談多元美術(shù)文化發(fā)展背景下的高職油畫教學(xué)

盧克斌

摘要：隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，美術(shù)的發(fā)展也出現(xiàn)了多元化。在高職油畫教學(xué)中，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維、藝術(shù)觀念、美學(xué)欣賞等方面的能力。在多元文化背景下。高職院校在美術(shù)教育過(guò)程中，對(duì)于油畫教學(xué)不斷改革與創(chuàng)新，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才。本文主要分析了多元文化對(duì)我國(guó)高職院校油畫教學(xué)的意義，并對(duì)當(dāng)前油畫教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，從而引發(fā)對(duì)多元文化下對(duì)油畫教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：油畫教學(xué);多元文化;美術(shù)教育

引言

在整個(gè)藝術(shù)教育中，高職院校油畫教學(xué)是非常重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)是非常重要的考察和提升，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力是非常重要的培養(yǎng)途徑?，F(xiàn)階段，全球經(jīng)濟(jì)化使得各種文化與思想在碰撞與交流中，我國(guó)的油畫教學(xué)內(nèi)容與風(fēng)格正在不斷多樣化發(fā)展，這對(duì)于高職院校的美術(shù)教育是非常好的發(fā)展路徑。因此，高職院校油畫教學(xué)需要不斷創(chuàng)新與改革，使得教師與學(xué)生的視野可以開(kāi)闊，油畫創(chuàng)造風(fēng)格與內(nèi)容可以做到與時(shí)俱進(jìn)，藝術(shù)的理念和思想可以多元化，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能更好的適應(yīng)社會(huì)，才能在發(fā)展中不斷提升。

1多元文化對(duì)我國(guó)油畫發(fā)展的意義

藝術(shù)的創(chuàng)作離不開(kāi)生活，生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷可以增加藝術(shù)創(chuàng)作的豐富性，可以讓藝術(shù)更加具有鮮活性，可以具有生命力。首先，應(yīng)該保證藝術(shù)文化的豐富性，全球文化與經(jīng)濟(jì)的交流，使得多元文化得到了發(fā)展，對(duì)于民族的視野是一種開(kāi)闊，也為藝術(shù)的創(chuàng)造提供了更多的可能性，使得藝術(shù)創(chuàng)作可以有不同的風(fēng)格與不同的內(nèi)容，從而讓藝術(shù)的發(fā)展更有世界文化的格局。在世界文化影響下，世界上文化資源得到共享，從而對(duì)人類文化產(chǎn)生非常重要的影響，在對(duì)比中批判與融合，從而不斷發(fā)展。中國(guó)文化在發(fā)展過(guò)程中，逐漸凸顯出認(rèn)識(shí)、判斷與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)多元一體的理論特色，從而使得民族文化相互吸收與碰撞，使得文化可以更具有創(chuàng)作性，實(shí)現(xiàn)各國(guó)文化的發(fā)展。中國(guó)油畫藝術(shù)在發(fā)展中也要面臨各種各樣的問(wèn)題，并將這些問(wèn)題解決，實(shí)現(xiàn)油畫藝術(shù)的不斷發(fā)展。油畫藝術(shù)起源發(fā)展與歐洲，我國(guó)油畫發(fā)展的較晚，其采用的模式多為借鑒西方國(guó)家的方法，也不斷的在學(xué)習(xí)之中。西方國(guó)家油畫藝術(shù)有著深厚的底蘊(yùn)和藝術(shù)積淀，還有很多經(jīng)典的作品和油畫藝術(shù)家，其作品豐富的表現(xiàn)力和多樣化的技術(shù)是我國(guó)油畫藝術(shù)需要學(xué)習(xí)的，通過(guò)學(xué)習(xí)，我國(guó)油畫藝術(shù)的發(fā)展也是非常迅速的。但是，在油畫發(fā)展過(guò)程中，國(guó)內(nèi)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)，凡是西方的都是好的，凡是西方的都是正確先進(jìn)的，凡是西方的都是時(shí)尚的，只有不斷學(xué)習(xí)西方才能有一定的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展自己的創(chuàng)造性與現(xiàn)代性，才能發(fā)展油畫藝術(shù)。這主要是因?yàn)槲鞣絿?guó)家比較發(fā)達(dá)，并且油畫藝術(shù)發(fā)展比較早造成的。雖然西方國(guó)家在油畫藝術(shù)上有很多成就，形式不斷更新，藝術(shù)作品層出不窮，但是完全按照西方國(guó)家油畫發(fā)展的道路進(jìn)行模仿，對(duì)于中國(guó)油畫藝術(shù)的發(fā)展也是不利的，這也是現(xiàn)代油畫在發(fā)展中遇到的難題。我國(guó)油畫的發(fā)展非常迅速，這也給很多專業(yè)人士帶來(lái)了困擾，未來(lái)應(yīng)該如何發(fā)展，是繼續(xù)借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家的形式與內(nèi)容呢，還是在發(fā)展中摸索出自己的道路，發(fā)展出自己的油畫文化。油畫的繁榮必須有文化的滋養(yǎng)，而世界上各個(gè)國(guó)家的文化、歷史背景、地理風(fēng)貌、風(fēng)俗習(xí)慣都是不同的，各個(gè)民族之間都有不同的文化，何況是國(guó)家之間，文化不同學(xué)習(xí)到的東西也是有些不論不類，學(xué)習(xí)的再像也知識(shí)復(fù)制品，缺乏一定的文化和精髓。因此，想要優(yōu)化藝術(shù)得到更好的發(fā)展，就必須結(jié)合本土文化，有著自己的文化創(chuàng)作離你那，發(fā)出自己的油畫語(yǔ)言，這樣才能更好的發(fā)展優(yōu)化藝術(shù)。

