健康中國(guó)背景下高職院校學(xué)校體育六面體發(fā)展模式建設(shè)探索

張偉 寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“健康中國(guó)”從2007年9月8日由時(shí)任衛(wèi)生部部長(zhǎng)陳竺于首次提出，2008年衛(wèi)生部頒布的《健康中國(guó) 2020》戰(zhàn)略規(guī)劃組織實(shí)施，到2015年黨的十八屆五中全會(huì)將健康中國(guó)上升至國(guó)家戰(zhàn)略，再到2016年10月25日中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“健康中國(guó) 2030”規(guī)劃綱要》，并發(fā)出通知要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)，至2019年7月15日國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施健康中國(guó)行動(dòng)的意見(jiàn)》、《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)健康中國(guó)行動(dòng)組織實(shí)施和考核方案的通知》和《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于成立健康中國(guó)行動(dòng)推進(jìn)委員會(huì)的通知》。以上表明“健康中國(guó)”已經(jīng)成為國(guó)家戰(zhàn)略，國(guó)民健康已由關(guān)注“治療”轉(zhuǎn)向“預(yù)防”，各部門(mén)單位需要制定實(shí)施健康促進(jìn)方案，達(dá)到國(guó)家要求。高職院校是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的主要培養(yǎng)陣地之一，因此推進(jìn)高等職業(yè)學(xué)校體育建設(shè)發(fā)展是實(shí)施健康促進(jìn)的重要組成部。高等職業(yè)學(xué)校的體育發(fā)展主要包括體育課程建設(shè)實(shí)施、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽、體育場(chǎng)地器材建設(shè)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、體育師資建設(shè)等幾個(gè)方面，這些工作相互聯(lián)系相互支撐形成一個(gè)整體。因此圍繞“健康中國(guó)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，探索高等職業(yè)院校體育全面協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)促進(jìn)高等職業(yè)院校體育發(fā)展具有重要意義，基于此，作者提出高職院校學(xué)校體育六面體發(fā)展模式。

一、學(xué)校體育六面體發(fā)展模式界定

英漢百科知識(shí)詞典中定義多面體是指空間中由幾個(gè)平面多邊形所圍成的立體[1]，在多面體中面與面之間僅在棱處有公共點(diǎn)，且沒(méi)有任何兩個(gè)面在同一平面上，相應(yīng)的由六個(gè)平面所圍成的立體叫做六面體，也具有上述特征。學(xué)校體育中各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容和多面體的特征相吻合。本文將體育課程建設(shè)實(shí)施、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽、體育場(chǎng)地器材建設(shè)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、體育師資建設(shè)視為學(xué)校體育發(fā)展的六個(gè)面，從以上六個(gè)方面探索學(xué)校體育的整體發(fā)展，因此將體育課程建設(shè)實(shí)施、課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽、體育場(chǎng)地器材建設(shè)、體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、體育師資建設(shè)的立體發(fā)展模式稱(chēng)為學(xué)校體育的六面體發(fā)展模式。

二、學(xué)校體育六面體發(fā)展模式構(gòu)建

(一)加強(qiáng)體育課程內(nèi)涵建設(shè)，體現(xiàn)體育課程實(shí)施的科學(xué)性、合理性和多樣性，實(shí)現(xiàn)體育課程在學(xué)校體育發(fā)展中的健康促進(jìn)作用。

課程是在學(xué)校教育的情境中，為實(shí)現(xiàn)既定的教育理念和育人目標(biāo)而為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)及其展開(kāi)的過(guò)程，主要體現(xiàn)為各種教學(xué)科目、活動(dòng)方案和其他教學(xué)要素，以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。[2]在教育體系中，課程建設(shè)是核心，它決定著人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在體育教育體系中也是如此。在體育課程內(nèi)涵建設(shè)中以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要形式，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的目標(biāo)，完成立德樹(shù)人、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。

(二)把課外體育活動(dòng)作為體育課程的拓展延伸和有效補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)體育課程課內(nèi)外一化發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)的健康理念，培養(yǎng)終身參與體育鍛煉的意識(shí)，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

