù)眾多而引起的耗時(shí)長(zhǎng)、費(fèi)用高的問(wèn)題，也有助于考核專(zhuān)家把更多的精力和時(shí)間用于評(píng)選更優(yōu)秀的人員。

3.各體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)考核方法

新的體育專(zhuān)任教師招聘考核依據(jù)應(yīng)聘人員應(yīng)聘時(shí)所填報(bào)的專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)情況、學(xué)?，F(xiàn)行開(kāi)設(shè)的體育課程需要及體育教師師資需求等進(jìn)行。學(xué)校先后實(shí)施過(guò)籃球、排球、足球、網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球、舞蹈、武術(shù)等體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)的考核。在招聘考核安排公告發(fā)布前，人力資源處和體育部根據(jù)每個(gè)體育專(zhuān)項(xiàng)的特點(diǎn)、常規(guī)比賽規(guī)則、體育課課上教學(xué)要求等制定明確、詳細(xì)的考核細(xì)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。如籃球?qū)ｍ?xiàng)特長(zhǎng)考核是完成半場(chǎng)往返運(yùn)球投籃，對(duì)運(yùn)球投籃遵循的路線圖，運(yùn)球及投籃過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)規(guī)則、動(dòng)作要求、需要運(yùn)用的技能技術(shù)、完成次數(shù)及成績(jī)無(wú)效等行為都有明確的規(guī)定和說(shuō)明。排球是傳墊球考核，傳墊球的路線圖、限定的時(shí)間、結(jié)束條件和考核次數(shù)也都有明確的規(guī)定。足球則是顛球和運(yùn)球繞標(biāo)射門(mén)考核，對(duì)顛球要求和時(shí)間、運(yùn)球路線及規(guī)則、運(yùn)球動(dòng)作、射門(mén)區(qū)域及成績(jī)無(wú)效行為等都有詳細(xì)的規(guī)定。對(duì)于網(wǎng)球、羽毛球、乒乓球的考核，由于考生無(wú)法單獨(dú)完成考核，學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)體育教師按照比賽規(guī)則與應(yīng)聘考生現(xiàn)場(chǎng)對(duì)打，配合考生完成專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)考核。而舞蹈、武術(shù)類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)，則要求考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自編舞蹈展示或武術(shù)套路展示等。

在各項(xiàng)體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)考核細(xì)則制定過(guò)程中，也考慮了應(yīng)聘人員的性別差異，考核要求因性別不同略有不同。如在排球?qū)ｍ?xiàng)特長(zhǎng)考核中，考生傳墊球的目標(biāo)區(qū)域距考生的距離和距地面的距離會(huì)因性別的不同而不同；在足球?qū)ｍ?xiàng)特長(zhǎng)考核中，考生起點(diǎn)線到球門(mén)線的距離及運(yùn)球繞標(biāo)數(shù)量均因性別不同而不同。這些都充分體現(xiàn)了招聘考核的公平性和公正性。

體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)的考核方法、考核細(xì)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)均隨招聘考核安排公告一同發(fā)布，目的是使應(yīng)聘人員能夠根據(jù)考核細(xì)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，充分做好考核前的準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)了招聘考核的人性化。體育專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)考核過(guò)程中，5名校外專(zhuān)家和2名校內(nèi)專(zhuān)家根據(jù)考核要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給考生評(píng)分。面試（含專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)考核）成績(jī)高于70分且按照擬聘用人數(shù)1:3的比例從高分到低分依次確定進(jìn)入試講環(huán)節(jié)的人員。

四、結(jié)語(yǔ)

在總結(jié)分析原有體育專(zhuān)任教師招聘考核方式局限性基礎(chǔ)上，結(jié)合歷次公開(kāi)招聘考核實(shí)施過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)及體育學(xué)科教育的特殊性，根據(jù)自身的實(shí)際情況創(chuàng)新、完善體育專(zhuān)任教師招聘考核方式，不僅大大緩解了應(yīng)聘人數(shù)越來(lái)越多的考核壓力、節(jié)約了學(xué)校和應(yīng)聘人員的考核成本，還實(shí)現(xiàn)了對(duì)應(yīng)聘人員更為科學(xué)、合理、有針對(duì)性的全面考核，達(dá)到了提高招聘工作準(zhǔn)確性的目標(biāo)。通過(guò)新的考核方式錄用的體育專(zhuān)任教師，入職后不僅能快速適應(yīng)學(xué)校模塊化的體育課教學(xué)模式，而且教學(xué)能力也穩(wěn)步提高，取得了很好的教學(xué)效果。因此，建設(shè)高素質(zhì)高水平的師資隊(duì)伍必須從人才引進(jìn)的源頭抓起?？茖W(xué)、完善、全面的招聘考核方式為穩(wěn)步提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，達(dá)到“雙高”建設(shè)的要求提供了師資保障。

招聘考核結(jié)束后，應(yīng)聘人員的錄用和入職并不意味著招聘工作的結(jié)束，招聘后期的管理工作及招聘效果評(píng)估依然值得我們重視。在實(shí)際工作過(guò)程中，有個(gè)別被錄用人員并沒(méi)有來(lái)入職，或者工作一段時(shí)間后離職的現(xiàn)象都提醒我們?cè)谡衅缚己撕髴?yīng)加強(qiáng)對(duì)被錄用人員后期管理。通過(guò)組織培訓(xùn)，使被錄用人員充分了解學(xué)校的發(fā)展前景，盡早融入和適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)工作。幫助新教師做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓新教師盡早確定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和路徑，從而建立新教師的歸屬感和信任感，進(jìn)而提高招聘效果。