2多元文化背景下油畫教學(xué)中的問(wèn)題

2.1創(chuàng)造性思維匱乏

在油畫創(chuàng)作中，應(yīng)該不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)造性。然而，在高職院校優(yōu)化教學(xué)中，學(xué)生整體的創(chuàng)新意識(shí)還不夠，學(xué)校也不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，在學(xué)習(xí)中一味的臨摹名畫，通過(guò)這種方式來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是一味的模仿學(xué)習(xí)并不能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作，為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)造的氛圍，使得學(xué)生的個(gè)性可以得到發(fā)揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)新思想，這樣才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

2.2教學(xué)方法陳舊

當(dāng)前，還有一些高職院校在開(kāi)設(shè)油畫課程過(guò)程中，基礎(chǔ)的設(shè)施比較陳舊，教學(xué)模式傳統(tǒng)，與時(shí)代的發(fā)展脫節(jié)，也不能滿足學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的油畫教學(xué)中，教師在課堂中采用單向灌輸?shù)姆绞剑趯?shí)踐中讓學(xué)生對(duì)靜物進(jìn)行寫生，利用石膏寫生以及人物寫生，這些成為課堂實(shí)踐的主要內(nèi)容，這些教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)延續(xù)了幾十年，到現(xiàn)在也沒(méi)有明顯的改變，這種教學(xué)模式對(duì)于當(dāng)下的學(xué)生而言，想要訓(xùn)練學(xué)生的想象力和審美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的獨(dú)立意識(shí)是非常困難的，也不能滿足社會(huì)對(duì)于綜合性人才的需求。還有一些高職院校，在學(xué)生快要畢業(yè)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行突擊訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作進(jìn)行短時(shí)間的訓(xùn)練，這樣對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利，學(xué)生的各種能力的提升，都應(yīng)該在長(zhǎng)期一點(diǎn)一滴形成的，這樣才能使得這些綜合能力更穩(wěn)固。

2.3缺乏本民族的文化認(rèn)同感

油畫起源與西方國(guó)家，因此也帶有很多西方的文化色彩。在藝術(shù)文化多元發(fā)展的時(shí)代背景下，西方國(guó)家的文化非常強(qiáng)勢(shì)，這使得很多中國(guó)油畫學(xué)生以及院校對(duì)于本國(guó)的油畫藝術(shù)缺乏認(rèn)同感，認(rèn)為只有西方的油畫是好的，只有西方油畫藝術(shù)才是最標(biāo)準(zhǔn)的，對(duì)于本土的文化缺乏認(rèn)同感，對(duì)于本國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力不能體會(huì)到，這樣也會(huì)導(dǎo)致缺乏民族文化自信。在油畫發(fā)展過(guò)程中，中國(guó)的油畫藝術(shù)的發(fā)展在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都要尾隨西方國(guó)家，要學(xué)習(xí)西方油畫藝術(shù)的創(chuàng)作方法和理念，但只有充分理解本土文化，將油畫藝術(shù)與本土的文化相結(jié)合，才能賦予油畫新的魅力，才能使得油畫藝術(shù)更有靈魂，才能打破模仿西方油畫藝術(shù)的局面，在油畫藝術(shù)中形成創(chuàng)作創(chuàng)新的熱潮，打造本土的油畫藝術(shù)品牌。