根據(jù)國(guó)家學(xué)校體育發(fā)展要求，結(jié)合高等職業(yè)院校體育資源的實(shí)際，努力促進(jìn)學(xué)校的“一校一品”和“一校多品”建設(shè)，形成本校體育特色項(xiàng)目，著力培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)終身體育鍛煉的習(xí)慣。利用不斷發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程監(jiān)控功能和信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)課外體育活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化管理，利用移動(dòng)智能運(yùn)動(dòng)APP為學(xué)生提供相關(guān)的科學(xué)健身指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課外體育活動(dòng)的監(jiān)督、記錄和管理，設(shè)計(jì)好課外體育活動(dòng)評(píng)價(jià)方式和比例，完成對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的考核。

(三)設(shè)計(jì)舉行學(xué)生興趣高、參與度廣的系列體育競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)本校特色和品牌體育競(jìng)賽項(xiàng)目建設(shè)，促進(jìn)校園常規(guī)系列賽和特色競(jìng)賽項(xiàng)目雙向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體健康和心理健康同向促進(jìn)。體育競(jìng)賽不僅可以豐富校園體育文化，營(yíng)造良好的體育活動(dòng)氛圍，而且可以提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，有助于提高參賽者的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，促進(jìn)班級(jí)之間、個(gè)人之間體育交流，塑造團(tuán)結(jié)向上、奮勇拼搏的體育精神，同時(shí)也是對(duì)體育課程建設(shè)實(shí)施質(zhì)量的檢驗(yàn)。

(四)嚴(yán)格實(shí)施體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，加大宣傳力度，充分體現(xiàn)體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自我健康管理的促進(jìn)作用，提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》從2002年試行開(kāi)始，中間幾經(jīng)修訂，至2019年已有10多年的歷程，其實(shí)施目的是推動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平，它是衡量學(xué)校體育發(fā)展質(zhì)量?jī)?yōu)劣的標(biāo)尺之一。學(xué)生要明確體質(zhì)測(cè)試的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明白自己的體質(zhì)健康狀況，提高對(duì)自身體質(zhì)健康管理的意識(shí)和能力，積極參與體育鍛煉活動(dòng)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體質(zhì)健康觀念引導(dǎo)，掌握體質(zhì)測(cè)試各項(xiàng)內(nèi)容的正確測(cè)試方法，順利完成體質(zhì)健康測(cè)試工作。管理層面要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家提出的體質(zhì)健康測(cè)試相關(guān)要求，加強(qiáng)體質(zhì)測(cè)試工作的管理，根據(jù)體質(zhì)測(cè)試的數(shù)據(jù)判斷學(xué)生當(dāng)前的體質(zhì)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，制定今后的學(xué)校體育發(fā)展策略。

(五)落實(shí)學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備的國(guó)家要求，完善體育場(chǎng)館器材管理模式，提高體育場(chǎng)館使用效率，鼓勵(lì)體育場(chǎng)地器材開(kāi)發(fā)，為學(xué)生提高體質(zhì)、增進(jìn)健康提供保障。

學(xué)校體育場(chǎng)館器材設(shè)施是體育課程實(shí)施、課外體育活動(dòng)、體育訓(xùn)練競(jìng)賽的基礎(chǔ)保障，體育場(chǎng)館設(shè)施的充分利用可以極大滿(mǎn)足學(xué)生健身需求，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育鍛煉。在學(xué)校運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施制度化管理建設(shè)，讓管理人員便于操作又利于師生員工參與體育鍛煉；加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)館內(nèi)的體育文化建設(shè)，營(yíng)造健康良好的體育活動(dòng)氛圍；開(kāi)發(fā)體育器材，形成具有本校特色的體育器材資源；建立適合學(xué)校實(shí)際的管理模式，最大限度滿(mǎn)足師生員工的健身需求。

