基于互聯(lián)網(wǎng)金融視域下高職金融專業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)分析

李 平

（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院在職人員高級(jí)課程研修班，北京 100029）

引 言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融也是雨后春筍，出現(xiàn)了很多頭部企業(yè)。很多互聯(lián)網(wǎng)金融都是基于電商平臺(tái)成立的金融產(chǎn)品與金融服務(wù)。通過這種電商平臺(tái)的便利性與高效性，使其逐步成為互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的有效載體。這種變化，讓傳統(tǒng)的金融業(yè)務(wù)變得便捷與高效，進(jìn)而使得高職金融專業(yè)也取得了新的理論發(fā)展。在這種互聯(lián)網(wǎng)浪潮的大背景下，高職院校在金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中加強(qiáng)理論建設(shè)與構(gòu)建新的教學(xué)體系，從而有效滿足時(shí)代對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要求，提升學(xué)生在就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)，通過這樣的建設(shè)，才能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力，才能讓學(xué)校獲取有價(jià)值核心的金融專業(yè)。

一、高職金融專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問題

（一）專業(yè)問題

在傳統(tǒng)的高職院校金融專業(yè)中，常常進(jìn)一步細(xì)分為實(shí)務(wù)金融、國際金融等多個(gè)專業(yè)研究方向，這導(dǎo)致金融專業(yè)過于分散，學(xué)生整體的專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)。比如，實(shí)務(wù)金融在人才培養(yǎng)和知識(shí)研究上，主要是在金融投資、理財(cái)?shù)确矫?。而國際金融往往強(qiáng)調(diào)與外部金融業(yè)務(wù)往來，以及頭部金融決策方向人才的培養(yǎng)。在實(shí)際高職院校開設(shè)金融專業(yè)時(shí)，由于各種金融專業(yè)的相似度較高，許多課程也是高度重合，在專業(yè)上無法有效區(qū)分，使用的教師與教學(xué)方法都是同一個(gè)人或同一類型，這也使得教師在制定相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案時(shí)，沒有較為明確的目標(biāo)，無法有效針對(duì)細(xì)分化的金融專業(yè)學(xué)生。這樣的情況就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，無法確立自身的發(fā)展方向與發(fā)展目標(biāo)，弱化了金融專業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）教學(xué)方法

在傳統(tǒng)高職院校的金融專業(yè)中，金融專業(yè)的相關(guān)課程制定還是較為單一與傳統(tǒng)，主要是經(jīng)濟(jì)管理、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、計(jì)算機(jī)、投資管理、財(cái)務(wù)實(shí)務(wù)與風(fēng)險(xiǎn)控制等。從這些開設(shè)的課程就可看出，這些專業(yè)知識(shí)主要是針對(duì)傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)培養(yǎng)相應(yīng)的人才。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)浪潮下的互聯(lián)網(wǎng)金融并未涉及，也未能及時(shí)更新相關(guān)的金融知識(shí)與金融理論，在實(shí)踐運(yùn)用與分析上也就更少。這樣的教學(xué)情況與教學(xué)體系，對(duì)于學(xué)生而言，就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，喪失對(duì)本專業(yè)就業(yè)前景的期望，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校在專業(yè)建設(shè)上毫無成效。

（三）培養(yǎng)方向固化

傳統(tǒng)的高職金融專業(yè)學(xué)生往往在就業(yè)選擇上，只有進(jìn)入銀行，以及與金融相關(guān)的行業(yè)，如證券、保險(xiǎn)等。這導(dǎo)致金融專業(yè)的就業(yè)方向較為固化與單一，就業(yè)市場(chǎng)較為狹小。在如今快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)，對(duì)相關(guān)人才的需求也是逐步提高的，這讓高職金融專業(yè)的學(xué)生就業(yè)選擇更加廣泛，為學(xué)生提供了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。但目前金融專業(yè)在人才培養(yǎng)上，還是較為傳統(tǒng)，教學(xué)模式還是基于傳統(tǒng)的金融業(yè)，這對(duì)學(xué)生在以后的就業(yè)選擇中施加了一定限制，讓學(xué)生在社會(huì)的實(shí)踐能力上缺乏有效的理論指導(dǎo)，從而導(dǎo)致自己的就業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)大為減少。

（四）考評(píng)體系單一

就目前的形勢(shì)看，大部分的高職院校在對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的考評(píng)中，考評(píng)方法與考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)較為傳統(tǒng)、單一。一般采用學(xué)生在期末的考試成績與平時(shí)考評(píng)成績相結(jié)合的方式，這樣的考評(píng)機(jī)制與體系，往往是單一且不準(zhǔn)確的，無法真實(shí)有效地反映出學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平與實(shí)踐能力，存在很大的缺陷與局限。長此以往，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，出現(xiàn)較大的認(rèn)知偏差，進(jìn)而使得學(xué)生在專業(yè)能力實(shí)踐上一無所獲?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的復(fù)雜性，更需要培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，如果以這種傳統(tǒng)的考評(píng)體系進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，是無法滿足用人企業(yè)的要求。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)金融視域下高職金融專業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)體系的重要意義

在現(xiàn)今我國互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)在在實(shí)踐中取得了不少成果，其發(fā)展規(guī)模也較為迅速，但由于互聯(lián)網(wǎng)金融在發(fā)展時(shí)間上也就是近幾年的事情，在人才需求上還有較大的空間。各高職院校的金融專業(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)金融的影響下，積極轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)理念，不斷探究互聯(lián)網(wǎng)金融的新知識(shí)與新理論，同時(shí)結(jié)合不同的互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品與服務(wù)，加大新教學(xué)體系的開發(fā)力度，盡早建立完善的互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)踐教學(xué)體系，從而有效地幫助學(xué)生拓互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)，加快本院校的學(xué)科建設(shè)，為學(xué)校的長足發(fā)展提供重要的指導(dǎo)意義。