2.4師資隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊

在油畫教學(xué)中，教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生油畫創(chuàng)作影響非常大，而教師的素養(yǎng)可以通過(guò)學(xué)歷來(lái)反映。在多元文化背景下，依然還有很多高職院校的油畫教師專業(yè)度不高，教師對(duì)于參差不齊，高職院校對(duì)于教師的培養(yǎng)體系不夠完善，而對(duì)于教師的薪酬無(wú)法滿足年輕教師的需求，導(dǎo)致一些年輕優(yōu)秀的人才轉(zhuǎn)行，造成教育人才的大量流失。而高?，F(xiàn)有的教師，還要求他們不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，在油畫教學(xué)中可以做到與時(shí)俱進(jìn)，多采用現(xiàn)代化的設(shè)施和教學(xué)理念來(lái)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

3多元文化背景下油畫教學(xué)的思考

3.1轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念

在油畫教學(xué)中，采用先進(jìn)的教學(xué)理念，對(duì)油畫教學(xué)進(jìn)行改革是提升油畫教學(xué)效果的根本方法和途徑。傳統(tǒng)油畫教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行基本功的強(qiáng)化訓(xùn)練，這種教學(xué)方法比較枯燥單一，對(duì)于學(xué)生的積極性和興趣愛(ài)好是一種打擊，使得學(xué)生對(duì)本該生動(dòng)有趣的油畫課產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有自己的想法，只能按部就班的進(jìn)行枯燥的模仿，課堂氛圍也比較壓抑。因此，高職院校在油畫課程教學(xué)中，應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不僅應(yīng)該扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，還應(yīng)該更多的讓學(xué)生對(duì)油畫的內(nèi)涵進(jìn)行理解，從而在油畫創(chuàng)作過(guò)程中更有創(chuàng)作的思路和方向，可以將油畫創(chuàng)作與本土的文化結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練可以更生動(dòng)有趣。在藝術(shù)文化多元發(fā)展的背景下，創(chuàng)作創(chuàng)新是油畫發(fā)展的必然途徑，是保證油畫進(jìn)入良性發(fā)展的主要條件，創(chuàng)作是藝術(shù)發(fā)展的生命，高職院校培養(yǎng)人才的目的也是要培養(yǎng)出來(lái)具有創(chuàng)作創(chuàng)新能力的人才，為他們?cè)谖磥?lái)發(fā)展的道路奠定基礎(chǔ)，使得學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題的過(guò)程中，具有分析的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，可以從古板的思路中掙脫出來(lái)。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行思考和創(chuàng)作，展現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)有的個(gè)性與魅力，并將這種個(gè)性利用自己的創(chuàng)作作品表達(dá)出來(lái)，提升作品的藝術(shù)性。

3.2加強(qiáng)油畫民族性特征

在油畫創(chuàng)作和油畫教學(xué)中，還應(yīng)該體現(xiàn)出油畫的“民族性”，如何在油畫創(chuàng)作中表現(xiàn)出中華民族的民族精神，表現(xiàn)出民族特色，是高職院校油畫教學(xué)中應(yīng)該積極探索的。在多元文化發(fā)展下，要想在世界文化格局中，利用油畫來(lái)展示中華民族特色，這是非常重要的方向，目前來(lái)說(shuō)還存在著很多不足?，F(xiàn)階段在油畫教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的要求和學(xué)習(xí)的目的還存在不當(dāng)，很多高職院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作能力的培養(yǎng)還不夠，而在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，多是體現(xiàn)西方的文化，對(duì)于本土文化的發(fā)掘比較少，體現(xiàn)中國(guó)特色的民族文化的油畫創(chuàng)作比較少，因此還沒(méi)有建立起來(lái)符合中國(guó)油畫發(fā)展的具有中國(guó)特色的油畫藝術(shù)語(yǔ)言體系。而從模仿西方油畫，學(xué)習(xí)西方油畫的創(chuàng)作方法和創(chuàng)作理念，最終學(xué)會(huì)與本土文化相融合，這個(gè)過(guò)程是不容易的，需要不斷的積累，需要藝術(shù)家的素質(zhì)不斷提升。但是當(dāng)前很多油畫家對(duì)于藝術(shù)的理解還不夠深刻，在創(chuàng)作過(guò)程中還限于對(duì)圖像符號(hào)的挪用，而與西方文化藝術(shù)的結(jié)合也只存在與表面，只能是表面的模仿。只有在油畫創(chuàng)作中融入民族性以及民族文化，才能形成自己的符號(hào)語(yǔ)言，才能在國(guó)際中展示自己。因此，在油畫教學(xué)中，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和研究傳統(tǒng)民族文化，從而民族文化中汲取養(yǎng)分來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，突出油畫作品的意義和精神。