(六)建立全面的教師培養(yǎng)內(nèi)容，選擇適合教師發(fā)展的培養(yǎng)方式，完善教師培養(yǎng)制度體系，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。

黨的十九大閉幕后中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》進(jìn)一步明確了師資隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略意義。體育師資培訓(xùn)從政治素養(yǎng)、體育健康專(zhuān)業(yè)理論、體育專(zhuān)項(xiàng)技能、體育教學(xué)訓(xùn)練能力、體育科研等方面著手，全面加強(qiáng)體育師資培養(yǎng)。采用全日制、函授式提升學(xué)歷深造的方式和短期專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)以及重點(diǎn)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)相結(jié)合的形式促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)校從資金支出、待遇保障、考核評(píng)價(jià)等方面建立完善的師資培養(yǎng)制度體系，切實(shí)促進(jìn)體育師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、學(xué)校體育六面體發(fā)展模式實(shí)施策略

(一)成立學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)，完善學(xué)校體育健康管理制度，引領(lǐng)學(xué)校體育發(fā)展。

由分管學(xué)校體育工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各教學(xué)單位、職能部門(mén)人員參與和體育部門(mén)人員共同組成學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)，貫徹落實(shí)教育部、體育總局頒布的《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》等文件精神和省教育廳、體育局有關(guān)學(xué)校體育工作的方針、政策，制定學(xué)校體育健康整體工作規(guī)劃，監(jiān)督落實(shí)，全面促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展。

(二)構(gòu)建職業(yè)實(shí)用性體育課程體系，實(shí)施選項(xiàng)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)體能、體育興趣愛(ài)好同向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康水平逐步提高。

教育部頒發(fā)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》明確指出高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)為“高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才”，且說(shuō)明“以應(yīng)用為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系”，以職業(yè)為導(dǎo)向的體育課程建設(shè)可以更好地培養(yǎng)未來(lái)職業(yè)人在學(xué)生階段掌握相應(yīng)的實(shí)用性體育知識(shí)，具備職業(yè)發(fā)展所需的一般身體素質(zhì)和職業(yè)特殊素質(zhì)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生能夠更加容易地將學(xué)生時(shí)期學(xué)到的體育知識(shí)和體育技能遷移到工作中去，以便于更好的適應(yīng)本職工作，提高工作效率，減少職業(yè)病的發(fā)生幾率，增強(qiáng)職業(yè)能力。[3]學(xué)生升入高職時(shí)各個(gè)體育項(xiàng)目掌握水平和身體素質(zhì)水平參差不齊，各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)體能要求各異，每位同學(xué)運(yùn)動(dòng)興趣不同，需要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同興趣設(shè)置課程內(nèi)容，因此“以體育選項(xiàng)課程為主導(dǎo)、體育與健康課程為復(fù)習(xí)、體育公共選修課程為輔助的體育課程[4]”的課程模式值得借鑒。以體育課程整體完善優(yōu)化為出發(fā)點(diǎn)，提高課程建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性；以更新建設(shè)體育精品課程、開(kāi)發(fā)建設(shè)新的課程教學(xué)資源為突破點(diǎn)，豐富課程資源，發(fā)揮以點(diǎn)帶面的作用，提高課程建設(shè)水平；以建設(shè)體育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)和培養(yǎng)師資隊(duì)伍為核心，發(fā)揮教師主體作用，提高課程建設(shè)水平；以豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課程教學(xué)方法和加強(qiáng)課程管理為重點(diǎn)，提高課程教學(xué)質(zhì)量；將體育課程建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)和其他學(xué)科建設(shè)結(jié)合起來(lái)，積極探索課程標(biāo)準(zhǔn)、課程質(zhì)量、課程考核的科學(xué)實(shí)施方式；立足服務(wù)專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的課程定位，探索理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué)、體能提高、課程思政在體育課程中的合理安排和功能互補(bǔ)。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、豐富體育課程資源、深化體育健康課程改革，提高體育課程的建設(shè)水平，從而完成體育課程實(shí)施對(duì)學(xué)生健康促進(jìn)。