三、在互聯(lián)網(wǎng)金融視域下革新建設(shè)方向

（一）融入互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)理念

要做到高職院校金融專業(yè)的長效發(fā)展，離不開互聯(lián)網(wǎng)金融理念的融入。傳統(tǒng)金融業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)金融崛起以前，一直是處于較為封閉的狀態(tài)，也是一種較為獨(dú)立的市場(chǎng)體系。金融專業(yè)的教師在教學(xué)中也適應(yīng)這樣的行業(yè)模式，從而在教學(xué)中無法做到與時(shí)俱進(jìn)與創(chuàng)新突破，這極大的影響金融專業(yè)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)行業(yè)前景的判斷。在互聯(lián)網(wǎng)金融不斷發(fā)展下，金融專業(yè)需要改變教學(xué)理念，以積極開放的態(tài)度去認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)金融，互聯(lián)網(wǎng)金融的及時(shí)性與普惠性是其快速發(fā)展的重要核心理念。高職金融專業(yè)在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，要積極理解并融合這種互聯(lián)網(wǎng)金融的理念，不斷對(duì)自身的教學(xué)方式與教學(xué)體系作出改變與革新，進(jìn)而讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到專業(yè)的前景與自己的發(fā)展目標(biāo)，才能進(jìn)一步壯大專業(yè)的人才梯隊(duì)與人才輸出，才能有效地培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融需要的人才。

（二）完善教學(xué)體系

建立完善的金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，是有效幫助專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)高素質(zhì)人才的最佳途徑，也是明確人才培養(yǎng)的方式與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的核心理念。在傳統(tǒng)高職金融專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，整個(gè)教學(xué)體系都是建立在傳統(tǒng)金融行業(yè)的理念之上，相關(guān)的課程制定都是圍繞傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)開展的。在互聯(lián)網(wǎng)金融不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，對(duì)金融專業(yè)的人才需求提出了較高的訴求，不局限在傳統(tǒng)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)以及傳統(tǒng)金融營銷能力，更需要在信息數(shù)據(jù)時(shí)代，提升個(gè)人的大數(shù)據(jù)收集與分析能力，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。因此，在這種新形勢(shì)下，高職金融專業(yè)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系，需要與時(shí)俱進(jìn)，積極調(diào)整專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)方向，牢牢把握金融行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，不斷革新人才教育培養(yǎng)的方式方式，才能為時(shí)代需求提供高質(zhì)高效的金融專業(yè)人才。

（三）不斷拓展教學(xué)技術(shù)

在傳統(tǒng)金融專業(yè)的教學(xué)中，高職院校的課程較為傳統(tǒng)與單一，往往過于重視理論教學(xué)，且并不涉及互聯(lián)網(wǎng)金融的相關(guān)知識(shí)與理論，這樣的教學(xué)在很大程度上與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)發(fā)生了脫節(jié)，并不利于學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上的深造與能力培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)金融的影響下，學(xué)生也會(huì)注意到互聯(lián)網(wǎng)金融的趨勢(shì)性，教師在教學(xué)中需要注意到這種學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，積極調(diào)整相關(guān)的教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)。從互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)長期發(fā)展上來看，只有不斷拓展自身的用戶群體，提升用戶的層次結(jié)構(gòu)，才能幫助企業(yè)健康持續(xù)的發(fā)展。同理，教師在培養(yǎng)金融專業(yè)人才時(shí)，也需要加強(qiáng)不同領(lǐng)域金融知識(shí)在學(xué)生中的傳播，讓學(xué)生及時(shí)接觸到各種金融新知識(shí)、新理論，才能幫助學(xué)生建立完善的金融知識(shí)學(xué)習(xí)體系與金融實(shí)踐能力。同時(shí)，從實(shí)踐出發(fā)，教師還需要對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行變革，刪除已經(jīng)落后淘汰的金融理論與金融知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生金融知識(shí)面的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融的知識(shí)理論，完善不同專業(yè)學(xué)科的知識(shí)更新。當(dāng)然，不同專業(yè)知識(shí)學(xué)科的革新，需要教師之間進(jìn)行協(xié)同升級(jí)，各自分工，才能保障新知識(shí)、新理論在高職金融專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中得到有效落實(shí)。同時(shí)教師也可進(jìn)行開放式的教學(xué)，通過相互研討的形式，加強(qiáng)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)學(xué)習(xí)中的自主性，通過師生之間的有效討論與觀點(diǎn)結(jié)合，才能不斷完善互聯(lián)網(wǎng)金融在教學(xué)技術(shù)上的融合。

結(jié) 語

現(xiàn)今我國基于電商平臺(tái)為核心的互聯(lián)網(wǎng)金融取得了較為長足與快速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)對(duì)于相關(guān)人才的需求也在不斷增大，高職金融專業(yè)在這樣的時(shí)代背景下，需要積極建設(shè)新的實(shí)踐教學(xué)體系，才能為學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)的就業(yè)中提供有效的知識(shí)理論與實(shí)踐能力的支撐，保障學(xué)生的就業(yè)前景，進(jìn)而也加強(qiáng)了學(xué)校在金融專業(yè)學(xué)科建設(shè)上的成績。