3.3對(duì)時(shí)代性含義的理解和把握

在很多人的觀念和思想中，認(rèn)為西方代表的就是先進(jìn)、現(xiàn)代化，西方的都是正確的，都是標(biāo)準(zhǔn)。不可否認(rèn)，西方國(guó)家在科學(xué)技術(shù)以及物質(zhì)文明領(lǐng)域發(fā)展比較先進(jìn)，很多國(guó)家都在向西方學(xué)習(xí)，但是每個(gè)國(guó)家都有自己的不同的文明，有很長(zhǎng)久的歷史，有比西方國(guó)家更長(zhǎng)久的歷史底蘊(yùn)和文化，在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中存在的價(jià)值觀與藝術(shù)觀也是不同的。中國(guó)油畫在發(fā)展過(guò)程中，模仿西方國(guó)家很長(zhǎng)時(shí)間，也習(xí)慣性的將西方的油畫創(chuàng)作作為標(biāo)準(zhǔn)，作為最時(shí)尚的，但是卻忽略的文化地域的差異，忽略的本土文化的差異性，因此在創(chuàng)作過(guò)程中盲目的模仿和借鑒，將西方國(guó)家取得的成就堅(jiān)定不移的開(kāi)始模仿和借鑒。而對(duì)于本土的符號(hào)的形象進(jìn)行各種夸張和變性，抽離了和置換，使得觀眾比較迷茫，甚至自己也找不到方向。在油畫教學(xué)中，高職院校應(yīng)該學(xué)習(xí)西方的各種經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典，但是不能照抄，不能按部就班，每個(gè)國(guó)家的藝術(shù)形式和價(jià)值觀都是有差異的，應(yīng)該在本土的文化藝術(shù)方向上進(jìn)行探索，立足與多元時(shí)代背景，建立屬于自己的油畫創(chuàng)作與教學(xué)體系，關(guān)注時(shí)代的信息，關(guān)注本土的信息，創(chuàng)作出屬于這個(gè)時(shí)代的經(jīng)典作品。在實(shí)際教學(xué)中，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)生活實(shí)踐，只有置身與生的土壤中，才能更好的汲取養(yǎng)分，只有關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能體會(huì)人們的思想和情感，在創(chuàng)作作品的時(shí)候才能更有靈魂。

3.4加強(qiáng)師資力量

高職院校在油畫教學(xué)中，教師承擔(dān)著非常重要的任務(wù)，不僅要在教學(xué)中提高教學(xué)效果，還應(yīng)該不斷的進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生有更好的影響，可以在專業(yè)知識(shí)中指導(dǎo)學(xué)生，可以通過(guò)自己的魅力影響學(xué)生。因此，高職院校教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高自己的專業(yè)能力，對(duì)于油畫創(chuàng)作的價(jià)值，還可以讓學(xué)生接觸到更多、質(zhì)量更高的油畫作品。在多元文化發(fā)展背景下，對(duì)于教師的要求更高，教師只有不斷學(xué)習(xí)和提高，才能滿足學(xué)生的需要，才能滿足高職院校教師隊(duì)伍的需要，才能更好的影響學(xué)生。因此，教師應(yīng)該同時(shí)加強(qiáng)自己的教學(xué)能力和創(chuàng)作能力，調(diào)整自己的定位，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，提高自己的創(chuàng)作水準(zhǔn)，并對(duì)西方油畫文化以及中國(guó)傳統(tǒng)文化都有所研究和了解，知道如何在油畫創(chuàng)作中更多的融入本土的文化元素，創(chuàng)作出有個(gè)性、體現(xiàn)中國(guó)精神的油畫作品，把握當(dāng)下多元文化的思潮，為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供更多的指導(dǎo)和建議。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多元文化背景下，對(duì)于人們的生活帶來(lái)非常大的影響，在高職院校油畫教學(xué)中，也應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步。高職院校油畫教學(xué)應(yīng)該不斷創(chuàng)新創(chuàng)造，推廣先進(jìn)的油畫教學(xué)理念，提升教師的素養(yǎng)和專業(yè)能力，在油畫教學(xué)與創(chuàng)作過(guò)程中，立足與本土傳統(tǒng)的文化，并在本土文化中汲取更多的養(yǎng)分，使得中國(guó)油畫發(fā)展可以更有靈魂，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的人才。

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