(三)圍繞健康促進(jìn)目標(biāo)，依托學(xué)校體育資源，實(shí)施課外活動(dòng)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)一體化建設(shè)。

開(kāi)展主題健身活動(dòng)，利用移動(dòng)運(yùn)動(dòng)軟件開(kāi)展學(xué)生常態(tài)化主題課外體育鍛煉活動(dòng)。完善運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理制度，堅(jiān)持常態(tài)化訓(xùn)練，把體能訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練同步發(fā)展，把理論認(rèn)識(shí)和比賽應(yīng)用相結(jié)合，把思想教育貫穿于訓(xùn)練全過(guò)程，加強(qiáng)各運(yùn)動(dòng)隊(duì)指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)積累，提高訓(xùn)練指導(dǎo)水平，科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽水平。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展體育系列競(jìng)賽活動(dòng)，比如上半年開(kāi)展內(nèi)容包括足籃排和田徑等競(jìng)賽項(xiàng)目的“體育文化藝術(shù)節(jié)”，下半年開(kāi)展羽毛球、乒乓球、校園冬季越野賽等系列體育活動(dòng)，營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓校園“動(dòng)”起來(lái)。為學(xué)生參與課外體育活動(dòng)提供良好的場(chǎng)館設(shè)施，滿(mǎn)足學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的場(chǎng)館設(shè)施需求，營(yíng)造課外體育活動(dòng)、體育健康促進(jìn)的良好環(huán)境。進(jìn)一步完善學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)的管理制度和實(shí)施方案，把體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)列入學(xué)院學(xué)生管理制度，學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)成績(jī)列入學(xué)生檔案，并作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)，實(shí)行學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)成績(jī)達(dá)不到50分者按肄業(yè)處理的規(guī)定，在體育教學(xué)中，繼續(xù)灌輸健康第一的思想，樹(shù)立終身體育意識(shí)，進(jìn)一步明確體質(zhì)測(cè)試的意義。課外活動(dòng)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)同步推進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的體育健康促進(jìn)。

(四)著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校體育健康促進(jìn)提供人力資源保障。

體育教師是開(kāi)展學(xué)校體育工作的主要力量，體育師資隊(duì)伍的建設(shè)水平直接影響學(xué)校體育工作的質(zhì)量。加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)教師健康知識(shí)培訓(xùn)，實(shí)行體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，支持教師攻讀學(xué)位，晉升職稱(chēng)，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，開(kāi)闊教師視野，造就一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍。積極創(chuàng)造和諧的工作氛圍，逐步建立起教師積極向上的激勵(lì)機(jī)制，為體育教師提供人性化、制度化的良好工作環(huán)境。鼓勵(lì)激勵(lì)教師在教學(xué)、訓(xùn)練工作中探索切合我校實(shí)際的教訓(xùn)工作方略，實(shí)踐——反思——實(shí)踐，把科研意識(shí)和先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為操作行為，以過(guò)程促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)師德、業(yè)務(wù)能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、科研等培養(yǎng)努力提高體育教師隊(duì)伍建設(shè)水平。

四、結(jié)論

加強(qiáng)體育課程內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)課外體育活動(dòng)的制度化，實(shí)行體育訓(xùn)練常態(tài)化、體育競(jìng)賽系列化，落實(shí)體育場(chǎng)地器材配備管理，嚴(yán)格實(shí)施體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍全面培養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)校體育六面體發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育工作對(duì)學(xué)生體育健康的促進(jìn)作用。成立學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)，完善學(xué)校體育健康管理制度，引領(lǐng)學(xué)校體育發(fā)展；著力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校體育健康促進(jìn)提供人力資源保障；圍繞健康促進(jìn)目標(biāo)，依托學(xué)校體育資源，實(shí)施課外活動(dòng)、訓(xùn)練、競(jìng)賽、體質(zhì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)一體化建設(shè)；構(gòu)建職業(yè)實(shí)用性體育課程體系，實(shí)施選項(xiàng)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康水平逐步提高。